寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》上課用.ppt

,寫作 寫人要抓住特點(diǎn),導(dǎo)入新課,世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。 那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動(dòng)起來呢?今天，我們就來解決這個(gè)問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。,作文導(dǎo)寫,寫人要抓住特點(diǎn),目標(biāo)要求,1.學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn) 2.運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn),托爾斯泰,貝 多 芬,莫 泊 桑,他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髭覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下，一對(duì)灰色的眼睛射出一道墨似的目光。,猜一猜,學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn) 仔細(xì)觀察下面一組圖片，你知道他們是誰嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。,學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn),1. 魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長(zhǎng)的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著。 2. 聞一多：炯炯有神的目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。 3. 愛因斯坦：蓬亂的頭發(fā)，滿是褶皺的額頭。 4. 泰戈?duì)枺簼饷苎┌椎暮殹?猜一猜，比一比,A. 我的同桌中等個(gè)子，很瘦，頭發(fā)不長(zhǎng)不短，黑黑的，梳得整整齊齊，彎彎的眉毛下一副近視鏡擋住了他那雙炯炯有神的眼睛，紅潤(rùn)的臉龐，一張嘴就是兩排整齊潔白的牙齒。 B. 他中等個(gè)子，大約一米六，長(zhǎng)得瘦瘦的，看起來弱不禁風(fēng)的；一雙深邃的眼睛里總帶著探尋的目光，顯出與他十三歲的年齡不符的老成；可能是學(xué)習(xí)太用功了，高挺的鼻梁上戴著一幅厚重的黑框眼鏡，為他增添了許多書卷氣；令人難以置信的是他瘦弱的胸腔里似乎貯藏了無窮的力量，當(dāng)他忘我朗誦時(shí)，聲若洪鐘，揮舞手臂，慷慨激昂。他不愧是我班知識(shí)淵博的學(xué)霸。,個(gè)性,外在,內(nèi)在,外貌,動(dòng)作,語言,神態(tài),心理,品質(zhì),氣質(zhì),方法,外貌描寫,動(dòng)作描寫,語言描寫,心理描寫,修養(yǎng),運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn),外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。 容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）、 身材（高、矮、胖、瘦）、 衣著（穿著打扮） 表情（喜、怒、哀、樂）。 外貌描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。,一、外貌描寫,我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫公式”修改。）,（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？ （2）想像延伸、局部描寫。 （3）用“細(xì)寫公式”把句子改為：,改：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的身材像個(gè)細(xì)桿子，蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。,技法一 細(xì)寫公式：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫,在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,技法二 細(xì)寫公式：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭,技法二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭 1頭發(fā)在臉頰旁飄著,2_頭發(fā) 在_臉頰旁飄_著,凌亂而花白的,蒼老的,揚(yáng),記敘加入_,突出特點(diǎn)的詞語,描寫,技法二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭 1又老又瘦的手,2_手,布滿青筋和黑斑的,枯竹似的,記敘加入_,突出特點(diǎn)的詞語和修辭,描寫,2 在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。,1 在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,比較兩段文字,1、抓住突出特征。 2、突顯性格和情感。,人物外貌描寫的要領(lǐng)：,看看?。合旅媸抢蠋熕鸭降囊恍W(xué)生的外貌描寫習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。,病例：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉(cāng)庫(kù)。 病例：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?看看病：下面是老師搜集到的一些學(xué)生的外貌描寫習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。,病例：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢。” 診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。 病例：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來。,看看?。合旅媸抢蠋熕鸭降囊恍W(xué)生的外貌描寫習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。,病例：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。,語言描寫,語言描寫指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。 語言描寫的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。,猜一猜他們的身份,街頭小店里有部公用電話，南來北往的行人很多，這天來打電話的人一個(gè)接著一個(gè)。 A 一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一個(gè)紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來，拿著手機(jī)說沒電了，也在這里打電話。他在電話里說：“我叫李美財(cái)，李嘉誠(chéng)的李，美女的美，財(cái)富的財(cái)?！?C一個(gè)戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來打電話，在電話里說：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！?D一個(gè)提著青菜的老大娘來打電話，在電話中說：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹。” 知識(shí)分子 企業(yè)老板 下崗工人 家庭婦女,A老實(shí)人會(huì)說：“哎，我真沒用，一根火柴也劃不著?！?B性格急躁的人會(huì)把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個(gè)假冒偽劣產(chǎn)品。”,技法一：符合人物身份、性格特征,起因：某人在劃火柴的時(shí)候沒點(diǎn)燃， 不同性格的人語言會(huì)有所區(qū)別,技法二：場(chǎng)合情境融入法 小明的語文課本不見了,課堂上 不見課本： 下課時(shí) 不見課本： 在家里 不見課本：,他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”,他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”,“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！ ”,忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來” “要說實(shí)話是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲。 “你怎么了，也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。,技法三：神態(tài)動(dòng)作輔助法,語言描寫的要領(lǐng),A. 語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。 B. 人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。 C. 對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來 。,三、動(dòng)作描寫,動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。 動(dòng)作描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn),掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 魯迅從百草園到三味書屋,技法一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” 然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?都德最后一課,簡(jiǎn)析 動(dòng)作描寫 動(dòng)詞“哽”“呆”“靠” 生動(dòng)傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛國(guó)情操。,技法二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界,爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。 林海音爸爸的花兒落了,技法三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時(shí)情景,【動(dòng)作描寫的要點(diǎn)】,1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。 2、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。 3、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來寫。,對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。 心理描寫的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。,心理描寫,心理描寫技法一：內(nèi)心獨(dú)白法,我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！-最后一課 （注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語）。,心理描寫技法二：夢(mèng)幻描繪法,我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見?。ㄟx自背影） （在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）,心理描寫技法三：神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法,我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（選自羚羊木雕） （通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)反映內(nèi)心變化）,心理描寫技法四：環(huán)境襯托法,我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。（節(jié)選自羚羊木雕） （根據(jù)人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)）,心理描寫方法積累,直接描寫 ：,間接描寫 ：,內(nèi)心獨(dú)白法 夢(mèng)幻描繪法,環(huán)境襯托法,動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法,課堂練筆,將下面一句話展開合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫，四人小組結(jié)合分別加入外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。 媽媽給我送 牛 奶 。,擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶 添加“動(dòng)作描寫” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，給我送來了一杯牛奶。 添加“語言描寫” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，說：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。,擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶 添加“外貌描寫” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書桌上，溫和地說：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。,擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶 添加“心理描寫” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書桌上，溫和地說：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧?！笨吹轿覟榱藗淇及镜缴钜?，她該有多么心疼，幾次想催我休息都欲言又止。,布置作業(yè),1. 以“我的同學(xué)/老師或朋友或親友 ”為題，選取一個(gè)人來寫，要求加入適當(dāng)?shù)耐饷?、語言、動(dòng)作、心理描寫（運(yùn)用所學(xué)方法），選擇能凸顯人物個(gè)性、思想品質(zhì)的典型事例，寫一篇記人為主的文章，不少于600字。,提示,