高中語文粵教版必修二：《項脊軒志》教案5

111項脊軒志教案5教學目標1、 準確理解“當、洞、勝、茲、凡、過、竟、比、殆”九個實詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”五個實詞的義項，掌握相關詞語活用和文言句式。2、 在熟讀的基礎上理清文章思路。3、 學習善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面類表情達意的方法，品味鑒賞清新凝練的語言。4、 體會作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷念和深情。教學重點、難點1、 準確理解“當、洞、勝、茲、凡、過、竟、比、殆”九個實詞，并歸納積累“為、書、制”三個實詞的義項。2、 學習善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面類表情達意的方法，品味鑒賞清新凝練的語言。課時安排：3課時教學過程：一、導入一花一草一屋一亭都會因為我們的生命曾經在那里留駐而變得深情款款。今天我們就走進這一間滿懷深情的項脊軒，去聆聽歸有光和這所屋子的感人故事。二、 解題 軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀念遠祖的意思。志：名詞，記；古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。三、 作者 歸有光：明代著名古文家，號震川，世稱震川先生。八歲喪母，二十三歲娶妻，二十九歲喪妻；科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，六十歲終中進士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉徙五年而終。歸有光的文章“不事雕琢而自有風味”，時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽。四、品讀文本 第一段：1、齊讀第一段，正音。2、師生共同翻譯第1段 ，翻譯過程中落實重點字詞和解釋相關文言現(xiàn)象。下：向下，名詞作狀語。北：朝北，名詞作狀語。上：從上，名詞作狀語。前：在前，名詞作狀語。顧：看，本文語境中為“看來看去”。（顧名思義）只是，如：吏顧不當乘威力強請耳。稍：稍微。慢慢地，如：其后秦稍吞食魏。當：擋。洞：明亮洞徹。（洞若觀火：看得清楚明白）判斷句：項脊軒，舊南閣子也。（判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中，能翻譯出“是”，相關內容一定作謂語。如“當立者，乃公子扶蘇?！薄按藙t岳陽樓之大觀也?！北砼袛嗟脑~有：也，用“，也”的句式；用“者”“也”表示，句式為“者，也”；用“者”表示，句式“者，”還可用“是、乃、為”等表示和不用標志。省略句：借書滿架，偃仰嘯歌，使不上漏，讀書軒中。3、提問探究：文章開頭，作者寫出書齋項脊軒怎樣的特點？明確：小、舊、破、漏、暗。作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？ 明確：A、?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”，容，容納；B、舊：直接點明是百年老屋；C、破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”則又見其??；D、陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，用這樣一個生活細節(jié)強烈地感受到屋子的特點。作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。經過修葺后的項脊軒變得怎樣了？ 明確：變得不漏、不暗了。辟，開。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。  作者在這里讀書是一種怎樣的情景？明確：借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 “借書滿架”，足見軒中人的好學，書未必真的都是借來的?！百妊鰢[歌”，見課文注釋、，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又“靜靜地獨自端坐著”呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。 “萬籟有聲”是自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。 以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”。  接著寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月，用“半墻”來烘托；寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描??；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”（課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”）之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！小結：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。第二段：1、齊讀第二段，正音。2、師生共同翻譯第2段 ，翻譯過程中落實重點字詞和解釋相關文言現(xiàn)象。迨：等到。凡：共。再：兩次。妣：母親。（如喪考妣） 3、 問題探究：這一段寫了哪些可悲之事？可悲事一：家庭四分五裂提問：作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫大家庭的四分五裂之狀的？明確：寫了“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”這三件典型性的事情。 寫三件典型性的事情，總共也不過用了個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。可悲事二：回憶母親遺事。作者幼年喪母，有些兒時往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實，親切而感人。特別是寫到母親關懷兒女，叩門問寒問暖，“兒寒乎？欲食乎？”情意纏綿，感人至深。雖僅一言半語，卻純是慈母心腸。這是一幅多么平常、而又多么動人的生活畫面！第三段： 1、齊讀第三段，正音。2、師生共同翻譯第3段 ，翻譯過程中落實重點字詞和解釋相關文言現(xiàn)象。過：來訪。（過故人莊）日過午已昏，偏過。從軒前過，經過。竟：整。朝：名詞作動詞，上朝。之：頃之。助詞，補足音節(jié)。撫之甚厚。代詞，她。3、講解：可悲事三：回憶祖母遺事。三個動人的場面：先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話，語氣親切而風趣，既表愛憐，又隱含著夸譽，表現(xiàn)了慈愛的長者對小輩的疼愛。次寫祖母關門而去，哺哺自語，話中有些許憂慮，但更多的是相信，對孫子的功成名就充滿著希望。這話沒有當著孫子的面講，更見其期望殷切，情意真誠。接著寫祖母“持一象笏至”，進一步表露了她對小輩的期望和鼓勵。平平常常的幾個場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個個動作，就把老祖母對孫兒極其疼愛、關懷的感情，寫得淋漓盡致。足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。這一段末一句“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”，既是對回憶祖母遺事而言，也是對上一層回憶母親遺事而說，結構謹嚴，感情真摯。第四、五段：  1、齊讀第四、五段，正音。2、師生共同翻譯第四、五段 ，翻譯過程中落實重點字詞和解釋相關文言現(xiàn)象。殆：大概。歸：舊時女子出嫁。書：或憑幾學書，寫字。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。書信。得魚復中書。字條。乃丹書帛中曰“陳勝王”。寫。上書諫寡人者，受中賞。奏章。為：余既為此志。寫。庭中始為籬。做。吾從板外相為應答。作。軒東故常為廚。作為。制：式樣。所：與“手植”組成名詞性詞組，“的”。被動句：得不焚。介賓短語后置：嘗居于此。其制稍異于前。4、 講解：第四段：簡述：這一段記述一些瑣事，寫作者為項脊軒能長時期維持原狀而感到欣慰。 第五段（即最后兩節(jié)）。 講解：十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。  提問：在寫法上與上文有什么相同的地方？ 因為都是懷舊，所以情調和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。例如，“吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。”“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”。  可寫之事很多，但只寫與項脊軒有關的事情，可見選材之嚴，取材之精?！拔崞逇w寧，述諸小妹語”更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。  文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉麗深情自見。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就文意看，寫到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。亭亭，高高聳立的樣子。提問：寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試聯(lián)系上文舉例說明。明確：明寫，如第一段里的“珊珊可愛”，第段末的“令人長號不自禁”等；暗寫，如第段里的“某所，而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。暗寫的好處是含而不露，耐人尋味。 繼續(xù)講解：這個結尾，是畫龍點睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對項脊軒的印象也就更加深刻了。 五、綜合探究：1、本文的線索是什么？分析：本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達了作者對妻子的真摯情意。作者正是這樣把經過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經過濾，使這些本來互不關聯(lián)的東西產生內部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。 2、本文在選材上有什么特點？分析：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長流中最動人的浪花；是作者用心靈感受過的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產生巨大的震撼。例如寫對母親的懷念一事，作者早年喪母對母親的慈愛不可能有太深的記憶，于是由老嫗說出，極為自然。作者沒有讓老姬說出有關母親的什么動人的大事，只寫“娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎”可謂平淡之極，但對于一個幼年喪母的人來說，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語未畢，余泣，姬亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘側之思溢于言語之外”。 3、本文的主旨：分析：文章以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，借項脊軒的幾經興廢，著重敘述與之有關的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在，三世變遷的感慨以及對親人的深切思念之情。板書：項脊軒 小、舊、破、漏、暗喜 家庭衰敗 母親早逝與關愛 悲 祖母的希冀 （生活細節(jié)） 妻子早逝與夫妻情深111