山東省冠縣武訓(xùn)高級(jí)中學(xué)3.9《議論散文兩篇》課件(粵教版必修2).ppt

第9課,晨讀新課啟航,識(shí)記知識(shí)必備,探究文本研讀,領(lǐng)悟?qū)W海覽勝,積累寫(xiě)作點(diǎn)滴,應(yīng)用體驗(yàn)之旅,片段背誦,資料助讀,整體把握,文本層析,寫(xiě)法簡(jiǎn)析,寫(xiě)法借鑒,素材檔案,佳作欣賞,第三單元,門(mén) 1門(mén)是一道屏障。它擋住了一切外來(lái)的喧囂，讓門(mén)內(nèi)的人感到安全愜意。除了房門(mén)，每個(gè)人都有一扇透明度不同的心門(mén)。與房門(mén)不同的是，心門(mén)的“阻擋”是有選擇性的：一個(gè)真摯懇切的聲音往往可以輕而易舉地叩開(kāi)人的心門(mén)；相反，四處屢吃閉門(mén)羹的人，則要反思一下自己了。,2有些東西，本可一目了然。一旦被門(mén)隔著，就顯得朦朦朧朧，虛虛實(shí)實(shí)，分外誘人。門(mén)外本擁有一片迷人的云彩，卻希冀踏進(jìn)那深不可測(cè)的門(mén)內(nèi)。哪怕是陰影，也會(huì)把它當(dāng)作如何如何美麗的夢(mèng)幻。門(mén)內(nèi)本有溫馨的友情，卻去企盼門(mén)外渺茫的海市蜃樓。哪怕是廣袤沙漠，也說(shuō)它是遍地黃金。,3門(mén)到底有幾重？沒(méi)有誰(shuí)知道。曾經(jīng)有許多人成功地越過(guò)了生死之門(mén)，經(jīng)受住了金錢(qián)、權(quán)力與良知、責(zé)任的考驗(yàn)；可也有人只因一步之差而再無(wú)法返回真善美的世界。懂得欣賞門(mén)之景的人胸中有丘壑，是富有藝術(shù)情趣的；善于把握自己心靈之門(mén)又能叩開(kāi)他人心門(mén)的人是睿智的，其生命是豐富多彩的；而一生始終為自己尋找一道道門(mén)，努力越過(guò)一道道檻的人，是真正熱愛(ài)生活、生活得充實(shí)的人。,幽默風(fēng)趣的錢(qián)鐘書(shū) 錢(qián)鐘書(shū)(19101998)，中國(guó)學(xué)者、作家。字默存，號(hào)槐聚，筆名中書(shū)君。江蘇無(wú)錫人。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。1935年與楊絳結(jié)婚，同赴英國(guó)留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。又赴法國(guó)巴黎大學(xué)進(jìn)修法國(guó)文學(xué)。1938年秋歸國(guó)，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍(lán)田國(guó),立師范學(xué)院英文系主任。1953年后，在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。他善于用幽默、辛辣的筆法諷刺時(shí)態(tài)弊端。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙趣橫生。著有文論管錐編，對(duì)中國(guó)著名的經(jīng)史子古籍進(jìn)行考釋?zhuān)闹形魑幕臀膶W(xué)的比較上闡發(fā)、辨析。 其主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)圍城，短篇小說(shuō)集人獸鬼，散文集寫(xiě)在人生邊上，文論談藝錄。,門(mén)之歌者莫利 莫利(18901957)，美國(guó)作家。其散文的特點(diǎn)是以文學(xué)性語(yǔ)言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用比較嚴(yán)密的邏輯。其主要作品有小品文集桑迪加夫酒，小說(shuō)特洛伊木馬、基蒂福伊爾等。,1窗 窗的作者錢(qián)鐘書(shū)曾在國(guó)內(nèi)外文藝界刮起一陣 “鐘書(shū)熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對(duì)世道人心發(fā)表看法，博聞善說(shuō)，睿智幽默，妙語(yǔ)橫生，啟人心智。窗這篇文章就很好地體現(xiàn)了這一特色。,2門(mén) 門(mén)是美國(guó)作家莫利寫(xiě)的一篇哲理散文。這類(lèi)散文的特點(diǎn)是以文學(xué)性語(yǔ)言抒發(fā)比較含蓄的哲理，大多采用象征和比喻的手法，這是一篇輕松有趣、形象感和哲理度均把握得很到位的“美文”。在西方社會(huì)中，很適合中產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)人士的“高級(jí)精神消遣”。,jio,m,xn,xun,su,s,k,zhn,xing,ji,zhng,m,mi,mu,si,si,s,x,j,lng,lng,暑,署,巢,窠,冀,翼,峻,浚,三、用準(zhǔn)詞語(yǔ) (一)詞語(yǔ)辨析 (1)直接直截,直接,直截,(2)琢磨捉摸,“琢磨”,捉摸,(二)詞語(yǔ)解釋 1詞義理解 (1)音容宛在：聲音和容貌仿佛還在耳邊和眼前，多形 容對(duì)死者的懷念。 (2)休戚相關(guān)：彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。 (3)彬彬有禮：文雅而有禮貌。 (4)小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉 動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 (5)接踵而來(lái)：比喻相繼不絕。踵，腳跟。接踵，腳步 緊相連接。,(6)倚南窗以寄傲，審容膝之易安：語(yǔ)出陶淵明歸去 來(lái)兮辭，意思是靠著南窗來(lái)寄托 傲然自得的心情，覺(jué)得住在簡(jiǎn)陋的 小屋里也非常舒服。 (7)光天化日：光天，大白天；化日，生長(zhǎng)萬(wàn)物的太 陽(yáng)。原形容太平盛世。后比喻大家看得 很清楚的地方。 (8)眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 (9)接踵而來(lái)：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)。 形容人多，接連不斷。,“休戚相關(guān)”一般用于人與人、團(tuán)體與團(tuán)體之間，不用于事物與事物、人與事物之間。,1窗 窗中充滿(mǎn)了人生的哲理。作者認(rèn)為窗子代表著“占領(lǐng)”與“享受”，是人的精神世界對(duì)大自然的一個(gè)勝利，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)以審美的眼光享受生活，注重個(gè)人主體性的存在，重視精神層面的追求。 階段的開(kāi)始和結(jié)束，它不因人的意愿而改變。,內(nèi)容提要,2門(mén) 門(mén)中作者認(rèn)為“門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征”，認(rèn)為人生就是由不斷地開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)組成的。“開(kāi)門(mén)”預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始、新的發(fā)現(xiàn)，“關(guān)門(mén)”意味著一個(gè)結(jié)束。人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束，它不因人的意愿而改變。,結(jié)構(gòu)概覽,一、閱讀窗12段，回答問(wèn)題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 1作者為什么說(shuō)“屋子外的春天太賤了”？ 提示：視野狹小，看見(jiàn)的東西就覺(jué)得越發(fā)珍貴。相反，視野開(kāi)闊，看見(jiàn)的東西就不覺(jué)稀奇了。“物以稀為貴”，作者從側(cè)面說(shuō)明了任何事物只有加以襯托和限制，才會(huì)顯得珍貴。,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解句子的含意,2如何理解“所以，門(mén)許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”這句話(huà)？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解句子的含意,提示：我們進(jìn)門(mén)，表示有所追求和詢(xún)問(wèn)，體現(xiàn)的是人的一種欲望；入窗是一種“不禮貌的追求”，是一種帶有強(qiáng)制性的占領(lǐng)，是一種享受心理的體現(xiàn)。,3“有了門(mén)，我們可以出去無(wú)須再到外面去找”這一句話(huà)運(yùn)用了什么手法？點(diǎn)明了什么內(nèi)容？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析寫(xiě)作手法,提示：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的手法。點(diǎn)明了窗子和門(mén)的本質(zhì)區(qū)別，不在于這兩個(gè)器物的實(shí)用性上，即讓人進(jìn)出，而是“打通了大自然和人的隔膜”、“讓我們安坐了享受”大自然的美。,二、閱讀窗34段，回答問(wèn)題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 4“我常想，窗可以算房屋的眼睛”這句話(huà)在文中具有什么作用？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析句子的作用,提示：由“眼睛是心靈的窗戶(hù)”引發(fā)出“窗是房屋的眼睛”的說(shuō)法。用這一形象的比喻道出了窗對(duì)于屋內(nèi)與屋外的人的意義。,5“窗可以算房屋的眼睛”道出了窗對(duì)于屋內(nèi)、屋外人的意義：“窗子許里面人看出去，同時(shí)也許外面人看進(jìn)來(lái)?！闭?yàn)槿绱耍髡哒J(rèn)為凱羅晚歌所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”，同樣地只說(shuō)著一半。請(qǐng)問(wèn)“一半”具體指什么？另“一半”又指什么？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的含義,提示：“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面；另“一半”指的是窗和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。,三、閱讀門(mén)14段，回答問(wèn)題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 6作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作?！?、“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含義分別是什么？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的含義,提示：“開(kāi)門(mén)”的含義是：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?！瓣P(guān)門(mén)”的含義是：意味著一個(gè)結(jié)束。,四、閱讀門(mén)59段，回答問(wèn)題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 7第5段為什么要交代開(kāi)門(mén)的各種方式？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文意,提示：不同職業(yè)的人的開(kāi)門(mén)方式不同，并不僅僅因?yàn)槿说膫€(gè)性不同所致，而是有著不同的內(nèi)涵，開(kāi)門(mén)只是一個(gè)動(dòng)作，卻有著復(fù)雜而神秘的意義。本段具有承上啟下的作用。,8怎樣理解“人不是在一起牧放的馬群”這個(gè)句子的含意？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解句子的含意,提示： “牧放的馬群”表面是說(shuō)受人管束，沒(méi)有自由，只有群體，沒(méi)有隱私的馬群。實(shí)際上是說(shuō)人和動(dòng)物不同，有著自己的思想感情和隱秘需求，需要自己獨(dú)立的天地。,9“一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的”如何理解這句話(huà)的含意？,對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解句子的含意,提示：這句話(huà)是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，想再讓它重現(xiàn)是辦不到的，告誡人們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光。,1以小見(jiàn)大，見(jiàn)解獨(dú)到 如窗一文，窗子對(duì)于人，朝夕相守，誰(shuí)曾認(rèn)真地思考過(guò)它的意義呢？錢(qián)鐘書(shū)在此文中，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)解獨(dú)到，充滿(mǎn)著人生的哲理。屋子是人類(lèi)進(jìn)化的產(chǎn)物，但人不能因保護(hù)自己而隔斷與外界的聯(lián)系，窗子就代表著“占領(lǐng)”與“享受”，是人的精神世界對(duì)大自然的一個(gè)勝利。,2對(duì)比手法的運(yùn)用 窗第一段用對(duì)比的手法將屋外春天的景色與通過(guò)窗子看到的景色進(jìn)行對(duì)比，為此作者說(shuō)屋外的春天不好，春天需要嵌在窗子里看。第二段將門(mén)和窗的不同意義進(jìn)行對(duì)比，有了門(mén)，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。門(mén)的第七段拿開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)進(jìn)行對(duì)比，開(kāi)門(mén)意味著重聚、和解、喜悅、安慰，關(guān)門(mén)意味著結(jié)束、悲傷。,3平實(shí)淺易的語(yǔ)言 兩篇文章的語(yǔ)言極富口語(yǔ)化，作者面對(duì)生活中司空見(jiàn)慣的事物，信筆寫(xiě)來(lái)，情趣盎然，就像一位忠厚的長(zhǎng)者在我們面前娓娓而談，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到了生命的啟迪，由此可見(jiàn)大師們的語(yǔ)言功底。如窗語(yǔ)言妙趣橫生，啟人心智。議論語(yǔ)言讀起來(lái)莊諧雜出，或似是而非，或似非而是，或形同悖論，或荒唐語(yǔ)正經(jīng)話(huà)，充滿(mǎn)了理趣。這些荒唐語(yǔ)作正經(jīng)話(huà)，取決于作者心智的高卓。因?yàn)椤懊苁侵腔鄣拇鷥r(jià)”，而智慧就在于從矛盾中發(fā)現(xiàn)為人們所忽視或所誤會(huì)或所掩蓋的內(nèi)在統(tǒng)一。,技法指導(dǎo),如何運(yùn)用以小見(jiàn)大法 以小見(jiàn)大指從小的可以看出大的，指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。 在寫(xiě)作中，不僅要注意使用那些大的事件來(lái)反映大的主題。有時(shí)候，一件小事照樣可以揭示深刻的主題。在寫(xiě)作中，要學(xué)會(huì)從大處著眼，小處著手，通過(guò)小題材反映大主題。 如何才能使我們的文章更好地做到“以小見(jiàn)大”呢？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：,1細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的細(xì)枝末節(jié)，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發(fā)現(xiàn)，從中找到共鳴，找到怦然心動(dòng)，找到富有深刻含義的東西。,2寫(xiě)有價(jià)值的“生活小事”。 時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中學(xué)生的閱歷也在不斷豐富。與此同時(shí)，我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。一些連我們自己都覺(jué)得“老套”、“落伍”的題材干嗎還要讓它們?cè)谖恼轮谐霈F(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？,3聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開(kāi)掘，就能夠從具體的人、事、景物中概括出人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見(jiàn)不平凡，從無(wú)奇見(jiàn)有奇，使文章的主題得到升華。,4重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)大。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見(jiàn)事物的大，往往是通過(guò)其細(xì)部特征傳達(dá)出來(lái)的，寫(xiě)得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。 5選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個(gè)方面外，也可以從側(cè)面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開(kāi)正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個(gè)側(cè)面或人物活動(dòng)的一個(gè)片段，從而以小見(jiàn)大。,6放開(kāi)眼界，提升到時(shí)代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見(jiàn)大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。 7合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)由物及人，由人及社會(huì)，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見(jiàn)大”的目的。,學(xué)生的生活，我們每個(gè)人的生活，本來(lái)就是平凡且細(xì)碎的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫(xiě)。但只有我們善于觀察、品味生活(對(duì)材料進(jìn)行精心提煉)，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?用心挖掘和認(rèn)真構(gòu)思)把我們的感悟表達(dá)出來(lái)，追求高的立意，那么即使是平淡無(wú)奇的材料，也能寫(xiě)出意味雋永的佳篇來(lái)。,嘗試運(yùn)筆,請(qǐng)運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段，體現(xiàn)偉大的父愛(ài)。,參考示例：周日，我吃完晚飯便要走了，回到校園，開(kāi)始新的一周學(xué)習(xí)。父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了。他一笑，說(shuō)他去散步。 這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我？我不小了，還玩這個(gè) 我拉著箱子，快步走了。 父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒(méi)有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。 父親在后面跟著，步子邁得很慢。,這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。 父親在后面跟著。不能太近，太近會(huì)傷害我的自卑；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停停忽然，我扭過(guò)頭，卻沒(méi)有看見(jiàn)父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影，似乎好久。,我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊；不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。 父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。 我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)，跟著愛(ài)走。,課內(nèi)素材,1錢(qián)鐘書(shū)在窗一文中說(shuō)：“我常想，窗可以算房屋的眼睛?！笔茄剑澜缗c我們之間就隔了一扇窗，透過(guò)窗，我們就可以看到屬于自己的那片蔚藍(lán)的天空。但是不同的人看待這片天空的角度是不同的。樂(lè)觀的人認(rèn)為這片天就是自己將來(lái)美好、幸福的樂(lè)園，它等待自己去開(kāi)創(chuàng)，去繪畫(huà)，對(duì)這片天空，他充滿(mǎn)向往，充滿(mǎn)信心；悲觀的人卻不是這樣，當(dāng)他看到一片空蕩蕩什么也沒(méi)有的天空時(shí)，他只會(huì)擔(dān)憂(yōu)、害,怕、恐懼，在心頭只有一陣陣的失落，他不知道如何面對(duì)這一無(wú)所有的天空?？梢?jiàn)，通過(guò)窗我們可以看到外面的精彩世界，也可以窺見(jiàn)內(nèi)心的多樣靈魂。 應(yīng)用角度“樂(lè)觀”“外面的世界很精彩”“向往” “希望”等。,2莫利在門(mén)一文中說(shuō)“各種各樣的門(mén)”是呀，我們這一生要面對(duì)許多門(mén)，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。雖然只是一扇簡(jiǎn)單的門(mén)，卻能隔絕兩個(gè)不同的空間。僅僅隔著一扇門(mén)，門(mén)里和門(mén)外的風(fēng)景卻大不相同。有時(shí)，我們勇敢 地推開(kāi)某一扇門(mén)，看到了精彩的、未知的世界；有時(shí)，要想推開(kāi)某一扇門(mén)，卻可能費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦。門(mén)，就是這樣多種多樣，既令人神往，又令人費(fèi)解；既充滿(mǎn)神秘，又布滿(mǎn)陷阱。 應(yīng)用角度“向往”“希望”“勇敢面對(duì)”“積極進(jìn)取”等。,鮮活素材,“三色作業(yè)本” 山東棗莊三十九中根據(jù)學(xué)生成績(jī) 好壞，為學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生發(fā)放紅 黃綠三種顏色的作業(yè)本，筆記本封面 上還分別標(biāo)有字母，讓老師批閱時(shí)對(duì) 學(xué)生是好是壞“心中有數(shù)”。,熱評(píng)教育大計(jì)興國(guó)略，怎奈總是把腿瘸？ 紅衣綠巾黃本本，等級(jí)秩序從幼學(xué)。 有教無(wú)類(lèi)孔子曰，如今分色把卷閱。 兩千年來(lái)無(wú)進(jìn)步，何顏去把先賢謝？,窗 (澳大利亞)泰戈特 在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶(hù)可以看到外界。 其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來(lái)坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。,而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。,很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。,躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。,一天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。 他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。,一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)。 但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？ 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲卡住了停止了直至最后呼吸聲也停止了。,另一位病人仍然盯著天花板。 第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。 稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開(kāi)了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。,醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。 他看到的只是光禿禿的一堵墻。,美文評(píng)點(diǎn)窗雖然只有1 200余字，但內(nèi)涵十分豐富。文題為“窗”，線(xiàn)索為“窗”，文眼同樣是“窗”。作者設(shè)置的環(huán)境十分簡(jiǎn)單：一個(gè)十分窄小的病房，一扇門(mén)，一扇窗，其他一概從略。一扇窗戶(hù)照出了兩個(gè)靈魂，表現(xiàn)出兩種截然相反的處世態(tài)度，揭示了人性的美與丑。由此可見(jiàn)，短篇小說(shuō)欲求得令人震撼的藝術(shù)效果，它無(wú)需編造引人入勝的故事情節(jié)，甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻畫(huà)，只要善于從微觀世界中揭示人物豐富的內(nèi)在精神世界，看似簡(jiǎn)單的一扇窗口，就可以成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人的復(fù)雜內(nèi)心世界的瞭望臺(tái)。,這篇小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔，短小精悍，寓意深刻，讀來(lái)確實(shí)耐人尋味。對(duì)這篇小說(shuō)，不同讀者可以作出不同的理解，如細(xì)細(xì)回味，也許可以悟出點(diǎn)人生哲理。這篇小說(shuō)產(chǎn)生出如此藝術(shù)效果，不僅僅是因?yàn)椴捎昧恕皻W亨利式筆法”，而且也因?yàn)樗N(yùn)涵了豐富的辯證藝術(shù)。,點(diǎn)擊進(jìn)入應(yīng)用體驗(yàn)之旅,