jn第4單元第1章第7節(jié)植物的無性生殖

第一章 綠色開花植物的一生第七節(jié) 植物的無性生殖教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.什么是無性生殖，區(qū)別無性生殖和有性生殖。2舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖，列舉常見的營養(yǎng)繁殖的現(xiàn)象。3說明嫁接成功的關(guān)鍵。4描述組織培養(yǎng)的操作過程、原理及優(yōu)勢。【過程與方法】1嘗試完成一種植物的扦插、嫁接和壓條繁殖，培養(yǎng)動手操作能力、探究能力、創(chuàng)新能力。2通過學(xué)習(xí)無性生殖和有性生殖，培養(yǎng)學(xué)生的對比歸納能力。3通過導(dǎo)學(xué)思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力等。【情感態(tài)度價值觀】1通過比較生殖方式的特點，辯證的認(rèn)識生命現(xiàn)象。2通過組織培養(yǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和巨大成就，教育學(xué)生熱愛生物科學(xué)的情感態(tài)度。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1無性生殖的概念、特點及應(yīng)用。 2無性生殖和有性生殖的區(qū)別。3嘗試完成一種植物的扦插、嫁接或壓條?！窘虒W(xué)難點】組織培養(yǎng)的操作、原理是本節(jié)的難點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題：展示圖片連理枝和菊花：同學(xué)們看到了什么？連理枝：這種現(xiàn)象唐代就發(fā)現(xiàn)了，并在詩句中描述為連理枝，這是自然界的傳奇之作自然接木。菊花：這是現(xiàn)代人的巧妙構(gòu)思-移花接木。從古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的無性生殖的原理。二、探究新知： 營養(yǎng)繁殖。導(dǎo)入新課：圖片展示地瓜用根、草莓用莖、土豆用莖，落葉生根植物用葉的營養(yǎng)繁殖，歸納營養(yǎng)繁殖的概念。圖片展示傳粉受精的有性生殖方式和營養(yǎng)繁殖對照，對比得出無性生殖的概念，并列表辨析二者的異同。觀看圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗回答問題?；仡櫽行陨?，思考對比無性生殖。三、探究新知：莖的營養(yǎng)繁殖的方式。導(dǎo)入新課：營養(yǎng)繁殖是無性生殖的最常見的繁殖方式，以莖為例，一起學(xué)習(xí)營養(yǎng)繁殖的方式。指導(dǎo)學(xué)生分組，閱讀課文，小組討論，合作學(xué)習(xí)扦插、嫁接、壓條，提出具體的討論問題，指導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論學(xué)習(xí)。組織學(xué)生交流匯報學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生進行積極性評價。學(xué)生匯報扦插的方式，并讓學(xué)生嘗試對月季進行扦插。學(xué)生匯報嫁接和壓條的方式，教師演示操作過程。營養(yǎng)繁殖的應(yīng)用：圖片展示營養(yǎng)繁殖在培育蔬菜、果樹、花卉方面的應(yīng)用。嫁接的番茄土豆、仙人掌、蘋果、橘子、檸檬。四、繼續(xù)探究：組織培養(yǎng)。導(dǎo)入組織培養(yǎng)：對照嫁接的橘子檸檬圖片。描述在17世紀(jì)，歐洲的人們還將此視為怪事，甚至引起了當(dāng)時英國皇家學(xué)會的重視，但卻提不出令人信服的解釋，直到1927年謎團才被揭開。今天的我們已經(jīng)可以嫁接了，所以說科學(xué)的發(fā)展是無止境的。人們期待無性生殖的更廣泛的應(yīng)用和更先進的技術(shù)，來解決生產(chǎn)中的問題。圖片展示1958年美國的斯圖爾德用胡蘿卜根細(xì)胞成功培養(yǎng)出完整植株, 并開花結(jié)實。應(yīng)用材料是細(xì)胞，所以是組織培養(yǎng)。影片展示組織培養(yǎng)的操作過程。課本插圖用葉的部分進行組織培養(yǎng)，落實組織培養(yǎng)的原理、操作過程、優(yōu)勢。組織培養(yǎng)的應(yīng)用：圖片展示大量繁殖，影片播放脫毒土豆的培養(yǎng)。板書設(shè)計