人教九上教案第一單元3 鄉(xiāng)愁

3鄉(xiāng) 愁教學(xué)目標(biāo)課題鄉(xiāng)愁課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解余光中的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞，朗讀并背誦這首詩(shī)。過(guò)程與方法理解詩(shī)中的意象，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌精巧的構(gòu)思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介余光中（19282017），生于江蘇南京，后移居臺(tái)灣，詩(shī)人、散文家。代表作有詩(shī)歌鄉(xiāng)愁等你，在雨中等，詩(shī)集舟子的悲歌藍(lán)色的羽毛鐘乳石萬(wàn)圣節(jié)白玉苦瓜等。寫(xiě)作背景同所有漂泊在外的人一樣，余光中身居臺(tái)灣，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。由于臺(tái)灣和祖國(guó)大陸長(zhǎng)期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上又具有了以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的深刻內(nèi)涵。余光中作為一個(gè)離開(kāi)祖國(guó)大陸多年的詩(shī)人，滿懷深情地寫(xiě)下了這首看似淺易實(shí)則韻味無(wú)窮的鄉(xiāng)愁。讀準(zhǔn)字音郵票（yóu） 窄窄（zhi） 矮矮（i）海峽（xiá） 墳?zāi)梗╩ù） 鄉(xiāng)愁（chóu）辨清字形理解詞語(yǔ)郵票：郵政部門(mén)發(fā)行的、用來(lái)貼在郵件上表明已付郵資的憑證。海峽：兩塊陸地之間連接兩個(gè)?；騼蓚€(gè)洋的狹窄水道。墳?zāi)梗郝裨崴廊说难ê蜕厦娴膲烆^。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入【出示課件：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月?！客瑢W(xué)們，看這幅畫(huà)，你們會(huì)想到誰(shuí)的詩(shī)句呢？這首詩(shī)表達(dá)的是怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩(shī)是著名的唐代詩(shī)人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開(kāi)它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的鄉(xiāng)愁，體會(huì)其中的情意好嗎？新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】1.請(qǐng)你用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)進(jìn)行朗讀。小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁/是/一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來(lái)啊！鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭教師指導(dǎo)：讀這首詩(shī),我們要表現(xiàn)出詩(shī)的音樂(lè)美。第一，把節(jié)奏讀好。第二，節(jié)奏讀好后，要注意詩(shī)中較大的停頓。第三，詩(shī)是抒情味最濃的一種文學(xué)體裁，必須要讀得抑揚(yáng)頓挫，就是要把重音讀出來(lái)。2.聽(tīng)鄉(xiāng)愁錄音，感受詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的語(yǔ)速。（播放朗讀視頻）3.請(qǐng)你帶著柔美、哀傷、深情來(lái)進(jìn)行朗讀?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】再讀詩(shī)歌，概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。第一節(jié)：寫(xiě)小時(shí)候與母親的骨肉之思。第二節(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)大后，與妻子的依依不舍。第三節(jié)：寫(xiě)后來(lái)與母親的生死之思。第四節(jié)：主題升華至故國(guó)之思?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】這首詩(shī)用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”， 并且用了“一枚”“一張”“一方”“一彎”等量詞，是不是說(shuō)明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩(shī)情飽滿?！靖形蚓示渥印?.詩(shī)中用了哪些巧妙的比喻？有什么表達(dá)效果？詩(shī)人用 “郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{” 四個(gè)既單純又內(nèi)涵豐富的形象，來(lái)比喻小時(shí)侯、長(zhǎng)大后、后來(lái)和現(xiàn)在四個(gè)時(shí)段和空間的鄉(xiāng)愁。在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。另外，這四組借助同一結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)陳說(shuō)分離之苦，強(qiáng)化了全詩(shī)的音韻之美。2.把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？最后一節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人希望祖國(guó)早日和平統(tǒng)一的愿望?！景盐瘴恼轮髦肌?.概括每小節(jié)詩(shī)的情感內(nèi)容。親情愛(ài)情哀情盼統(tǒng)一2.這首小詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這首詩(shī)借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些具體的實(shí)物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.巧立意象，升華情思。詩(shī)人抓住郵票、船票、墳?zāi)购秃{這四個(gè)意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。小時(shí)候，詩(shī)人少小離家，與母親書(shū)信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在郵票上；長(zhǎng)大后，詩(shī)人為生活而奔波，與妻子聚少離多，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介；中年時(shí)，“一方矮矮的墳?zāi)埂睂⒃?shī)人與母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)，詩(shī)人對(duì)母親的深切懷念只能寄托在這“矮矮的墳?zāi)埂鄙?；而“現(xiàn)在”，“一灣淺淺的海峽”將詩(shī)人與祖國(guó)大陸分開(kāi)，淺淺的海峽帶來(lái)了深深的鄉(xiāng)愁。四個(gè)意象層層推進(jìn)，將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為普遍的家國(guó)之思。全詩(shī)至此戛然而止，余味無(wú)窮。2.結(jié)構(gòu)美與音樂(lè)美并存。本詩(shī)的形式美，首先表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，其次表現(xiàn)為音樂(lè)美。本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)均衡對(duì)稱，每節(jié)詩(shī)兼顧長(zhǎng)短句，從而使詩(shī)的形式在整齊中有參差之美。本詩(shī)的音樂(lè)美主要表現(xiàn)在回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律中，其中“鄉(xiāng)愁是”與“我在這（外）頭/在那（里）頭”的重復(fù)，以及“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等疊詞的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)美。【方法活用，片段作文】請(qǐng)學(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁，可以是一句，也可以是多句。教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思對(duì)于這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我按照“讀品寫(xiě)”的教學(xué)思路，采用版塊教學(xué)，“美美地讀用心地悟暢快地說(shuō)熟練地背”引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的新奇美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美的層次。在每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見(jiàn)解，又有集體的智慧，各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌品析詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地描述想象到的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。