蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理 【教學(xué)設(shè)計(jì)二】第4節(jié) 測(cè)量平均速度

第4節(jié) 測(cè)量平均速度【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 1.學(xué)會(huì)使用刻度尺和停表正確測(cè)量路程和時(shí)間，并求出平均速度。2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加深對(duì)平均速度的理解。過(guò)程與方法 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的全過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng)。2.養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量小車的平均速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),組織調(diào)控學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師用：多媒體課件。學(xué)生每組需要：長(zhǎng)木板一個(gè)帶刻度尺、機(jī)械停表一塊、小車、金屬片、小木塊一塊。【教學(xué)過(guò)程】主 要 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【播放視頻】激流勇進(jìn) 【設(shè)疑】當(dāng)人從軌道頂端下滑到底端時(shí)的速度是如何變化的？ （設(shè)計(jì)意圖：從生活中的游樂(lè)活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。）【板書(shū)】第4節(jié) 測(cè)量平均速度帶著興趣觀看視頻中人下滑的速度變化二、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?shí)驗(yàn)器材2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【模擬情境】本節(jié)課我們用小車代替下滑的人，搭起的長(zhǎng)木板（斜面）代替軌道，讓小車從斜面頂端滑下，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況?！舅伎加懻摗?、小車沿斜面下滑的速度變化情況是怎樣的？如何粗略描述？2、測(cè)量小車下滑的平均速度用到的實(shí)驗(yàn)原理是什么？3、具體要測(cè)量哪些物理量？怎么測(cè)？4、需要選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？等等?！拘〗Y(jié)】&【板書(shū)】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河每潭瘸吆屯１頊y(cè)小車的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t需要測(cè)量的物理量是路程和時(shí)間。器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片（設(shè)計(jì)意圖：測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，必須先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和器材。）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】【第一步】如何測(cè)量路程和時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材，初步組裝，試著操作，思考如何把路程進(jìn)行分段?學(xué)生討論后老師用PPT展示如下圖所示：學(xué)生討論、回答：生1：越來(lái)越快 平均速度生2：公式v=s/t生3：測(cè)路程和時(shí)間；生4：刻度尺、停表【溫馨提示】同學(xué)們也可以結(jié)合生活中騎自行車下坡的情況，進(jìn)行討論。學(xué)生討論后師生共同歸納：（1）S1，t1，（2）S2，t2，2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【第二步】明確實(shí)驗(yàn)步驟：明確了路程和時(shí)間的測(cè)量，那么做實(shí)驗(yàn)的先后順序又是怎樣的？請(qǐng)你把空缺的部分填寫(xiě)完整，用PPT展示把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用（ ）測(cè)出小車將要通過(guò)的路程s，把S1和以后測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中 用（ ）測(cè)量小車從斜面頂端滑下到底端的時(shí)間t1根據(jù)測(cè)得的S1和t1，利用公式（ ）算出小車通過(guò)斜面全過(guò)程的平均速度v將金屬片移到（ ），測(cè)出小車到金屬片的距離S2測(cè)出小車從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段S2所用的時(shí)間t2，算出小車通過(guò)上半段路程的平均速度v2【第三步】設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格你能設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？試一試。路 程(m)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速度(m/s)S1=t1=V1=S2=t2=V2=【第四步】明確實(shí)驗(yàn)分工和配合一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功需要大家的密切配合，你們商討一下，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)哪一個(gè)工作。組內(nèi)分工建議：一人釋放小球并下達(dá)計(jì)時(shí)指令，二人負(fù)責(zé)記錄小車撞擊金屬片的時(shí)間，一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：“可靠”、“準(zhǔn)確”、“方便”是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本原則。）根據(jù)剛才的討論，完成空缺的部分：答案：刻度尺秒表v=s/t斜面中部設(shè)計(jì)表格，完成后提醒學(xué)生可以把數(shù)據(jù)記錄到課本23頁(yè)的表格，但要注意帶單位要求小組成員全員行動(dòng)，禁止個(gè)別同學(xué)充當(dāng)“觀眾”。學(xué)生小組自由分工，相互協(xié)作，為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【嘗試性實(shí)驗(yàn)】為了實(shí)驗(yàn)測(cè)量準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)有效，正式實(shí)驗(yàn)前老師可以讓學(xué)生練習(xí)幾次。PPT展示：按下圖安裝、調(diào)整，觀察小車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，試著測(cè)兩組數(shù)據(jù)。重點(diǎn)練習(xí)秒表的使用：釋放小車開(kāi)始計(jì)時(shí)，小車撞擊金屬片的同時(shí)停止計(jì)時(shí)（設(shè)計(jì)意圖：排除實(shí)驗(yàn)中不成功的各種因素，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。）【正式實(shí)驗(yàn)】學(xué)生在熟悉實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，安照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，把數(shù)據(jù)填入表格。1、測(cè)全程 2、測(cè)上半段3、計(jì)算（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。）學(xué)生按照要求動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，各司其職進(jìn)行演練（建議：如果沒(méi)有合適的金屬片，學(xué)生的書(shū)立也可以代替，反扣在斜面即可）溫馨提示：1小車運(yùn)動(dòng)距離為車頭到車頭的距離。2小車從斜面頂端要從靜止釋放。3測(cè)量過(guò)程中不要改變斜面的坡度。按照分組，學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師巡視，指導(dǎo)、幫助、提醒記錄數(shù)據(jù)4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論【成果展示】找?guī)捉M同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，有實(shí)物投影，直接展示，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論具體以學(xué)生記錄和算出的結(jié)果為準(zhǔn)?！镜湫蛿?shù)據(jù)示范】路 程(m)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速度(m/s)S1=0.6t1=4V1=0.15S2=0.3t2=2.5V2=0.12【議一議】根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能否計(jì)算出小車通過(guò)下半段路程S3的平均速度v3呢？【引導(dǎo)分析】v2和v3大小關(guān)系是怎樣的？根據(jù)這個(gè)關(guān)系，分析小車在斜面上做的是什么運(yùn)動(dòng)？【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小車沿斜面下滑的速度越來(lái)越大,說(shuō)明小車沿斜面下滑運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成學(xué)生分析問(wèn)題和歸納提升的能力。）學(xué)生展示、匯報(bào)學(xué)生討論，得出：根據(jù)公式： 學(xué)生計(jì)算后回答：v2<v3學(xué)生回答：小車做變速直線運(yùn)動(dòng)5、交流與評(píng)估【引導(dǎo)啟發(fā)】請(qǐng)同學(xué)們反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？請(qǐng)大膽提出來(lái)。1.操作中出現(xiàn)過(guò)什么失誤或故障？2.還有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？3.還有哪些需要完善的地方？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流與評(píng)估，養(yǎng)成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及反思能力，學(xué)會(huì)書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。）學(xué)生交流與評(píng)估，反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題：（可能出現(xiàn)的問(wèn)題見(jiàn)附件1）6、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)7、科學(xué)世界【播放視頻】播放人教社配套的用傳感器研究物體的運(yùn)動(dòng)視頻，通過(guò)位置傳感器B、裝有回聲擋板的小車，和計(jì)算機(jī)連接后，可以直觀顯示小車在斜面上的運(yùn)動(dòng)速度變化?！緡L試實(shí)驗(yàn)】1測(cè)量小車在斜面上運(yùn)動(dòng)的速度。2測(cè)量人行走的速度變化。（設(shè)計(jì)意圖：了解高科技測(cè)速度的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。）【讀一讀】讓學(xué)生閱讀課本24頁(yè)閱讀“超聲波測(cè)距”，了解測(cè)距的原理。（設(shè)計(jì)意圖：了解測(cè)量速度的其它方法，開(kāi)闊視野。）觀看視頻，思考測(cè)量速度的其它方法同時(shí)試著分析計(jì)算機(jī)上的速度-時(shí)間圖像有條件的學(xué)?？蛇x1-2名學(xué)生在傳感器前面行走，觀察速度變化情況【溫馨提示】這里的340m/s和超聲波的概念可以簡(jiǎn)單告訴學(xué)生學(xué)生閱讀課本，交流測(cè)距的原理：S=vt/2三、課堂小結(jié)：（2分鐘）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問(wèn)題。（教師課件展示，見(jiàn)附件2）學(xué)生討論四、課堂檢測(cè)師巡視、講評(píng)完成當(dāng)堂檢測(cè)見(jiàn)附件3五、布置作業(yè)課本P25動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-4課后完成【板書(shū)設(shè)計(jì)】第四節(jié) 測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)用刻度尺和停表測(cè)小車的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片實(shí)驗(yàn)步驟：用刻度尺分別測(cè)出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分別測(cè)出所用的時(shí)間t1和t2，用v=s/t求出平均速度路 程(m)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速度(m/s)S1=t1=V1=S2=t2=V2=實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車沿斜面下滑運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快【教學(xué)反思】閱讀了大量的素材,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容，人教版注重平均速度的測(cè)量，而其他版本還要求學(xué)生了解“瞬時(shí)速度”的概念，其實(shí)在拓展性實(shí)驗(yàn)中就體現(xiàn)了，但沒(méi)有直接說(shuō)明，我覺(jué)得老師在上課講這部分時(shí)不妨滲透一下這個(gè)概念，因?yàn)閷W(xué)生在生活中感受的速度就是瞬時(shí)速度。這是一節(jié)典型的測(cè)量實(shí)驗(yàn)課，所以要符合物理實(shí)驗(yàn)課的要求。我從自己上課的實(shí)際出發(fā)，本著常態(tài)課的思想來(lái)梳理的教學(xué)思路。一、案例的“亮點(diǎn)”學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，注重養(yǎng)成學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。給學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。利用多媒體實(shí)施教學(xué)，增加了課堂的容量，用視頻還開(kāi)闊了學(xué)生的視野。二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題 第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生好奇，個(gè)別同學(xué)不服從管理，畢竟看到器材就想“動(dòng)手”，課堂紀(jì)律才是這節(jié)課成功的保障。如果學(xué)生不聽(tīng)指揮，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施就會(huì)遇到困難。另外實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生的弱項(xiàng)。附件1：1、為什么斜面的坡度不能太小也不能太大？ 參考答案：斜面的坡度過(guò)小，小車達(dá)不到底部；斜面的坡度過(guò)大，記錄時(shí)間不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差大。2、金屬片的作用是什么？參考答案：便于測(cè)量時(shí)間和讓小車停止運(yùn)動(dòng)。3、實(shí)驗(yàn)中什么環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)誤差？參考答案：時(shí)間記錄與小車開(kāi)始下滑可能不同步會(huì)存在誤差；小車撞擊金屬片時(shí)，停止計(jì)時(shí)可能會(huì)存在誤差。4你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎？為什么？參考答案：不相同。因?yàn)樾泵娴钠露?、選取路程等不同5實(shí)驗(yàn)中你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？附件2：附件3： 課堂檢測(cè)1小明為研究蝸牛的爬行速度,他讓一蝸牛沿刻度尺爬行。蝸牛由A位置爬行到B位置(如圖所示),共用時(shí)20 s,則蝸牛爬行的平均速度為m/s。2小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的數(shù)字方框是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示：（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式 進(jìn)行測(cè)量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較 （填“大、小”）（3）請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答：SAB cm， tBC s， vAC m/s。（4）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏 （填“大、小”）3一個(gè)物體沿平直公路運(yùn)動(dòng)，由靜止起在10s內(nèi)加速到20m/s，共運(yùn)動(dòng)了80m，該物體在10s內(nèi)平均速度是（ ） A20m/s B10m/s C8m/s D都不對(duì)4. 一個(gè)物體從靜止開(kāi)始沿一條直線通過(guò)一段路程，運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快，在通過(guò)這段路程的最后3m時(shí)，用了2s，則該物體在整段路程中的平均速度可能是( ) A1.5m/s B2m/s C1m/s D2.5m/s5.汽車在出廠前要進(jìn)行測(cè)試。某次測(cè)試中,先讓汽車在模擬山路上以8 m/s的速度行駛500 s,緊接著在模擬公路上以20 m/s的速度行駛100 s。求:(1)該汽車在模擬山路上行駛的路程。(2)汽車在整個(gè)測(cè)試過(guò)程中的平均速度。當(dāng)堂檢測(cè)答案：1.0.0011m/s 2.（1）v=S/t (2)小 （3） 5 1 0.033 3.C 4.C5.(1)汽車在模擬山路上行駛的路程為s1=v1t1=8 m/s×500 s=4 000 m。(2)汽車在模擬公路上行駛的路程為s2=v2t2=20 m/s×100 s=2 000 ms總=s1+s2=4 000 m+2 000 m=6 000 mt總=t1+t2=500 s+100 s=600 s汽車在整個(gè)測(cè)試中的平均速度為v=10 m/s。