《孔雀東南飛》課堂教學實錄

教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！孔雀東南飛課堂劇教學實錄 師：（運用多媒體導入）托爾斯泰說：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻有著不同的不幸。經(jīng)過近兩個星期的準備，今天，我們在這里用各自的方式演繹古典愛情悲劇孔雀東南飛中劉蘭芝與焦仲卿的悲劇故事。那么他們是如何演繹這個故事的？其中的人物形象塑造的怎么樣？我想看完同學們的表演你就會有一個明確的答案。好！請看第一場遣歸（生介紹）導演：從杰演員：從芹飾劉蘭芝從杰飾焦仲卿曲燕飾焦母旁白：孫飛第一幕：相戀形式：啞劇生旁白：這是一個真實的故事，起初，他們很幸福。蘭芝聽門外聲響，輕輕出門，于池邊小路徘徊等待仲卿，久等不來。仲卿從后輕手輕腳上，輕拍蘭芝肩；蘭芝故作生氣，與仲卿鬧別扭，不聽仲卿反復解釋，后蘭芝敲了仲卿一下即跑走，仲卿跟上。第二幕：婚后形式：啞劇背景音樂：小提琴協(xié)奏梁祝生旁白：婚后的蘭芝賢慧勤勞，每天都忙到深夜，天剛亮，又早起做飯。深夜，蘭芝倚燭刺繡，天明，蘭芝吹滅蠟燭，出門做飯。生配樂表演第三場：逼歸形式：話劇焦母：（拄拐上）（吼）蘭芝，你死哪去了，還不趕快做飯？蘭芝：（低眉順眼）婆婆，我這就給你端飯，今天，咱們吃面湯。焦母：（臉孔朝天）面條太滑。蘭芝：（委屈求全）那咱們吃包子。焦母：（頓拐）包子太膩。蘭芝：（聲音哽咽）那吃餅焦母：（白了蘭芝一眼）不行。烙餅太硬蘭芝：（淚水溢滿眼眶，強忍不流）那婆婆，你想吃什么，我去做。焦母：（怒斥）算了吧，你個笨婆娘，我們焦家怎個娶了你，連飯都做不好，算了，快去蘭芝黯然而下。第四幕：請歸形式：話劇蘭芝獨坐閨房飲泣，仲卿接信回家，聽蘭芝訴別。蘭芝（停止啜泣，哽咽）：我要走了，不是我不想呆，只是婆婆對我不滿意，我不能等著被趕走，還是讓我自己提出來吧。仲卿（聲音宏亮）：你別走，讓我去跟母親說吧。蘭芝仍啜泣不語。師：好，第一場表演結(jié)束，他們表演的怎么樣，哪位同學毛遂自薦來評論一下？生甲：我認為他們表演得很不錯，焦母的扮演者把焦母的蠻橫、專制表現(xiàn)得淋漓盡致。生乙：我認為劉蘭芝的表演也挺好，把一個善良、委屈求全的蘭芝生動地再現(xiàn)在我們眼前。生丙：我認為焦仲卿的表演似乎不大到位。特別是他聲音宏亮地說“你別走，讓我去跟母親說”，這一句話說得口氣很硬，不符合仲卿軟弱的性格，如果焦仲卿這么剛強，那么還會有“自掛東南枝”的悲劇發(fā)生嗎？（下面有掌聲）師：看來同學們不光是看熱鬧，還真看出了點門道，點評非常到位；接下來，請欣賞由高二·五班姜春美導演的第二幕誓別第二幕：誓別配樂詩朗誦大屏幕顯示音樂背景：Powerpoint制作化蝶的畫面配樂：古箏梁祝導演：姜春美演員：榮桂飾焦仲卿王巧麗飾劉蘭芝劉蘭芝：焦仲卿：女山那邊，男夜的那頭你在想我我在想你，機杼旁困頓的身影在夢的小舟里飄蕩紡織娘的唱鳴，弱小的身軀是我疲憊的聲音能否承受繁重的勞累夜幕下的星星剛韌的性格是你眼睛流放的精瑩能否經(jīng)得住母親的苛刻女你知道男我明白你的心胸是我停泊的港口你是我永久的天堂母親的斥責只是我一時的心痛我是你渴望的歸航在晨曦夜風里，可是，你的淚水我只在乎你是拂動我心弦的樂章女你也說了，男是啊，我選擇，我無悔你是風兒我是沙，那西去的馬車碾落塵土你是磐石我是蒲葦那歸去的大雁銜取紅葉蒲葦如絲磐石無移我希望地老天荒是我們無悔的選擇你就是我永遠的夢鄉(xiāng)女母命如山男堅持住，蘭芝母親的眼神面對母親的嚴厲是我們畏懼的劍光我無語，婆婆的挑剔面對你的委屈是我們膽怯的盾牌我無語我們的明天我們的明天，是陰天還是雨天？是啊，陰天還是雨天？女我走了，男你走了，是我自己請求走的，我親自送你走的，我不能允許走得那么憂郁，被驅(qū)趕的夢魘走的那么凄離，別了，仲卿蘭芝你的美好，別放棄我，你的記憶別放棄我，好嗎？我的心事，你忘了嗎，我的愁緒我就是你永久的天堂就讓我們在記憶里面尋找歡笑你就是我永遠的歸航女命運，命運男命運，命運是我們的命運是上天的安排斬斷了所有的情分離間了我們的姻緣在源源不斷的清溪中，在青山掩翠的高山里，那對鴛鴦鳥那株情侶松就是我們相依為命的甜蜜就是我們握手來生的印證合輕輕的風兒吹走了夢的思緒柔柔的水兒帶走了心的路途你的脆弱交給我，男我寬闊的肩膀女我溫暖的雙手合就是你明天的攙扶師：欣賞完這優(yōu)美的配樂詩朗誦，請同學們也來一點精彩點評。生甲：這種內(nèi)心獨白，直接把我們帶進了他們的內(nèi)心世界，讓我們看到了他們對愛情“君當作磐石，妾當作蒲葦”的堅韌。這么美好的愛情卻遭到焦母的棒殺，讓我們真正的痛其所痛，惡其所惡。生乙：我覺得女同學朗誦感情充沛，讓我們感受到蘭芝如泣如訴；男同學比女同學朗誦“稍遜風騷”，把一個文弱小吏變成了一個豪氣沖天的大丈夫。生丙：兩位同學的表演各自為戰(zhàn)，表演有一些呆板，最好能有一些眼神的交流，動作的變化。這樣才能和這首優(yōu)美的詩珠連璧合。師點評：同學的眼光都是雪亮的，既看到了優(yōu)點：形式的多種多樣，激發(fā)同學們的觀看興趣；也看到了不足，有些同學不能把握住仲卿的軟弱、蘭芝的忠貞以及焦母的蠻橫這些性格特點。但是，盡管這第一只小板凳做得不夠精美，但我相信同學們肯定會把第二只、第三只做得會“更上一層樓”。師：故事正在一點一點的展開，接下來，高二·六班同學會給我們帶來什么樣的故事。請看第三場抗婚大屏幕顯示導演：從英、江雅萍演員：從英飾焦仲卿宋曉娜飾劉蘭芝孫冬飾劉兄從婷鈺飾劉母旁白：孫飛古代版由大屏幕顯示漢代建筑，為灰色的瓦房；氣氛：沉悶壓抑劉母：（撫蘭芝背）（柔聲）蘭兒，咱們已經(jīng)回絕了縣令的好意，難得太守家也派人來提親，你就答應了吧！蘭：（眼含淚水）我剛回來時，仲卿還曾一再囑咐過我，我們發(fā)過誓永不分離。今天如果答應了，豈不是違背了當初的諾言。娘，您還是幫我回絕了吧！母：哎！真是亂透了。難為我可憐的蘭兒了。（劉母拭淚下）兄：（大模大樣上）母親，怎么樣？母：（搖了搖頭）兄：這下可糟了。（進房，坐下，蹺腿）妹子，縣令家派人來提親，按你的意思是不答應了？太守家派人來提親，你還是一口回絕？蘭：（低頭，小聲）是兄：（瞪眼）（大聲）你真是愚蠢至極，你回來多日，那個焦仲卿找過你了？本來你被送回來就夠讓人笑話的了，你就算不為母親和我想想，也該為你自己想想蘭：（仍低頭）兄長說得有道理兄：（心滿意足）哎，這才是我的好妹子（出房）現(xiàn)代版由大屏幕顯示背景：高樓大廈，車水馬龍；節(jié)奏：明快焦仲卿與劉蘭芝手挽手過。劉兄從背后上，粗魯?shù)貙⒍朔珠_。劉兄：嗨！小子，你也不掂量掂量自已幾分幾兩重，一個小小的的哥也敢追我妹妹？（轉(zhuǎn)身對劉蘭芝，并用背把焦仲卿與劉蘭芝分開）妹妹，你說你，放著好好的局長公子看不上，卻看上了這么個無產(chǎn)階級。配樂任賢齊趕不走焦：如果我有一千萬，我就能買一棟房子。我有一千萬嗎？沒有。      所以我仍然沒有房子。如果我有翅膀，我就能飛。      我有翅膀嗎？沒有。所以我也沒辦法飛。如果我只能愛一個人？是的，我能，如果非要給這個時間加上一個期限，我愿意是一萬年。焦仲卿與劉蘭芝作深情狀劉兄一旁反復做出發(fā)怒、不屑、無賴斥罵狀態(tài)。形式：啞劇蘭芝：（大聲）聽見了沒？哥，別再跟我提那個稅務局長的兒子，不就是有幾個錢嗎？要嫁你嫁。（轉(zhuǎn)過頭來）仲卿，走，我請你吃飯。劉兄：小子，你等著，要么給我拿兩萬塊彩禮，要么給我趕快走人。咱們騎驢看唱本走著瞧。焦：（不理劉兄）（深情望著蘭芝）吃什么？芝：吃海鮮。仲卿挽蘭芝堅定地走了劉兄一人晾在臺上，繼而嘆氣而下師：一場戲劇，兩種結(jié)果，那么你認同哪一種結(jié)果？生：（齊聲）第二種。師：如此一致的選擇，可以陳述一下理由嗎？生：有情人終成眷屬，愛要越挫越勇師：哪一種結(jié)局更符合當時的實際情況？生：當然是第一種了。師：面對這兩種結(jié)局，你的感觸是什么？生甲：封建禮教是破壞青年男女幸福生活的罪魁禍首。生乙：不論什么時代，人們都有對愛情忠貞的追求。生丙：歲月如流水，源源不斷，逝者如斯，幾千年的抗爭、幾千年的碰撞，人們終于可以放開自己的心扉，大膽說出心中的所愛。我們幸運我們生活在這個自由民主的時代。師總結(jié)：從衛(wèi)風·氓中的棄婦到魯迅筆下的祥林嫂，從杜十娘怒沉百寶箱到曹禺的戲劇雷雨中侍萍的怨憤，從劉蘭芝的自赴清池到巴金家中鳴鳳之死，無不吶喊出對封建專制的抗爭、對愛情自由的向往。由以上幾幕劇，我們對人物性格、故事主題有了深刻地了解；希望我們這堂課能拋磚引玉，在這個基礎上，同學們回去自編第四幕殉情，做出精美的“第二只小板凳”。教后感：遠離了那個沉悶的年代，淡漠了自由的概念，而今的中學生無論如何也不會輕易地為悲慘的故事所感動，學完了孔雀東南飛，學生們的反映只是蓋上書本，唱著“你傷害了我，卻一笑而過”，根本無關痛；而在這節(jié)活動課上，學生們在自已編劇、自己表演的過程中，卻深刻地領悟了課本中所要揭示的主題，栩栩如生地再現(xiàn)了劇中的人物形象，達到了“樂在書中，學在課堂”的效果。需要注意的一點是，在高中語文第三冊還沒有涉及到有關戲劇方面的知識，所以我補充講解了一些戲劇的基本知識，并引導全班學生從寫劇本做起，分組討論，自由組合，進行排練表演。學生們對這一課程類型也表現(xiàn)出了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的自主能動性。當然，相對于“一塊黑板，一只粉筆”的傳統(tǒng)授課方式，這種課程類型不是我們常常接觸的，所以摸著石頭過河，難免有失誤之處，比如說燈光效果、音響效果不是很到位，一些戲劇語言不是非常符合人物性格特點。這在以后的教學過程中要不斷地改進。教后評記：隨著古典作品滾滾涌入中小學語文新版教材，如何教好它們，亟須認真研究，大膽實驗。這節(jié)課進行了初步嘗試，有兩個突出特點：一是變教壇為舞臺，調(diào)動和滿足學生自我表現(xiàn)的強烈欲望。有聲有色，又有鮮明的目的：引導學生進入華章意境。二是充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生做到學中演，演中學，達到了知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的。客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系