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《伶官傳序》學(xué)案2(滬教版第五冊(cè))

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《伶官傳序》學(xué)案2(滬教版第五冊(cè))

教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)!伶官傳序?qū)W案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法: 2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu): 3.明白“憂勞興國(guó),逸豫亡身”的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.文中的關(guān)健字、詞、句: 2.文章的議論思路。 預(yù)習(xí)學(xué)案1關(guān)于“序” 序作為一種文體,相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語(yǔ)”,它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容,或者敘述著書作文的緣由,以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。本節(jié)課要閱讀的伶官傳序是為伶官傳所作的序。 2關(guān)于作者: 歐陽(yáng)修,字永叔,號(hào)醉翁、六一居士,謚號(hào)“文忠”,世稱歐陽(yáng)文忠公,他被列為“唐宋八大家” 之一,是北宋文壇領(lǐng)袖。 作為史學(xué)家,著有新唐書和新五代史,其中新五代史屬二十四史之一。 3背景介紹:由于本文是借古諷今之作,需簡(jiǎn)要說明寫作的歷史背景,應(yīng)從“五代”和“北宋” 兩個(gè)角度把握。 五代,指唐宋之間的五個(gè)封建朝廷,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)代。在這53年間,先后換過四姓十四君,篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮,戰(zhàn)亂頻仍,后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。莊宗稱帝后,迷戀優(yōu)伶,被伶官所惑,伶官得以重權(quán)在握。當(dāng)叛亂四起時(shí),擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵,莊宗親征敗北,眾叛親離,伶官郭從謙又乘危作亂,亂箭射死莊宗。100多年后,歐陽(yáng)修就此事發(fā)表感慨,告誡北宋統(tǒng)治階級(jí)要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后,隨著土地和財(cái)富的高度集中,北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯,民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì),北宋王朝不但不力求振作,反而忍受恥辱,每年都靠納幣輸絹以求茍安。4自讀課文,注意以下字詞的讀音: 伶官 有的放矢 盛以錦囊 及仇讎已滅 溺5整體感知課文。6積累文言字詞。課堂學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法: 2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu): 3.明白“憂勞興國(guó),逸豫亡身”的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.文中的關(guān)健字、詞、句: 2.文章的議論思路。 學(xué)習(xí)過程: 一檢查預(yù)習(xí):(1)書曰: , 。(2) , ,自然之理也。(3) , ,豈獨(dú)伶人也哉!二學(xué)習(xí)新課 (一) 1朗讀課文:學(xué)生朗讀,教師正音。 2積累重點(diǎn)文言字詞: (1)原莊宗之所以得天下推究 世言晉王之將終也 抑本其成敗之跡考察 乃其無(wú)忘乃父之志你 一定 (2)豈非人事哉人的作用則遣從事以一少牢告廟: 至于誓天斷發(fā):(3)倉(cāng)皇東出:(方位名詞作狀語(yǔ):向東) 憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身:(使動(dòng)用法:使興,使亡) 夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺:(形容詞活用為名詞:細(xì)小的事情;有勇有謀的人物) 函梁君臣之首:(4)方其系燕父子以組盛以錦囊狀語(yǔ)后置 告以成功狀語(yǔ)后置 身死國(guó)滅,為天下笑表被動(dòng) (5)翻譯句子:憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身: 夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺: (二) 思考與討論:1.思考:找出本文的中心論點(diǎn)。答案:雖曰天命,豈非人事哉?(板書) 答案:盛衰成敗,由于人事。(板書) 2、思考:為了證明中心論點(diǎn),作者采用了什么論據(jù)?怎樣過渡到分析中去的?(學(xué)生答) 論據(jù):莊宗得天下、失天下的史實(shí)。 過渡:文中“原莊宗之所以可以知之矣”這一句。 3、學(xué)生說話:簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。 教師總結(jié)并板書:(見下) 恪遵父命 得 成則由人 終于報(bào)仇 一改初衷 失 敗也由人 由勝而敗 4、思考:從論證角度上考慮,作者采取了什么論證方法? 答案:正反對(duì)比。(板書) 5、思考:作者從莊宗得失天下的史實(shí)中得到了怎樣了結(jié)論? 參考:A“皆自于人?!?B“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身?!?C“禍患常積于忽微,智勇多困于所溺?!?(板書) 6、教師歸納:本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索,它按照“提出論點(diǎn)例證分析得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論,顯得中心突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(板書) 7、思考:處于北宋中葉的歐陽(yáng)修,為何要寫伶官傳并冠以短序? 學(xué)生:回答。 參考:以古喻今,告誡當(dāng)時(shí)北宋統(tǒng)治者,要吸取歷史的教訓(xùn),居安思危,防微杜漸,不應(yīng)滿足于表面的繁榮。(板書) (三)課堂延伸: 你學(xué)了這篇課文以后,從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)? 參考答案: a:小事不小 b:玩物喪志 c:事在人為 d:以古為鏡 e: (板書) (四)小結(jié):古人說得好,“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。”歷史的教訓(xùn)不能忘記,我們要謹(jǐn)記“憂勞興國(guó),逸豫亡身”的道理,居安思危,防微杜漸,不再重復(fù)古人的悲?。∪?dāng)堂檢測(cè):1、解釋下面句子中加點(diǎn)字的意義 、原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。( ) 、方其系燕父子以組,函梁君臣之首。( ) 、此三者,吾遺恨也。( ) 、及凱旋而納之。( ) 2、下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:( ) A、則遣從事以一少牢告廟 從事:官名,這里指一般屬官。 B、豈非人事哉! 人事:人的原因,主要指政治上的得失。 C、其意氣之盛,可謂壯哉! 意氣:偏激的情緒 D、夫禍患常積于忽微 忽微:微小的事 3、選出加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( ) A、負(fù)而前驅(qū) B、一夫夜呼 C、倉(cāng)皇東出 D、函梁君臣之首 4、翻譯下面句子。 、至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也! 、抑本其成敗之跡,而皆自于人歟? 、及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國(guó)滅,為天下笑。 5、下面對(duì)課文內(nèi)容的理解,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A、傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭,目的是希望莊宗牢記遺命,為父報(bào)仇。 B、國(guó)家興盛與衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。 C、莊宗把父親交給的三支箭“藏之于袖”作戰(zhàn)用兵時(shí)又“以一少牢告廟”,表現(xiàn)出對(duì)父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。 D、作者認(rèn)為,禍患是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,智用之人,會(huì)被自己溺愛的東西所害,這是一種普遍的歷史經(jīng)驗(yàn)。 參考答案1、推究繩索遺憾收藏,藏入2、C、3、D、4、D 5、(略)6、B因文中并沒有否定天命。 四作業(yè): 1識(shí)記文中重點(diǎn)字詞句,下節(jié)檢查。 2完成導(dǎo)學(xué)練所有題目??头ㄒ宦?lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系

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