江蘇高考生物二輪講義：1 專題十五　必修模塊實驗整合提升 Word版含解析

專題十五必修模塊實驗整合提升1.能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能等進行運用2.具備驗證簡單生物學事實的能力，能對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進行處理3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂疏漏診斷1教材基礎實驗的正誤判斷(1)用紙層析法分離色素時，若濾液細線畫得過粗可能會導致色素帶出現(xiàn)重疊()(2)組織樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀說明沒有還原糖(×)(3)在25 的實驗條件下可順利完成光合色素的提取與分離()(4)鑒定待測樣液中的蛋白質時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液()(5)調查人群中紅綠色盲的發(fā)病率時，為減少實驗誤差而采取的措施是調查足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計()2探究設計實驗的正誤判斷(6)探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫(×)(7)檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式(×)(8)探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定(×)長句沖關1概述性知識(1)“小鼠細胞和人細胞融合實驗表明細胞膜具有流動性”和“現(xiàn)代分子生物學技術利用特定物質分子與基因結合確定基因在染色體上的位置”二者采用了相似的核心技術是熒光標記法。(2)如果采用樣方法調查某地區(qū)(甲地)蒲公英的種群密度，正確的做法是隨機取樣后，計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度。(3)在測定酶活力的實驗中，若除酶外所有試劑已預保溫，則正確的操作順序為加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計時一段時間后檢測產(chǎn)物的量。2程序性誘問(4)在觀察減數(shù)分裂實驗中不宜選擇動物的卵巢和植物的雌蕊，原因是動物和植物產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠遠多于雌配子，更易觀察到減數(shù)分裂。熱考命題1考綱要求實驗學生用書P851(2019·高考江蘇卷，T7)下列關于觀察植物細胞有絲分裂實驗的敘述，正確的是()A只有從新生的根尖上取材，才能觀察到有絲分裂B解離時間要盡量長，以確保根尖組織細胞充分分離C滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細胞的分散D臨時裝片鏡檢時，視野中最多的是處于分裂中期的細胞解析：選C。高等植物的根尖、芽尖等分生區(qū)的細胞均可進行有絲分裂，A錯誤；解離的目的是用藥液使組織中的細胞相互分離開來，解離時間過長，細胞會被破壞，將會影響實驗結果，B錯誤；制片是用鑷子將之前處理的根尖取出來，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片，然后，用拇指輕輕地按壓載玻片，可以使細胞分散開來，有利于觀察，因此，滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細胞的分散，C正確；臨時裝片鏡檢時，視野中最多的是處于分裂間期的細胞，D錯誤。2(多選)(2018·高考江蘇卷，T24)下列中學實驗均使用光學顯微鏡進行觀察，有關實驗操作或現(xiàn)象描述錯誤的是()編號實驗名稱實驗材料實驗操作或現(xiàn)象觀察植物細胞的質壁分離紫色洋蔥外表皮、蔗糖溶液等原生質層呈紫色，各組成部分結構清晰檢測生物組織中的脂肪花生子葉、蘇丹染液等在高倍鏡下可見細胞中被染成橘黃色的脂肪液滴觀察細胞有絲分裂洋蔥根尖、龍膽紫溶液等在高倍鏡的同一個視野中，可見分裂前期、中期、后期、末期各時期細胞呈正方形，排列緊密探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化酵母菌、血細胞計數(shù)板等在10×目鏡、40×物鏡下的一個視野中完成對整個計數(shù)室中酵母菌的計數(shù)A.實驗B實驗C實驗 D實驗解析：選ACD。原生質層由細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質組成，色素存在于液泡中，即大液泡呈紫色，且在顯微鏡下不能觀察到各組成部分的清晰結構，A錯誤；檢測生物組織中的脂肪，將花生子葉切成薄片、用蘇丹染液染色，在高倍鏡下可見細胞中被染成橘黃色的脂肪液滴，B正確；觀察細胞有絲分裂，因為分裂期細胞數(shù)目較少，所以在高倍鏡的同一個視野中很難見到各個時期的細胞，C錯誤；在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中，一般在低倍物鏡下(10×)找到大方格后換上高倍物鏡(40×)觀察一個中方格并計數(shù)，但一個計數(shù)室中有16或25個中方格，D錯誤。3(2016·高考江蘇卷，T17)下列用鮮菠菜進行色素提取、分離實驗的敘述，正確的是()A應該在研磨葉片后立即加入CaCO3，防止酸破壞葉綠素B即使菜葉剪碎不夠充分，也可以提取出4種光合作用色素C為獲得10 mL提取液，研磨時一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好D層析完畢后應迅速記錄結果，否則葉綠素條帶會很快隨溶劑揮發(fā)消失解析：選B。提取色素時，應在研磨前加入CaCO3，防止破壞葉綠素，A項錯誤；菜葉剪碎不夠充分，提取的濾液中色素的含量少，分離結果中色素帶變窄，但分離得到的色素種類不變，B項正確；在研磨時分次加入10 mL乙醇比一次性加入10 mL乙醇的效果好，C項錯誤；層析完畢后應迅速記錄結果的原因是葉綠素在光下容易分解，并不是葉綠素隨溶劑揮發(fā)消失，D項錯誤。高考題對教材中常規(guī)實驗的考查一般體現(xiàn)在：(1)對實驗原理、實驗材料、實驗試劑和實驗結果的分析和解釋。(2)對實驗設計中對照實驗的分析和解釋。(3)基本實驗操作儀器的使用。1觀察類實驗操作流程模板2鑒定類實驗的操作流程模板3調查類實驗一般操作流程模板4探究設計類實驗操作流程模板1(2019·高考北京卷)玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如下。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是()A先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范B可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁C在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞D細胞不同結構成分與該染料結合能力不同解析：選B。箭頭所指為處于有絲分裂后期的細胞，特點是著絲點分裂后，新形成的子染色體分別移向細胞兩極，此時核膜已解體，核仁已消失，無法觀察到細胞核，故本題選B。2下列有關生物學實驗操作的敘述，正確的是()A用過氧化氫作底物驗證酶的高效性時，其濃度過高或過低都會影響實驗結果B探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響時，對實驗結果的檢測通常使用斐林試劑C提取和分離葉綠體中的色素時，增加無水乙醇的用量，色素分離效果更明顯D檢測還原糖和脂肪需要水浴控制溫度解析：選A。過氧化氫濃度低時無機催化劑和酶的作用結果差異不大，不易區(qū)分，過氧化氫濃度高時自身分解加快，會影響實驗結果，A正確；斐林試劑鑒別還原糖過程中需要水浴加熱，會影響實驗結果，B錯誤；分離色素的試劑為層析液，提取色素的試劑是無水乙醇，增加無水乙醇的量，色素分離效果不會更加明顯，C錯誤；實驗溫度有時是自變量，有時是無關變量。還原糖與斐林試劑反應，需要水浴加熱，但脂肪的檢測不需要特殊的溫度條件，D錯誤。3(多選)(2019·海安中學月考)下列為減少實驗誤差而采取的措施，正確的有()選項實驗內容減少實驗誤差采取的措施A對培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進行計數(shù)多次計數(shù)取平均值B探究2，4­D促進插條生根的最適濃度預實驗確定濃度范圍C調査人群中紅綠色盲發(fā)生率調查足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計D比較有絲分裂細胞周期不同時期的時間觀察多個裝片、多個視野的細胞并統(tǒng)計解析：選ACD。培養(yǎng)酵母菌時，酵母菌在培養(yǎng)液中可能未均勻分布，因此每次計數(shù)前可以振蕩均勻并多次取樣計數(shù)后求平均值以減少誤差，A正確；探究2，4­D促進插條生根的最適濃度時，由于無法確定實驗所需試劑濃度范圍，可以先設一組濃度梯度較大的預實驗進行摸索，為正式實驗提供濃度范圍，B錯誤；調查人群中的紅綠色盲發(fā)病率，為保證調查數(shù)據(jù)的準確性，要保證調查的群體足夠大并隨機取樣，C正確；比較有絲分裂細胞周期不同時期的時間長短，通常以某一時期的細胞數(shù)占細胞總數(shù)的比例代替該期在細胞周期中的時間比例，計數(shù)的細胞越多，誤差越小，D正確。 4(多選)(2015·高考江蘇卷，T21)為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影響，某同學用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進行紙層析，右圖為濾紙層析的結果(、為色素條帶)。 下列敘述正確的是()A強光照導致了該植物葉綠素含量降低B類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照C色素、吸收光譜的吸收峰波長不同D畫濾液線時，濾液在點樣線上只能畫一次解析：選ABC。根據(jù)“綠葉中色素的提取和分離實驗”的實驗結果可知，題圖中、色素條帶分別代表胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。由題圖可知，正常光照與強光照相比，正常光照下葉綠素含量高，強光照下葉綠素含量低，A項正確。強光照條件下，類胡蘿卜素含量增加，說明類胡蘿卜素含量增加有利于植物抵御強光照，B項正確。葉綠素a吸收光譜的吸收峰波長約為430 nm和660 nm，葉綠素b的吸收光譜的吸收峰波長約為460 nm和640 nm，C項正確。畫濾液線時，首先畫出一條細線，待濾液干后，再重復畫一兩次，目的是增加濾液線中的色素含量，以便層析后獲得更清晰的色素條帶，D項錯誤。熱考命題2教材經(jīng)典實驗學生用書P86(2015·高考江蘇卷，T4)下列關于研究材料、方法及結論的敘述，錯誤的是()A孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律B摩爾根等人以果蠅為研究材料，通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比，認同了基因位于染色體上的理論C赫爾希與蔡斯以噬菌體和細菌為研究材料，通過同位素示蹤技術區(qū)分蛋白質與 DNA，證明了DNA是遺傳物質D沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子解析：選D。自然狀態(tài)下，豌豆是嚴格的自花傳粉植物，孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律，A正確；摩爾根根據(jù)果蠅眼色的遺傳特點，利用假說演繹法，證明了基因位于染色體上，B正確；赫爾希和蔡斯利用同位素標記法進行了噬菌體侵染細菌的實驗，證明了DNA是遺傳物質，C正確；沃森和克里克根據(jù)他人發(fā)現(xiàn)的DNA的X射線衍射圖譜，提出了DNA分子的雙螺旋結構模型，D錯誤。高考題中常對教材中的隱性實驗進行深度挖掘，考查考生對生物學科學史中反映出的科學思想、研究方法和常用技術手段等內容，同時也考查考生發(fā)散性思維和知識遷移能力。高中教材涉及的重要人物及相應生物學史實歸納必修1(16條)(1)列文虎克用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)活細胞(2)施萊登和施旺建立“細胞學說”(3)歐文頓用500多種化學物質對植物細胞進行膜通透性實驗提出膜是由脂質構成的(4)羅伯特森電鏡下觀察細胞膜看到暗亮暗三層結構，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構(5)桑格和尼克森提出細胞膜流動鑲嵌模型(6)巴斯德釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)(7)畢希納將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質稱為釀酶(8)薩姆納提出并證明酶是蛋白質(9)切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能(10)恩格爾曼用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光(11)普利斯特利植物可更新空氣(12)英格豪斯植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功(13)梅耶植物在進行光合作用時，光能轉換成化學能儲存起來(14)薩克斯光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需要光)(15)魯賓和卡門用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O(16)卡爾文用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑卡爾文循環(huán)：14CO214C3(14CH2O)必修2(13條)(1)孟德爾用豌豆作遺傳材料，利用假說演繹法提出分離定律和自由組合定律(關注孟德爾成功的四大原因)(2)薩頓用類比推理法提出基因在染色體上(關注假說演繹法與類比推理法的差異)(3)摩爾根用假說演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)(4)道爾頓第一個提出色盲問題(5)格里菲思通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉化因子”(6)艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質(轉化因子為DNA)(7)赫爾希和蔡斯用放射性同位素(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA(8)沃森和克里克構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：)(9)富蘭克林DNA衍射圖譜(10)查哥夫腺嘌呤(A)的量胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量鳥嘌呤(G)的量(11)美國遺傳學家繆勒用X射線照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提升(12)拉馬克第一個提出比較完整的進化學說(中心思想：用進廢退、獲得性遺傳)(13)達爾文自然選擇學說(四個要點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存)必修3(10條)(1)貝爾納內環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)(2)坎農內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)作統(tǒng)一完成的(現(xiàn)代觀點：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制為神經(jīng)體液免疫調節(jié)機制)(3)沃泰默促胰液素分泌只受神經(jīng)調節(jié)(4)斯他林和貝利斯促胰液素可存在“化學調節(jié)”(并命名該調節(jié)物為“激素”)(5)達爾文植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快(6)鮑森·詹森胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部(7)拜爾胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的(8)溫特胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的(并將該物質命名為“生長素”)(9)高斯證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關系(10)林德曼對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減1下列有關科學家與其成就匹配有誤的一項是()A魏爾肖細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞B林德曼生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點：單向流動、逐級遞減C溫特胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的，并把這種物質命名為生長素D孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)基因在減數(shù)分裂過程中的變化規(guī)律解析：選D。孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律，D錯誤。2(2017·高考全國卷)某陸生植物種群的個體數(shù)量較少，若用樣方法調查其密度，下列做法合理的是()A將樣方內的個體進行標記后再計數(shù)B進行隨機取樣，適當擴大樣方的面積C采用等距取樣法，適當減少樣方數(shù)量D采用五點取樣法，適當縮小樣方面積解析：選B。根據(jù)題干信息“某陸生植物種群的個體數(shù)量較少”，在用樣方法調查時，選取的樣方過小，可能導致收集到的數(shù)據(jù)較少，偶然性較大，因此需要適當擴大樣方的面積或者增加樣方的數(shù)量，C、D錯誤。用樣方法調查植物種群密度時不需要對樣方內的個體進行標記，A錯誤。3在探索遺傳物質本質的過程中，艾弗里的肺炎雙球菌體外轉化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗都能證明的結論是()DNA是主要的遺傳物質DNA能控制生物的性狀DNA能夠進行半保留復制蛋白質與生物的性狀無關ABC D解析：選D。“DNA是主要的遺傳物質”是經(jīng)過大量科學實驗發(fā)現(xiàn)“只有少數(shù)病毒的遺傳物質是RNA，絕大多數(shù)生物的遺傳物質是DNA”后得到的結論，錯誤。在艾弗里的肺炎雙球菌體外轉化實驗中，將DNA與蛋白質等分開，單獨研究，可以證明DNA能控制生物性狀；在赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗中，親代噬菌體只是將DNA注入了宿主細胞中，子代噬菌體卻擁有與親代噬菌體相同的蛋白質外殼，由此可推知，DNA能指導蛋白質的合成，從而控制生物的性狀，正確?！癉NA能夠進行半保留復制”是在沃森和克里克提出“DNA雙螺旋結構模型”之后的研究中被證實的，錯誤。蛋白質是生命活動的主要承擔者，與生物的性狀密切相關，錯誤。4(2018·高考全國卷)下列研究工作中由我國科學家完成的是()A以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實驗B用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應途徑的實驗C證明DNA是遺傳物質的肺炎雙球菌轉化實驗D首例具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成解析：選D。奧地利的孟德爾以豌豆為實驗材料發(fā)現(xiàn)了性狀遺傳規(guī)律，A項不符合題意；美國的卡爾文利用小球藻，用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用過程中轉化成有機物中C的途徑，這就是著名的卡爾文循環(huán)，B項不符合題意；英國的格里菲思和美國的艾弗里分別完成了肺炎雙球菌的體內和體外轉化實驗，C項不符合題意；1965年我國科學家完成了具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成，D項符合題意。5. (2016·高考全國卷)在前人進行的下列研究中，采用的核心技術相同(或相似)的一組是()證明光合作用所釋放的氧氣來自水用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質用甲基綠和吡羅紅對細胞染色，觀察核酸的分布A BC D答案：B熱考命題3高考探究實驗學生用書P88(2019·高考江蘇卷，T30)為探究玉米籽粒發(fā)芽過程中一些有機物含量的變化，研究小組利用下列供選材料用具進行了實驗。材料用具：玉米籽粒；斐林試劑，雙縮脲試劑，碘液，緩沖液，淀粉，淀粉酶等；研缽，水浴鍋，天平，試管，滴管，量筒，容量瓶，顯微鏡，玻片，酒精燈等。請回答下列問題：(1)為了檢測玉米籽粒發(fā)芽過程中蛋白質(肽類)含量變化，在不同發(fā)芽階段玉米提取液中，分別加入_試劑，比較顏色變化。該實驗需要選用的器具有_(填序號)。試管滴管量筒酒精燈顯微鏡(2)為了檢測玉米籽粒發(fā)芽過程中淀粉含量變化，將不同發(fā)芽階段的玉米籽?？v切，滴加_，進行觀察。結果顯示，胚乳呈藍色塊狀，且隨著發(fā)芽時間的延長，藍色塊狀物變小。由此可得出的結論是_。(3)為了驗證上述藍色塊狀物變小是淀粉酶作用的結果，設計了如下實驗：在14號試管中分別加入相應的提取液和溶液(如圖所示)，40 溫育30 min后，分別加入斐林試劑并60 水浴加熱，觀察試管內顏色變化。請繼續(xù)以下分析：設置試管1作為對照，其主要目的是_。試管2中應加入的X是_的提取液。預測試管3中的顏色變化是_。若試管4未出現(xiàn)預期結果(其他試管中結果符合預期)，則最可能的原因是_。解析：(1)常用雙縮脲試劑檢測蛋白質的存在，紫色深淺的變化可代表蛋白質(肽類)含量的變化。檢測組織中的蛋白質時，先向含有組織樣液的試管內加入雙縮脲試劑A液1 mL，搖勻后再加入雙縮脲試劑B液34滴，因此要用到試管、滴管和量筒，不需要酒精燈加熱，也不需要借助顯微鏡觀察。(2)淀粉遇碘變藍色，常用碘液檢測生物組織中淀粉的存在。隨著發(fā)芽時間的延長，藍色塊狀物變小，說明玉米發(fā)芽過程中會不斷消耗胚乳中儲存的淀粉，使胚乳中的淀粉逐漸減少。(3)在驗證藍色塊狀物變小是淀粉酶作用的結果的實驗設計中，要嚴格遵循對照原則、單一變量原則等。設置1號試管的主要目的是排除用于實驗的淀粉溶液中含有還原糖，試管2中應加入發(fā)芽前玉米提取液。試管3與試管4對照，預期二者的顏色變化都是藍色磚紅色，說明發(fā)芽玉米提取液中含有淀粉酶并催化淀粉水解成還原性糖；如果試管4沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀，最可能的原因是淀粉酶已失活。答案：(1)雙縮脲(2)碘液玉米發(fā)芽過程中胚乳的淀粉逐漸減少(3)排除用于實驗的淀粉溶液中含有還原糖發(fā)芽前玉米藍色磚紅色淀粉酶已失活本部分屬于高頻考點，在高考中常以非選擇題的形式出現(xiàn)，對實驗選材、實驗變量控制、實驗結果分析、實驗思路設計、實驗結論預期等進行考查，注重對實驗探究能力的考查，靈活性強，難度大。1變量法尋找實驗目的(1)根據(jù)題目信息，直接寫出實驗目的此類題目中往往含有“驗證××”或“探究××”的字眼，此即為該實驗的目的。(2)根據(jù)實驗裝置或實驗現(xiàn)象，推斷實驗目的此類試題首先應確定實驗的自變量和因變量，再尋找自變量和因變量之間的關系，此即實驗的目的。2三段法分析實驗原理(1)實驗原理一般由三段組成。自變量和因變量的關系因變量的觀測指標實驗具體過程描述。(2)自變量的作用(反應)原理，即“為什么這么做”。要密切關注實驗目的及題干信息，注意充分利用題干的提示或聯(lián)系教材基礎知識進行準確描述。(3)因變量的檢測原理(或操作原理、現(xiàn)象原理)，即“為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象”。可參考題中相關實驗步驟。3實驗變量控制原則(1)自變量的控制原則單一變量原則。(2)無關變量控制原則等量適宜原則。(3)因變量的控制原則可觀測性原則。4“四步法”規(guī)范書寫實驗步驟(1)材料分組編號(設置對照實驗)。(2)對不同的對象施以不同的處理(控制自變量)。(3)給以相同且適宜的條件(控制無關變量)。(4)實驗結果的觀察與記錄(因變量的預測)。5實驗結果的預測(1)探究性實驗結果的預測對應假設，常需分類討論，實驗結論要根據(jù)可能的實驗結果進行分析。(2)驗證性實驗的結果與相應結論只需考慮一種情況。一般只有一個結果和一個相應的結論，且結論就在題目中，如“驗證”“證明”等。實驗結論對應實驗目的應得出肯定結論。1重金屬離子會導致蛋白質分子變性。為探究銅離子能否使唾液淀粉酶失活，某同學進行了實驗，實驗步驟如下(已知SO對實驗結果沒有影響)，回答下列問題：(1)實驗步驟實驗步驟試管甲試管乙步驟1加入1%CuSO4溶液和pH為6.8的緩沖液各1 mL加入A步驟2各加入1%唾液淀粉酶溶液1 mL，混勻后放置一段時間步驟3各加入1%淀粉溶液1 mL，B步驟4取出試管，各加入1%碘溶液3滴，觀察顏色變化(2)討論與分析實驗中設置試管乙的目的是_，表中A處應為_；B處為_。若銅離子能使唾液淀粉酶失活，理論上兩支試管最可能的實驗結果是試管甲中溶液_，試管乙中溶液_(兩空均填“變藍”或“不變藍”)。實驗中加入緩沖液的作用是_。有同學提出由于CuSO4溶液呈藍色，用上述步驟的檢測方法可能會對實驗結果產(chǎn)生干擾，請你提出另外一種結果檢測方法并預測實驗結果。a檢測方法：_。b若銅離子能使唾液淀粉酶失活，預測實驗結果應該是試管甲中_；試管乙中_。答案：(2)對照蒸餾水和pH為6.8的緩沖液各1 mL適宜溫度(37 )下保溫一段時間變藍不變藍維持反應液中pH的穩(wěn)定a.用斐林試劑檢驗兩支試管中是否含有還原糖b無磚紅色沉淀產(chǎn)生出現(xiàn)磚紅色沉淀2向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH)，會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少。對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：TSH直接對下丘腦進行反饋調節(jié)；觀點二：TSH促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素對下丘腦進行反饋調節(jié)。兩種觀點孰是孰非？某學習小組進行了如下探究實驗?；卮鹣铝袉栴}：(1)實驗步驟：將生理狀態(tài)相同的小白鼠隨機分為A、B小組，測定兩組動物血液中_的含量。用手術器械將A組小白鼠的_(填器官名稱)切除，B組_。向A組小白鼠注射適量的一定濃度的_(填激素名稱)，向B組小白鼠_。在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時間后，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)的含量。(2)實驗結果及結論：若A組小白鼠血液中TRH不減少(或增加)，B組小白鼠血液中TRH減少，則觀點_正確；若A組小白鼠和B組小白鼠血液中TRH減少的量相等，則另一觀點正確。(3)現(xiàn)科學家已證實觀點二是正確的。由此可知，下丘腦細胞膜上應含有識別_的受體。解析：觀點一的核心思想為“TSH下丘腦”，觀點二的核心思想為“TSH甲狀腺甲狀腺激素下丘腦”，兩種觀點的主要區(qū)別為是否經(jīng)過“甲狀腺甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)(此為自變量)。所以，實驗組(A組)應切除小白鼠的甲狀腺，對照組(B組)不切除；為了排除手術本身的干擾，對照組應做相同的外科手術但不切除甲狀腺操作。該實驗的因變量為血液中TRH的含量變化，所以實驗前后需分別對此進行測定并比較。假如觀點一正確，即不經(jīng)過“甲狀腺甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)，則無論是否切除甲狀腺，TRH的分泌量均減少。假如觀點二正確，即經(jīng)過“甲狀腺甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)，則切除甲狀腺之后(A組)TSH將不能發(fā)揮負反饋調節(jié)的作用，TRH的分泌量不減少(或增加)?？茖W家已證實觀點二正確，說明下丘腦細胞膜上含有識別甲狀腺激素的受體。答案：(1)促甲狀腺激素釋放激素(TRH)甲狀腺做相同的外科手術，但不切除甲狀腺促甲狀腺激素(TSH)注射等量的同濃度的促甲狀腺激素(TSH)(2)二(3)甲狀腺激素3藥物X為激素類藥物。為研究其對動物機體排卵的影響，某同學用若干只發(fā)育狀況相同的雌性鳙魚進行實驗?；卮鹣铝袉栴}：(1)請完善下面的實驗步驟：將鳙魚隨機均分為甲、乙兩組。甲組(實驗組)的處理是注射適量的用0.65%NaCl溶液配制的物質X溶液，乙組的處理是_。將上述兩組鳙魚置于_的條件下飼養(yǎng)。一段時間后，統(tǒng)計兩組鳙魚排卵的數(shù)目。對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和分析。(2)實驗結果與分析：甲組的卵細胞數(shù)量大于乙組，則說明藥物X_。(3)為了進一步研究藥物X的作用機理，該同學測定了兩組鳙魚體內雌性激素的含量，發(fā)現(xiàn)甲組雌性激素的含量高于乙組。請對藥物X的作用機理提出兩種不同的解釋：_。解析：(1)按照實驗的單一變量原則，甲、乙兩組實驗中除藥物X外，其他條件應相同且適宜。因此，對乙組的處理應為：注射等量的0.65%NaCl溶液。并將兩組鳙魚放在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)。(2)如果甲組的卵細胞數(shù)量大于乙組，說明藥物X能促進鳙魚排卵。(3)性激素的分泌存在分級調節(jié)，受到下丘腦和垂體的控制。藥物X可能促進了下丘腦分泌促性腺激素釋放激素，也可能促進了垂體分泌促性腺激素，還有可能促進了卵巢分泌雌性激素，這三個途徑都會使雌性激素的分泌量增加。答案：(1)注射等量的0.65%NaCl溶液相同且適宜(2)對鳙魚排卵有促進作用(3)藥物X促進下丘腦分泌促性腺激素釋放激素、藥物X促進垂體分泌促性腺激素、藥物X促進性腺(卵巢)分泌雌性激素(答出兩種即可)實驗設計的一般流程 組織答案需注意的問題實驗操作細節(jié)的設計要合理規(guī)范、切實可行、言簡意賅。書面表達是解答實驗設計題最關鍵的部分，在書寫實驗步驟時應注意以下幾點：(1)步驟設計一般不宜連續(xù)描述，而是分段敘述，并加以編號。(2)為使敘述更簡潔，對試管、燒杯等一般要加以分組、編號，如A、B或甲、乙等。(3)敘述中盡量用規(guī)范的實驗術語，不能使用含糊的口語，如“等量”不宜說成“一樣多”等。(4)一般在時間、溫度、物質的量上難以做到準確的量化表達，盡可能用“相同”“適宜”或“適量”等“定性”的語言表達。(5)實驗設計中適時出現(xiàn)“其他培養(yǎng)條件相同”或“培養(yǎng)相同一段時間后”等都是很好的得分點。(6)題目給出的實驗材料和試劑一般應充分利用，除非題目條件允許，否則不能自己隨意增減實驗材料和試劑。學生用書P160(單獨成冊)1(2019·高考海南卷)將接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中的酵母菌培養(yǎng)一段時間后，充分混勻并隨機分成不等的兩組后分別進行培養(yǎng)。下列說法錯誤的是()A酵母菌種群增長所需的能量全部來自馬鈴薯培養(yǎng)液B若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可借助顯微鏡進行C培養(yǎng)液被分成上述兩組時其中的酵母菌種群密度是不同的D給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌種群數(shù)量的增加解析：選C。酵母菌種群增長所需的能量來自有機物的氧化分解，所需的有機物全部來自馬鈴薯培養(yǎng)液，A正確；若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可用血細胞計數(shù)板計數(shù)法，需要借助顯微鏡，B正確；培養(yǎng)液與酵母菌充分混勻后被分成不等的兩份，其中的酵母菌數(shù)量不同，由于是充分混勻的，故酵母菌的種群密度相同，C錯誤；給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌進行有氧呼吸，種群數(shù)量會增加，D正確。2(2016·高考江蘇卷，T19)下列實驗都需要使用光學顯微鏡進行觀察，有關實驗現(xiàn)象描述合理的是()實驗標號實驗名稱觀察到的實驗現(xiàn)象觀察植物細胞的質壁分離和復原鏡檢1：幾乎整個紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞呈紫色；鏡檢2：不同細胞質壁分離的位置、程度并不一致觀察多種多樣的細胞菠菜葉表皮細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核組成；人口腔上皮細胞具有細胞核和核糖體觀察細胞的有絲分裂洋蔥根尖伸長區(qū)細胞長，液泡大；分生區(qū)細胞呈正方形，多數(shù)細胞中呈紫色的染色體形態(tài)清晰探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化酵母細胞呈球形或橢圓形，細胞核、液泡和線粒體的形態(tài)、數(shù)目清晰可見A.實驗B實驗C實驗 D實驗解析：選A。紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞中紫色的大液泡占據(jù)了細胞的大部分空間，故在顯微鏡下觀察，幾乎整個細胞呈紫色；同一組織的不同細胞中細胞液濃度不同，不同細胞質壁分離的位置、程度并不一致，A項正確。用光學顯微鏡觀察植物細胞時，不能觀察到細胞膜的存在；核糖體在電子顯微鏡下才能觀察到，B項錯誤。洋蔥根尖分生區(qū)細胞大多數(shù)處于分裂間期，而染色體形態(tài)清晰處于分裂中期，C項錯誤。在探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中，不能清晰看到酵母菌的內部結構，D項錯誤。3(多選)下列相關實驗中，實驗材料、試劑或對象選擇合理的是()A選擇花生種子徒手切片后制成裝片觀察子葉中脂肪顆粒B選擇橙色重鉻酸鉀溶液檢測酵母菌無氧呼吸是否產(chǎn)生酒精C選擇洋蔥根尖伸長區(qū)細胞來觀察植物細胞有絲分裂的情況D選擇原發(fā)性高血壓等多基因遺傳病調查其遺傳方式和發(fā)病率解析：選AB。觀察細胞的有絲分裂應選擇洋蔥根尖分生區(qū)細胞，C錯誤；遺傳病的調查選擇的是發(fā)病率較高的單基因遺傳病，而原發(fā)性高血壓是多基因遺傳病，D錯誤。4“顏色反應”是鑒定特定物質的常用方法。下列敘述正確的是()A為檢測待測樣液中是否含有葡萄糖，可以使用斐林試劑檢測B用蘇丹和蘇丹染液檢測組織切片內的脂肪時，染色時間長短不同C若待測樣液中不含蛋白質，則加入雙縮脲試劑后樣液顏色不變D斐林試劑和雙縮脲試劑所含物質種類不同，使用方法也不同解析：選B。斐林試劑只能檢測出待測樣液中是否含有還原糖，但不能檢測出特定的還原糖，A項錯誤；蘇丹和蘇丹染液都能用于檢測組織切片內的脂肪，用蘇丹染液進行染色的時間為3 min，而用蘇丹染液染色的時間為1 min，B項正確；雙縮脲試劑本身為藍色，即使待測樣液中不含蛋白質，加入雙縮脲試劑后樣液顏色也會變化，C項錯誤；斐林試劑和雙縮脲試劑所含物質種類相同，使用方法不同，D項錯誤。5(多選)生物實驗中常需要設置對照，以下對照設置正確的是()A驗證酶的高效性實驗中，設置肝臟研磨液和FeCl3的對照實驗B研究細胞核功能的實驗中，將蠑螈受精卵縊成有核和無核兩部分C植物細胞質壁分離實驗中，需撕取兩片紫色洋蔥鱗片葉表皮設置對照D噬菌體侵染細菌實驗中，用35S、32P標記同一噬菌體的蛋白質和DNA解析：選AB。驗證酶的高效性實驗中，設置肝臟研磨液和FeCl3的對照實驗，A項正確；研究細胞核功能的實驗中，將蠑螈受精卵縊成有核和無核兩部分來觀察細胞核有無對細胞分裂的影響，B項正確；植物細胞質壁分離實驗中常用紫色洋蔥鱗片葉外表皮作實驗材料，進行自身對照，不需要專門設計對照組，C項錯誤；噬菌體侵染細菌實驗中，用35S標記一組噬菌體的蛋白質，用32P標記另一組噬菌體的DNA，D項錯誤。6格里菲思的肺炎雙球菌轉化實驗與赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的共同點是()A設法把DNA與蛋白質區(qū)分開，分別觀察二者的作用B設法把不同類型的微生物區(qū)分開，分別觀察不同類型微生物的作用C設法把微生物的化學成分分開，分別觀察每一種化學成分的作用D設法證明了不同微生物有不同的顯微結構，但具有相同的遺傳物質解析：選B。格里菲思沒有把DNA與蛋白質區(qū)分開，A錯誤；格里菲思分別用R型菌和S型菌去感染小鼠，觀察小鼠被感染后的情況，赫爾希和蔡斯是利用放射性同位素標記技術，獲得含35S或32P的T2噬菌體，B正確；格里菲思雖然將加熱殺死的S型菌與R型活菌混合，但并沒有提取出S型菌的化學成分，C錯誤；格里菲思沒有證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA，D錯誤。7(2019·遼寧大連模擬改編)對“把光能轉換成化學能儲存起來”的假說進行實驗驗證的科學家及實驗是()A英格豪斯；證明植物在光照條件下可以更新空氣成分的實驗B恩格爾曼；證明水綿的葉綠體是其進行光合作用的場所的實驗C薩克斯；證明綠葉在光下進行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗D魯賓和卡門；證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水的實驗解析：選C。英格豪斯證明植物在光照條件下可以更新空氣成分的實驗解答了“植物是否能從空氣中得到什么”的問題，雖然沒能弄清植物吸收和釋放的究竟是什么氣體，但確認了植物能更新空氣成分，其中并未涉及題干所述的能量轉化，A不符合題意。恩格爾曼證明光合作用的場所是葉綠體的實驗解答了“葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎”的問題，但并未涉及題干所述的能量轉化，B不符合題意。薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗回答了“光合作用過程中，光能哪兒去了”的問題，其可驗證德國科學家梅耶根據(jù)能量轉化和守恒定律，提出的植物在進行光合作用時“把光能轉換成化學能儲存起來”的假說，C符合題意。魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水的實驗回答了“光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水”這一問題，但并未涉及題干所述的能量轉化，D不符合題意。8(多選)為探究某植物提取物X對患某種代謝障礙疾病(Y)小鼠的影響，某研究小組做了如下實驗：將若干健康的同一性別的小鼠進行適應性飼喂5 d后，隨機均分為6組。其中前5組向腹腔注射Y疾病誘導劑(Z)，獲得Y疾病模型鼠，最后一組注射等量生理鹽水。隨后的實驗過程及實驗結果如表所示。 組別A組B組C組D組E組F組每天灌喂的溶液及其濃度3 mg/kg(X溶液)6 mg/kg(X溶液)12 mg/kg(X溶液)2.5 mg/kg(W溶液)生理鹽水生理鹽水4周后小鼠代謝情況(血漿相關物質含量相對值)23.3420.3218.1317.5228.256.40注：W為臨床上使用的與X作用相似的藥物。根據(jù)上述實驗及結果，下列有關說法正確的是()AZ作為Y疾病誘導劑，能特異性破壞某器官B本實驗中對照組是E組和F組C一定濃度的X可作為有效藥代替WD12 mg/kg的X溶液可能是小鼠對抗Y疾病最適宜的藥物濃度解析：選CD。該實驗的目的是探究X對患Y疾病小鼠的影響，從實驗操作的內容看，自變量為X的有無及其濃度，其中A、B、C三組屬于實驗組(均被X處理)，D、E、F三組屬于對照組(均沒有被X處理)，對照組中，D組為條件對照(處理因素為W)，E組為條件對照(患Y疾病模型鼠，沒有注射任何治療藥物)，F(xiàn)組為空白對照(沒有患Y疾病，也沒有進行任何與Y疾病有關的處理)。由實驗結果無法得出Z作為Y疾病誘導劑可特異性破壞某器官的結論，A錯誤；本實驗中對照組是D組、E組和F組，B錯誤；從實驗的C組和D組實驗結果的對照，可以得出一定濃度的X可作為有效藥代替W，C正確；該實驗中的實驗組僅有三組，三組中濃度為12 mg/kg的X溶液對患Y疾病小鼠產(chǎn)生的效果與D組最接近，可能是對抗Y疾病最適宜的濃度，D正確。9(2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細胞中發(fā)現(xiàn)了蛋白S，為研究其功能，進行了如下實驗：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標記)，一起保溫一段時間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結果如圖所示。(1)本實驗的自變量是_。(2)本實驗的因變量是_，可用圖示縱坐標表示。(3)本實驗的實驗目的是_。解析：實驗結果坐標曲線圖中兩條曲線分別對應“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，說明蛋白S的有無是自變量；通過DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本實驗要探究的生理過程是轉錄(其強度對應因變量)，轉錄的產(chǎn)物是RNA，RNA中放射性的大小(因變量具體觀測指標)反映轉錄過程的強度?？梢耘cRNA聚合酶結合的肝素加入后，產(chǎn)物中放射性不再增加(轉錄停止)，但與沒有加入蛋白S相比，加入蛋白S后產(chǎn)物中放射性明顯增加，說明蛋白S具有促進轉錄過程的作用。實驗目的的一般表述模式為探究(驗證)自變量因變量，故本實驗的實驗目的可以表述為探究蛋白S對轉錄過程的影響。答案：(1)蛋白S的有無(2)轉錄過程的強度(3)探究蛋白S對轉錄過程的影響10(2019·遼寧大連模擬)在小鼠中，有位于常染色體上的關于毛色的復等位基因：A控制黃色，a1控制灰色，a2控制黑色，A對a1、a2為顯性，a1對a2為顯性。基因型為AA的個體在胚胎期死亡，灰色小鼠為野生型。現(xiàn)有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，擬利用雜交方法檢測出該黃色雄鼠的基因型，請完善實驗設計思路和結果預測。(1)實驗思路：_；觀察_。(2)實驗結果預測及得出結論：如果后代表現(xiàn)型為_，則該黃色雄鼠的基因型為Aa1。如果后代表現(xiàn)型為_，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2。答案：(1)讓該黃色雄鼠與多只黑色雌鼠進行雜交后代的毛色(2)黃色和灰色(或黃色灰色11)黃色和黑色(或黃色黑色11)11紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的細胞液顏色可隨pH增大由紫紅色變成藍色；Na2MoO4含植物生長發(fā)育所必需的無機鹽，其溶液呈弱堿性?，F(xiàn)有光學顯微鏡、微量移液器、紫色洋蔥鱗片葉、A液(0.005 mol/L的Na2MoO4溶液)、B液(含有適量ATP的0.005 mol/L的Na2MoO4溶液)等，A液、B液均不會使細胞發(fā)生質壁分離。請?zhí)骄縈oO進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞的運輸方式(不考慮其他因素引起的細胞液pH變化)。(1)你的假設是_。(2)實驗步驟制作洋蔥鱗片葉外表皮細胞的臨時裝片多個。對照組的處理：取一個臨時裝片，用微量移液器吸取200 L的A液，在蓋玻片的一側分次滴加，在另一側用吸水紙吸引，待A液充分浸潤細胞時，吸去多余的溶液。顯微鏡下將會觀察到_，記錄_。實驗組的處理：_，在蓋玻片的一側分次滴加，在另一側用吸水紙吸引，待其充分浸潤細胞時，吸去多余的溶液，然后用顯微鏡觀察和記錄。(3)預測實驗結果及結論：_。答案：(1)MoO通過主動運輸(答“協(xié)助擴散”也可以，實驗過程及預期結果要與之匹配，答“自由擴散”不可)進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞(2)一部分細胞由紫紅色變成藍色變色細胞個數(shù)(比例)和變色所需時間另取一個臨時裝片，用微量移液器吸取等量B液(3)若實驗組由紫紅色變成藍色的細胞數(shù)量較多，變色所需時間較短，則MoO進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞的運輸方式為主動運輸；若實驗組由紫紅色變成藍色的細胞數(shù)量和變色所需時間與對照組相差不大，則MoO進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞的運輸方式為協(xié)助擴散12(2019·江蘇南京模擬)為探究NaCl對某植物幼苗光合作用的影響，某研究小組做了相關實驗，請回答下列問題(注：檢測期間細胞呼吸速率用CO2產(chǎn)生速率表示，為2 mol·m2·s1，凈光合速率用CO2吸收速率表示)：(1)實驗步驟：選取若干株_的該植物幼苗，平均分成_組，依次編號。每天傍晚分別將_噴灑在各組幼苗的葉片上，次日上午10：00測定凈光合速率。(2)實驗結果與分析：實驗結果如圖所示，經(jīng)分析可以得出結論：_。(3)請繪制該實驗中總光合速率隨NaCl溶液濃度變化的曲線。答案：(1)生長狀況(或生理狀態(tài))等方面相同7等量不同濃度的NaCl溶液(2)在一定范圍內，隨著NaCl溶液濃度的增加，該植物幼苗的凈光合速率也隨之升高；當NaCl溶液濃度超過一定值以后，該植物幼苗的凈光合速率則隨之降低(3)如圖所示：13(2018·高考全國卷)為探究不同因素對尿量的影響，某同學用麻醉后的實驗兔進行不同的實驗，實驗內容如下：a記錄實驗兔的尿量(單位：滴/分鐘)。b耳緣靜脈注射垂體提取液0.5 mL，記錄尿量。c待尿量恢復后，耳緣靜脈注射20%葡萄糖溶液15 mL，記錄尿量。取尿液做尿糖