一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 課文 3 11 彩虹教案 新人教版(共7頁DOC)

最新資料推薦11 彩虹教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受兒童純真的想象世界，體會(huì)作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。2.感受兒童純真的想象世界，體會(huì)作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：借助字的特點(diǎn)識(shí)記生字。如，本課生字中有9個(gè)是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。又如，“拿”是會(huì)意字，合手為拿。還可以通過做動(dòng)作、組詞等方法來識(shí)記。（2）寫字：結(jié)合“高、興、成”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在不同的字中寫好筆畫“點(diǎn)”。指導(dǎo)“到、那”這兩個(gè)字的書寫，可先用方塊代替左、右兩個(gè)部件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左寬右窄的字形特點(diǎn)，并指導(dǎo)書寫。2.朗讀教學(xué)第一，帶有“的”字的復(fù)雜短語，比如：“你系在門前樹上的秋千”“梳頭用的那面鏡子”。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以先從較短的短語朗讀，讀出事物的特點(diǎn)，再逐層展開讀，比如：“樹上的秋千”“門前樹上的秋千”“系在門前樹上的秋千”“你系在門前樹上的秋千”逐層指導(dǎo)，把詞組讀正確，讀明白。第二，長句子的朗讀指導(dǎo)。（1）鞏固前一課學(xué)過的讀好長句子的方法，在理解的基礎(chǔ)上把握好長句子的正確停頓。（2）在理解句子意思的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，如“提著它”“走到橋上”“把水灑下來”是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，通過朗讀，感知“我”動(dòng)作的先后順序。（3）讀好長的問句。本課的長句子還以反問句的形式出現(xiàn)，因此，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀好長句子的基礎(chǔ)上讀好問句，如，“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”3.理解運(yùn)用本課首次出現(xiàn)反問形式的長句子，又是由多個(gè)分句構(gòu)成，學(xué)生在理解上會(huì)產(chǎn)生困難。因此，在教學(xué)中要先分別理解分句的內(nèi)容，了解分句間的關(guān)系，抓住句子中連續(xù)的動(dòng)作，體會(huì)句子的意思。在學(xué)生交流的過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字，會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一 圖畫導(dǎo)入，引出課文1.出示圖畫，導(dǎo)入新課。（1）觀看圖畫。（課件出示：彩虹圖）（2）教師引導(dǎo)，用詞語、詞組或句子描述彩虹。（3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。2.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）引讀。（2）識(shí)記生字“座”，平舌音。通過詞語搭配“一座房子”“一座橋”，掌握“座”的量詞用法。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解課文中“一座美麗的橋”指的是彩虹，讓學(xué)生體會(huì)課文語言的生動(dòng)，不出現(xiàn)“彩虹”二字同樣可以把事物說清楚、說具體。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段?！坝晖Ａ恕保傲恕笔禽p聲；“美麗的橋”，詞語連讀。3.板書課題。（1）板書：彩虹。（2）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。板塊二 初讀課文，整體感知1.聽課文朗讀，思考問題。（課件播放課文朗讀音頻）（1）邊聽邊想：課文講了幾件事情？（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。示例：課文講了三件事，一是“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田；二是“我”在彩虹橋上拿鏡子照著媽媽梳頭；三是“我”在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。2.自讀課文，提出要求。（1）用自己喜歡的方法讀課文，圈出生字詞。（2）借助拼音，把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。（3）標(biāo)好自然段的序號(hào)。（4）同桌間相互交流，掃除字詞障礙?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀流利，為精讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、字義，并能積累詞句，正確運(yùn)用，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。板塊三 記憶字形，指導(dǎo)書寫1.檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”）（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（3）學(xué)習(xí)“虹”字。課件出示：虹，形聲字，從蟲，工聲。甲骨文“”像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲”，所以用“蟲”作為偏旁。學(xué)生觀察：從蟲從工。教師講故事：“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。（4）學(xué)習(xí)“裙”字。分析字的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)新部首衣字旁。講解衣字旁的來歷。結(jié)合圖片記憶。課件出示：襪子 褲子 襯衫 被子書空衣字旁。2.寫字。（1）出示要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“那、著、到、高、興、千、成”）學(xué)寫“高”字。A.字理識(shí)字。課件出示：高，象形字，甲骨文“”像一座高聳的建筑，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門。B.指導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面觀察“高”字。（一看結(jié)構(gòu)，二看壓線，三看橫畫，四看豎畫）學(xué)寫“興”字。A.自己觀察關(guān)鍵筆畫。B.教師總結(jié)“興”字的書寫要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)“興”是多音字，在本課讀xìn。重點(diǎn)指導(dǎo)：“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎；“到”的左下部“土”下面一橫變成提。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（4）學(xué)生評價(jià)。3.再讀課文。（1）指名讀、男女生比賽讀，讀好長句子。（2）在這節(jié)課里，你收獲了哪些知識(shí)？【設(shè)計(jì)意圖】用有趣的小故事以及多種識(shí)字方法識(shí)記漢字，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。2.感受兒童純真的想象世界，體會(huì)作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.復(fù)習(xí)生字，讀通課文。（1）抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。（2）學(xué)生自由朗讀課文。（3）指名分段朗讀。2.復(fù)習(xí)回顧，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（1）出示課件，學(xué)生朗讀。課件出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。（2）練讀本文中的長句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了已學(xué)課文中長句子的朗讀，又讓學(xué)生回憶了長句子的朗讀方法，有助于在新課文中讀好長句子。板塊二 精讀課文，突破難點(diǎn)1.練讀問句，讀出問的語氣。（1）出示問句。（課件出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）引讀短語。課件出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)，要讀出問的語氣。（2）讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。2.練讀長句，讀通讀懂。（1）出示一個(gè)長句子。課件出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？自己練讀，在課文中圈一圈“我”的動(dòng)作。同桌共同學(xué)習(xí)，一個(gè)讀詞語，一個(gè)讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，并在反復(fù)朗讀中理解句子?！拔摇闭娴奶嶂职值哪前阉畨貑?？你是從哪個(gè)詞語知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做?！澳遣痪褪俏以谙掠陠帷币x出問句的語氣。在情境中朗讀。（2）出示第二個(gè)長句子。課件出示：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？標(biāo)出難讀的詞語：挑水、高興。同桌合作學(xué)習(xí)：一個(gè)讀，一個(gè)聽，注意讀的人是否把詞語讀正確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對同桌一個(gè)讀，一個(gè)評價(jià)。情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”的體貼懂事、關(guān)心家人。3.練讀第2自然段：把三個(gè)問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句?！驹O(shè)計(jì)意圖】長句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，把本課教學(xué)的重點(diǎn)放在鞏固、提升上。在讀好長句子的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。板塊三 學(xué)以致用，感悟體會(huì)1.學(xué)習(xí)第3、4自然段中的兩個(gè)長句子。課件出示：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？（1）學(xué)生自由讀，齊讀。（2）積累詞語。（課件出示：蕩來蕩去）（3）你還能說一說和“蕩來蕩去”一樣的詞語嗎？（示例：游來游去、跑來跑去、飛來飛去）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用其中一兩個(gè)詞語說句子。2.朗讀感悟。（1）指名讀、小組比賽讀課文。（2）教師提問：文中的“我”是一個(gè)怎樣的小姑娘？（3）教師小結(jié)：“我”是一個(gè)很會(huì)想象的小姑娘，懂得關(guān)心家人。【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以積累好詞佳句，提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心等。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思課文富有童趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。在開始上課時(shí)，我利用圖片把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，使學(xué)生有了興趣，愿意主動(dòng)探索。所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終努力去做的事情。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對于識(shí)記本課生字，我運(yùn)用了多種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。讀好長句子是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以朗讀為主，把長句子分成詞語、短語、短句子來讀，然后通過各種形式的朗讀比賽，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29