8.2 2008年 河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課件及教案（人教版七年級(jí)下）-濮陽(yáng)市王繼廣教案doc--初中數(shù)學(xué)

永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù)數(shù)學(xué)( 人教版·七年級(jí) 下冊(cè) )2濮陽(yáng)市濮陽(yáng)縣魯河鄉(xiāng)一中 一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、 讓學(xué)生會(huì)用代入消元法解二元一次方程組。2、 理解代入消元法的基本思想，體現(xiàn)了化未知為已知的化歸思想方法。（二）過程與方法目標(biāo)：通過經(jīng)歷代入消元法解方程組，讓學(xué)生體會(huì)消元思想的應(yīng)用，經(jīng)過引導(dǎo)、討論和交流讓學(xué)生理解根據(jù)代入消元法解二元一次方程組的一般步驟。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀：針對(duì)一系列的發(fā)現(xiàn)問題的探究，鼓勵(lì)學(xué)大膽大膽嘗試，通過交流、合作、討論獲取成功體驗(yàn)，感受代入消元法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，他人發(fā)言的習(xí)慣和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于克服困難的意志，逐步滲透矛盾轉(zhuǎn)化的唯物主義思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用代入法解二元一次方程組。難點(diǎn)：代入消元法的基本思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、教法、學(xué)法教法：誘思探究，適時(shí)激勵(lì)，設(shè)疑思考法，數(shù)學(xué)思想逐步滲透法學(xué)法：自主發(fā)現(xiàn)、合作交流。四、教具準(zhǔn)備：PPt多媒體演示文稿。五、教學(xué)過程安排：（一）課堂流程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課- -嘗試發(fā)現(xiàn)，探究新知-類比應(yīng)用，闖關(guān)練習(xí)-知識(shí)應(yīng)用，拓展升華-反思小結(jié)，體驗(yàn)收獲-知識(shí)反饋，布置作業(yè)-結(jié)束語(yǔ)（二）教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題情境導(dǎo)入新課出示籃球聯(lián)賽問題，引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程和二元一次方程組兩種解法解決問題。學(xué)生列式，觀察、比較。讓學(xué)生初步感知二元一次方程組與一元一次方程的聯(lián)系。嘗試發(fā)現(xiàn)探究新知第一站-發(fā)現(xiàn)之旅：能否將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程進(jìn)而求得方程組的解呢？代入嘗試，自主發(fā)現(xiàn)二元一次方程組與一元一次方程的密切聯(lián)系。重視知識(shí)的發(fā)生過程，讓學(xué)生了解代入消元法解二元一次方程組的過程及依據(jù)，體會(huì)已知到未知，陌生向熟悉轉(zhuǎn)化這一重要思想-化歸思想。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)消元思想及代入消元法。第一站-探究之旅：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P97例1思考并討論出解方程組的一般步驟。學(xué)生閱讀課本，思考討論，總結(jié)出一般步驟并回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。疑惑解答：1、 將轉(zhuǎn)化得到的代入可以嗎？試試看，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、 把Y=-1代入或者可以嗎？試試看，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、 注意解的書寫形式。學(xué)生計(jì)算，并自主發(fā)現(xiàn)問題答案，提出自主發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第三站-感悟之旅：專題研究轉(zhuǎn)化變形，1、引導(dǎo)學(xué)生感悟字母表 示的認(rèn)識(shí)。2、體會(huì)轉(zhuǎn)化方程的技巧。參與解答并解決質(zhì)疑。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家喬治·歐利亞說過："數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解決之后的回顧"。因此，要有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，解題后的反思是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行解題后的反思，能幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成技能和技巧，還能觸類旁通，有效地提高學(xué)習(xí)效率。類比應(yīng)用闖關(guān)練習(xí)闖關(guān)練習(xí)一：解方程組訓(xùn)練。A組（1）B組（2）學(xué)生解方程組，并小組內(nèi)核實(shí)結(jié)果，最后展示結(jié)果。鞏固知識(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。闖關(guān)練習(xí)二：?jiǎn)栴}回歸學(xué)生獨(dú)立完成，并展示個(gè)人成果。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，并感受助人為樂的品質(zhì)。知識(shí)應(yīng)用拓展升華拓展訓(xùn)練題同伴互助，合作交流，解決問題。讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的情境，情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。反思小結(jié)體驗(yàn)收獲引導(dǎo)學(xué)生：我還有哪些收獲？回憶知識(shí)，暢所欲言：我學(xué)會(huì)了？我學(xué)到了那些思想方法？我還有哪些收獲？及時(shí)梳理知識(shí)，形成模型-用代入法解二元一次方程組的一般步驟。讓學(xué)生自己暢談收獲，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并讓全體同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的快樂。知識(shí)反饋布置作業(yè)作業(yè)：必做題和選做題記錄作業(yè)，并課下完成作業(yè)。不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇不同的備用題，達(dá)到因材施教的目的。六、板書設(shè)計(jì)：8.2消元二元一次方程組的解法-代入消元法一般步驟：轉(zhuǎn)化代入求解回代寫解七課后反思： 新課程理念下的課堂教學(xué)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。本節(jié)課正是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度對(duì)教材進(jìn)行了充分挖掘。以類比猜想、交流論證、實(shí)踐應(yīng)用為主線，讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中真正理解和掌握知識(shí)，徹底改變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。 總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，新知識(shí)是通過學(xué)生自主探索，在合作交流過程中得到。教師在過程中扮演了參與者、合作者、引導(dǎo)者、啟迪者的角色，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。二元一次方程組的解法教學(xué)設(shè)計(jì)說明與反思通訊地址： 濮陽(yáng)市濮陽(yáng)縣魯河鄉(xiāng)一中 王繼廣E mail: wang_ji_gu_ang 郵 編： 457167 手機(jī)： 13525608778新課程理念下的課堂教學(xué)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。本節(jié)課正是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度對(duì)教材進(jìn)行了充分挖掘。以觀察發(fā)現(xiàn)、類比猜想、交流論證、實(shí)踐應(yīng)用為主線，讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中真正理解和掌握知識(shí)，徹底改變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。一、 復(fù)習(xí)回顧 導(dǎo)入新課課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，大都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)用他們熟悉或感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題?！币虼?，本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)提問關(guān)于二元一次方程組的相關(guān)知識(shí)，把學(xué)生的思緒拉回二元一次方程組的解這個(gè)領(lǐng)域；我從學(xué)生熟悉的二元一次方程組的解的判斷問題入手，為探索新知，導(dǎo)出新課。二、 嘗試發(fā)現(xiàn) 探究新知著名數(shù)學(xué)教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)?！蓖ㄟ^例題中的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二元一次方程組與一元一次方程的聯(lián)系，讓學(xué)生自主感受消元思想和代入消元法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、自主探索、大膽猜想、合作交流充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)。三、 類比應(yīng)用 闖關(guān)訓(xùn)練有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中采用小組合作和互動(dòng)交流的闖關(guān)訓(xùn)練形式，使學(xué)生之間進(jìn)行充分的思維碰撞。 四、 鞏固應(yīng)用 拓展升華學(xué)習(xí)理論是為了更好的服務(wù)于實(shí)踐。練習(xí)題目的分層設(shè)計(jì)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加人性化。評(píng)價(jià)形式的多樣性，從不同角度、不同層面對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反饋，從而改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、 反思小結(jié) 體驗(yàn)收獲教學(xué)小結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生概括，歸納知識(shí)的能力，并使學(xué)生在概括、歸納的過程中，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。六、 知識(shí)反饋 布置作業(yè)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)滿足學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需求，符合因材施教的原則。使我們的教學(xué)真正做到面向全體?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，新知識(shí)是通過學(xué)生自主探索，在合作交流過程中獲得的。教師在過程中扮演了參與者、合作者、引導(dǎo)者、啟迪者的角色，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我的教學(xué)過程中也有不足之處：一、 未能通過課堂展示全體學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力；二、 在習(xí)題上多加一些變式訓(xùn)練。懇請(qǐng)?jiān)u委老師多多批評(píng)指正！ 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù)