北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 2.1　東南西北教案

第1課時(shí)東南西北課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。(教材第15頁)二、教學(xué)目標(biāo)1在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。3體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。4通過觀察、比較、討論等活動(dòng)培養(yǎng)位置與方向的空間觀念。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確找到地圖上和生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。難點(diǎn)：能用東、南、西、北描述物體所在的方向。教學(xué)過程一、情境引入師：同學(xué)們，你們有過迷路的經(jīng)歷嗎？你們有解決這個(gè)問題的好辦法嗎？(全班交流、討論，匯報(bào)結(jié)果)匯報(bào)結(jié)果：和爸爸、媽媽在一起不會(huì)迷路。迷路的時(shí)候可以向別人問路。出門的時(shí)用心觀察，記住路上有哪些事物，這樣就不會(huì)迷路了。師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路。(板書課題：東南西北)(課件出示教材第15頁最上面的主題圖)師：大家看圖，圖上同學(xué)們?cè)谀睦?？齊答：操場(chǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書和筆，我們也去操場(chǎng)認(rèn)識(shí)一下方向吧！(組織學(xué)生整齊排隊(duì)離開教室)二、學(xué)習(xí)新課 1.室外教學(xué)。師：同學(xué)們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)生：東方。師：能用手指一指東方嗎？(學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么？(學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真觀察后回答)師：你們還聽說過哪些方向？怎樣找到這些方向呢？(組織學(xué)生交流、討論，匯報(bào)結(jié)果)匯報(bào)結(jié)果：唐僧到西方取經(jīng)，我知道了西方。我們可以通過看太陽落下去的方向找到西方，因?yàn)樘柺菑奈鬟吢湎氯サ?。還聽說過南方和北方。冬天冷了，燕子飛到南方去過冬；春天暖了，燕子又飛回北方了。教師對(duì)學(xué)生的合理回答給予肯定和鼓勵(lì)。師：剛才我們知道了太陽落下去的方向是西方，那么大家用手指一指西方，說一說學(xué)校的西邊都有什么？(學(xué)生用手指向西方，根據(jù)實(shí)際情況回答學(xué)校西邊的事物)師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的方向去找，那么怎樣才能找到南方和北方呢？教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)兒歌來辨認(rèn)方向：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。(學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)兒歌)師：現(xiàn)在大家轉(zhuǎn)一下身體，面朝北，再指指看，你的右面還是南嗎？如果面向西呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生按要求做一做，說一說)教師引導(dǎo)學(xué)生回答：轉(zhuǎn)動(dòng)身體后，雖然前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個(gè)方向始終沒有改變。教師提示：只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能找出其余的三個(gè)方向了。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把操場(chǎng)的四個(gè)方向各有什么，在教材附頁1的圖1上記下來，并標(biāo)明方向，然后準(zhǔn)備回教室。(組織學(xué)生回教室)2.展示記錄紙，引入問題。(課件出示教材第15頁記錄紙)師：看一看，這是老師選取的三名同學(xué)記錄的結(jié)果，說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。(學(xué)生相互交流、討論，教師巡視，組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)匯報(bào)結(jié)果：記錄的事物是相同的，都是操場(chǎng)的南邊是大門；北邊是教室；西邊是沙坑；東邊是宣傳欄。這三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。他們有的南邊在上面，有的南邊在右面，有的南邊在下面。師：為什么同一個(gè)地方、相同的事物，卻畫出了不同結(jié)果的圖呢？問題出在哪兒？你有什么辦法解決嗎？(組織學(xué)生交流、討論)整理結(jié)果如下：因?yàn)樗麄冞x擇了不同的位置表示南邊，所以其他方向的位置也就不同了。應(yīng)該規(guī)定好上、下、左、右分別表示東、南、西、北其中的一個(gè)方向，畫出來的結(jié)果才會(huì)一樣。3.認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北。師：地圖或者平面圖是按上北、下南、左西、右東繪制的，意思就是上面表示實(shí)際生活中的北方，下面表示實(shí)際生活中的南方，左面表示實(shí)際生活中的西方，右面表示實(shí)際生活中的東方。師：現(xiàn)在大家按這個(gè)規(guī)定，把上面圖中的事物重新填在圖中。課件出示：(學(xué)生嘗試獨(dú)立填寫，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào))課件出示：三、鞏固反饋完成教材第16頁“練一練”第15題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)第12題：略第3題：8÷18 朝西走2×918朝北走4×624朝北走20÷45朝西走10÷25朝西走2×510朝西走25÷55朝西走3×618朝北走24÷38朝西走3×824朝北走16÷28朝西走6×318朝北走8×324朝北走第45題：略四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？板書設(shè)計(jì)東、南、西、北1太陽升起的方向是東方，通過東方可以辨認(rèn)出南、西、北三個(gè)方向。面向東方站好，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。2地圖或平面圖是按“上北、下南、左西、右東”繪制的。教學(xué)反思1本節(jié)課主要學(xué)習(xí)東、南、西、北4個(gè)方向，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北的方位概念還是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要大量的感性支持和豐富的表象積累。2教師在教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師在教學(xué)時(shí)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熟悉的生活情境中的東、南、西、北這些方位，通過探索，知道地圖的繪制是按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定繪制的，學(xué)會(huì)在情境中辨認(rèn)方位。3教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，在小組內(nèi)交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)東、南、西北四個(gè)方向，培養(yǎng)自己的方向感。4我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識(shí)閱讀方向兒歌太陽出來暖洋洋，背起書包上學(xué)堂，不遲到，不曠課，老師教導(dǎo)記心上。面向太陽認(rèn)方向，前面東來后面西，左手北，右手南，東西南北我不忘。指南針指南針是一種辨別方位的簡(jiǎn)單儀器，又稱指北針。指南針的前身是司南，主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針，磁針在地磁場(chǎng)作用下能保持在磁子午線的切線方向上，磁針的北極指向地理的北極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面。中國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國(guó)家。指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性。經(jīng)過多方面的實(shí)驗(yàn)和研究，終于發(fā)明了實(shí)用的指南針。指南針是我國(guó)古代著名的四大發(fā)明之一，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，距今已有2000多年的歷史。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺，底部光滑，可以在平滑的銅質(zhì)或木質(zhì)的“地盤”上自由旋轉(zhuǎn)，等它靜止下來，勺柄就會(huì)指向南方。人們管它叫“司南”。大約在北宋初期，我國(guó)古人又創(chuàng)制了一種新的指南工具指南魚。指南魚用一塊薄鋼片做成，形狀像魚，魚的肚皮部分凹下去一些，像小船一樣浮在水面上。宋代還有用木頭做的指南魚和指南龜。木指南魚是用木塊刻成的，魚腹里放入一塊磁性強(qiáng)的天然磁石，用蠟封好，在魚口插入一根針，此魚就能指南了。指南龜?shù)闹品ê驮砼c木指南魚基本相同。據(jù)史料記載，東漢的張衡發(fā)明過指南車。指南車上裝有非常復(fù)雜巧妙的機(jī)械。它的中央是一個(gè)大平輪，木頭人就豎立在上面，在大平輪的兩旁，還裝有很多小齒輪，如果車子向左轉(zhuǎn)，右邊的車輪就會(huì)帶動(dòng)小齒輪，小齒輪再帶動(dòng)大平輪，使大平輪相反的向右轉(zhuǎn)。于是，木頭人的手臂始終指向南方。沈括在夢(mèng)溪筆談中記載：指南針指南“常微偏東，不全南也”。沈括第一次發(fā)現(xiàn)，磁針雖然朝著南方，但不是指的正南，而略有些偏東。這就是磁偏角現(xiàn)象，它的產(chǎn)生是由于地球的磁極與地理的南北極不重合，略有些偏差。這一發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)是件了不起的大事。在西方，直到公元1492年哥倫布橫渡大西洋時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有磁偏角存在，比我國(guó)沈括晚了400多年。