天津市武清區(qū)楊村第五中學2011-2012年七年級歷史下冊 課時14 燦爛的宋元文化（二）學案（無答案） 新人教版

天津市武清區(qū)楊村第五中學2011-2012年七年級下學期歷史學案課時14 新人教版學習目標：1、掌握宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就等的相關知識。2、通過對“文獻資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關歷史并理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”。3、通過本課的學習讓學生認識到宋代文學美在關懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力。學習重點：司馬光和資治通鑒、宋詞和元曲學習難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象學習過程：（一） 自主學習學生閱讀77-81頁“導入框”和課文，完成下列問題：1、資治通鑒是一部什么體例的書籍？它所記敘的歷史從什么時候到什么時候？（可組內討論完成）2、宋朝的杰出詞人是哪三位？說出他們的代表作及風格？3、元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？其寫作風格怎樣？4、宋朝清明上河圖的作者是誰？這幅畫描繪哪里的風光景象？元代最著名的畫家是誰？當時人怎樣稱頌他的畫？書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？（二）合作探究1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題：（1）你知道資治通鑒書名的涵義嗎？（2）根據(jù)72頁“動腦筋”：歷史在現(xiàn)實生活中有什么用處？（3）現(xiàn)代詞人里還有豪放風格的嗎？試舉一例。（三）拓展延伸通過本課的學習談談宋代文學美在何處？（四）系統(tǒng)總結：1、宋詞：人物、作品、風格2、元曲：人物、作品、風格3、繪畫和書法（五）鞏固訓練：1、宋朝文學最主要的成就是（ ）A、詩 B、散文 C、詞 D、小說2、兩宋繪畫的特色是（ ）A、山水畫開始出現(xiàn)B、宗教畫占主導地位C、人物、花鳥畫占主導地位D、風俗畫的出現(xiàn)日益增多3、下列宋朝詞人中，風格豪放的是蘇軾辛棄疾李清照柳永（ ）A、 B、 C、 D、4、清明上河圖的作者是（ ）A、張擇端 B、吳道子 C、蘇軾 D米芾5、閱讀下列材料：這部書按年月日順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。請回答：（1） 上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？（2） 該書是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說一說該書的內容。（3） 根據(jù)材料和所學知識指出，該書作者的哪些品質令人欽佩，值得學習？（4） 結合所學知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學界的兩大偉人，并稱為“兩司馬？他寫有哪部史學巨著？6、閱讀下列材料：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？請回答“（1） 上述材料摘自哪首詞？作者是誰？該詞表達了作者什么思想感情？（2） 結合所學知識，請回答與材料詞風相同的南宋詞人是誰？與材料詞風不同的南宋詞人是誰？（六）當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。