語(yǔ)文期末試卷分析.ppt

20122013學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析,二、試卷特點(diǎn),四、考后反思,三、個(gè)題分析,一、試卷概述,試卷概述,本套試卷風(fēng)格溫和寬厚、包容穩(wěn)健，既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)因素，又突出了新時(shí)代的新題目、新觀念和新思路；一方面，緊扣教材，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)自于課本，一方面，取題廣闊，旨在說(shuō)明語(yǔ)文素養(yǎng)源于生活。,試卷題型及分值分析表,試卷特點(diǎn),1尊重傳統(tǒng)，注重文化的傳承與熏陶,2既依“標(biāo)”據(jù)“本”，而又無(wú)拘無(wú)束,3對(duì)名著的考察愈加細(xì)致、深入,4白璧微瑕,尊重傳統(tǒng)，注重文化的傳承與熏陶,1.將下面一句話抄寫(xiě)在田字格中，要求正確、端正、整潔。（3分） 嫉妒別人，等于把生命交給別人。,2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是【 】（2分） A.寒噤（jn） 仄歪（z） 惟妙惟肖（xio） 蕩然無(wú)存（dng） B.差事（chi） 狼藉（j） 長(zhǎng)途跋涉（b） 雞零狗碎（cu） C.尷尬（g） 軒榭（xun） 重巒疊嶂（zhng） 連聲諾諾（nu） D.孕育（yn） 歸咎（ji） 銷(xiāo)聲匿跡（n） 窮愁潦倒（lio）,這三道開(kāi)山的題目對(duì)八年級(jí)上冊(cè)書(shū)中的生字詞從字音、字形和字義三個(gè)方面進(jìn)行了考察。位置顯眼，分值可觀，提示教師在教學(xué)中，應(yīng)始終不放松對(duì)字詞識(shí)記的基本要求。,3.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【 】（2分） A.丘壑 嶙峋 因地制宜 雅俗之分 B.琉璃 蟠龍 風(fēng)雪載圖 周而復(fù)始 C.納涼 傖俗 草長(zhǎng)鶯飛 相安無(wú)事 D.繁衍 頃刻 天衣無(wú)縫 物竟天擇,又如，現(xiàn)代文閱讀風(fēng)是很重很重的，講述了“我”和“驢友”在山林遇到一個(gè)認(rèn)為“風(fēng)是很重很重的”的小男孩，經(jīng)過(guò)與他爺爺?shù)慕徽劊靼琢诵∧泻⒃捳Z(yǔ)的含義，被祖孫二人互相體貼互相關(guān)愛(ài)的故事感動(dòng)，真摯地贊美了長(zhǎng)者慈，幼者孝的和睦家風(fēng)。這篇文章，既是對(duì)“創(chuàng)建和諧社會(huì)”這一倡議的應(yīng)和，也是優(yōu)良的家庭倫理道德在現(xiàn)代社會(huì)的回響。提示教師要對(duì)自身是“文化的傳播者”有明確的認(rèn)知，在授課中，要根據(jù)教材、學(xué)情和現(xiàn)實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化中的精華有意識(shí)地進(jìn)行講解、拓展和熏陶。,除此之外,還有多例,如對(duì)規(guī)范使用成語(yǔ)的考察，對(duì)古詩(shī)文閱讀能力的考察，對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的識(shí)、記、析的考察等等，綜上所述，語(yǔ)文試卷中，對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視逐步顯現(xiàn)，古詩(shī)文閱讀題的分值越來(lái)越高，傳統(tǒng)道德中的合理部分得到大力宣傳，這些都在提示教師，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師既要有一份求新求變的心，還應(yīng)有一份尊古求穩(wěn)的心。,既依“標(biāo)”據(jù)“本”，而又無(wú)拘無(wú)束,古詩(shī)文閱讀 17.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分) 山不在高，有仙則名（ ） 可以調(diào)素琴（ ） 18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子在文中的意思。(2分) 無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案犢之勞形。 20.兩個(gè)文段都寫(xiě)到了環(huán)境的清靜，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析兩 文段的作者分別如何表現(xiàn)這一特點(diǎn)。(4分),既考察了教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，又不僅限于此，而是以教材內(nèi)容為原點(diǎn)，向外進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸，這提示教師，在教學(xué)中，既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的知識(shí)層面得以提升，思維能力得到提高，在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。,對(duì)名著的考察愈加細(xì)致深入,7.名著閱讀。（共4分） 五猖會(huì)選自 ，作者是 。（2分） 五猖會(huì)為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì)？（2分）,名著閱讀題越考察越細(xì)致，只有切實(shí)閱讀過(guò)，認(rèn)真品味過(guò)，才能正確回答出來(lái)。這提示教師，對(duì)于課外名著的閱讀要落到實(shí)處，不僅要求學(xué)生讀完，還要采取諸如故事會(huì)、朗誦比賽、觀看電影、片段表演、心得體會(huì)交流會(huì)等多種形式使學(xué)生理解其主旨。,白璧微瑕,3.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【 】（2分） A.丘壑 嶙峋 因地制宜 雅俗之分 B.琉璃 蟠龍 風(fēng)雪載圖 周而復(fù)始 C.納涼 傖俗 草長(zhǎng)鶯飛 相安無(wú)事 D.繁衍 頃刻 天衣無(wú)縫 物竟天擇,題目要求單選，但是答案B與D都正確，給一些學(xué)生造成了困擾。,17.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分) 山不在高，有仙則名（ ）,“名”既可以理解為“成了名山”，也可以理解為“出名”，在意思上都能解釋得通，這兩種解釋也均被多種資料書(shū)廣泛采用，但是在標(biāo)準(zhǔn)答案里，不知出于什么考慮，只采用了第二種，使不少學(xué)生因此失分。我認(rèn)為，語(yǔ)文答案宜寬不宜細(xì)，只要合理即可得分。,個(gè)題分析,1失分原因分析,2得分原因分析,在閱卷過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，在某些題目上，學(xué)生的答案有著非常明顯的趨同性。這個(gè)現(xiàn)象值得深思，對(duì)以后的教學(xué)必有巨大的指導(dǎo)意義。,失分原因分析,書(shū)寫(xiě)能力差,1.將下面一句話抄寫(xiě)在田字格中，要求正確、端正、整潔。（3分） 嫉妒別人，等于把生命交給別人。,此題作為第1題，難度設(shè)置低，意在幫助學(xué)生樹(shù)立答題信心，順利應(yīng)考，但卻意外地成為我班學(xué)生的失分大項(xiàng)。大多都只得了2分，主要的失分原因在于沒(méi)有達(dá)到“端正”這一標(biāo)準(zhǔn)。班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)差是個(gè)長(zhǎng)期、普遍存在的問(wèn)題，雖然經(jīng)過(guò)了近兩個(gè)月的練字，但收效甚微，今后將在教學(xué)中注重對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求，爭(zhēng)取做到不再失分。,審題不認(rèn)真,11.從全文看，標(biāo)題有什么深刻寓意？（2分）,本題是失分最多的。因?yàn)槿粘＞毩?xí)時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“標(biāo)題的作用”，而“標(biāo)題的寓意”僅有過(guò)一次涉及，所以這次答題時(shí)，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思索二者的不同，都理所當(dāng)然的將其作為“標(biāo)題的作用”來(lái)回答，導(dǎo)致答案偏離了問(wèn)題。這種情況的出現(xiàn)不是偶然，它反應(yīng)出學(xué)生經(jīng)歷的題型少，思維懶惰，審題能力弱等種種不足。,答案不全面,8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。（2分） 9.第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？作用是什么？（3分） 10.第段中為什么要特別交代老人給我們的水壺灌水時(shí)，水壺突然從他手里滑落的細(xì)節(jié)？（4分）,這三道題大多失分在沒(méi)有全面的答出所有要點(diǎn)上，學(xué)生提煉有用信息的能力有待加強(qiáng)。,作文水平低,23.任選一題作文。(40分) 在美好的青春歲月里，我們常常被身邊的人、身邊的事所感動(dòng)，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神，一次意外的攙扶都在不經(jīng)意間撥動(dòng)我們年輕而敏感的心弦，讓我們更加懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。請(qǐng)以“感動(dòng)無(wú)處不在”為題寫(xiě)一篇作文。 閱讀下面的材料，結(jié)合自己的感悟，按要求寫(xiě)一篇文章。 禪是一種境界，一種體驗(yàn)，如人飲水，冷暖自知。禪的感悟，是別人無(wú)法替代的想，要知道梨子的滋味，你必須親口嘗一嘗。要學(xué)會(huì)感悟世界萬(wàn)物，必須自己用心體味；要理解世界人事，必須自己用心思考。,本次作文題目不偏不怪，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能有話可說(shuō)，還顧及到了學(xué)生寫(xiě)作水平的高低，使不同層次的學(xué)生都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。但盡管如此，學(xué)生的得分仍不理想。首先，學(xué)生幾乎都選第一篇作文題目來(lái)寫(xiě)，這固然是因?yàn)榈谝黄子趧?dòng)筆，但也反應(yīng)出學(xué)生思想保守，不敢創(chuàng)新，或懶于創(chuàng)新。其次，語(yǔ)言乏味，缺少魅力，語(yǔ)言的貧乏反應(yīng)出的是頭腦的貧乏，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上文學(xué)，愛(ài)上讀書(shū)是當(dāng)務(wù)之急。第三，層次不清，寫(xiě)作沒(méi)有規(guī)劃。,得分原因分析,基礎(chǔ)知識(shí)抓得牢,2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是【 】（2分） A.寒噤（jn） 仄歪（z） 惟妙惟肖（xio） 蕩然無(wú)存（dng） B.差事（chi） 狼藉（j） 長(zhǎng)途跋涉（b） 雞零狗碎（cu） C.尷尬（g） 軒榭（xun） 重巒疊嶂（zhng） 連聲諾諾（nu） D.孕育（yn） 歸咎（ji） 銷(xiāo)聲匿跡（n） 窮愁潦倒（lio） 3.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【 】（2分） A.丘壑 嶙峋 因地制宜 雅俗之分 B.琉璃 蟠龍 風(fēng)雪載圖 周而復(fù)始 C.納涼 傖俗 草長(zhǎng)鶯飛 相安無(wú)事 D.繁衍 頃刻 天衣無(wú)縫 物竟天擇,5.古詩(shī)文默寫(xiě)。（共6分） 造化鐘神秀， 。（杜甫望岳） ，往來(lái)無(wú)白丁。（劉禹錫陋室銘） 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， ，中能外直（周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)） 秋詞中由虛而實(shí)，突出了詩(shī)人對(duì)秋的獨(dú)到見(jiàn)解的詩(shī)句是 。（劉禹錫秋詞） 黃鶴一去不復(fù)返， 。（崔顥黃鶴樓）,這三道題得分較高，得益于平時(shí)對(duì)注音、錯(cuò)別字、古詩(shī)文默寫(xiě)訓(xùn)練較多，且此類知識(shí)屬于死記硬背型，難度低，所以取得了較為理想的成績(jī)。,將閱讀題分類整理，對(duì)答題模式進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,12.文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分) 15.第段畫(huà)波浪線句子中的“之一”不能去掉，原因是什么？（3分）,因?yàn)閷?duì)類似題型做了許多練習(xí)，所以學(xué)生大多答得較好。,考后反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo) 在教學(xué)中，不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，不斷改善教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不為考而教，急功近利。,重視書(shū)寫(xiě)，不斷提升 古語(yǔ)說(shuō)“字如人面”， 我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。今后要更加重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。,夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。作為語(yǔ)文教師，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)的范圍、途徑和方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累，善于運(yùn)用的好習(xí)慣，防止語(yǔ)文教學(xué)“快餐化”的傾向。只有返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。,大量閱讀，充實(shí)頭腦 要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，并通過(guò)各種形式來(lái)檢驗(yàn)效果。,強(qiáng)化方法，發(fā)展能力 學(xué)貴有法，學(xué)貴得法，我們老師要拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)答題技巧的總結(jié)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。,多看多讀，多思多悟 要引導(dǎo)學(xué)生沖破書(shū)本、沖出課堂，通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，看電視節(jié)目等，了解生活，了解社會(huì)，了解形形色色的人生。只有這樣，學(xué)生的思想才會(huì)有成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，心靈才不會(huì)日趨枯槁，寫(xiě)文章才不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。有了寫(xiě)作的素材，還要用心思考和感悟，賦予素材以獨(dú)到的精神和智慧。強(qiáng)調(diào)“拳不離手，曲不離口”，在反復(fù)的練筆中提升能力和技巧。在作文訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法，要能塑造鮮明的人物形象，能寫(xiě)出意義深遠(yuǎn)的事件。,再見(jiàn),