小學(xué)語文《提燈女神》說課稿

提燈女神說課稿一、 教材分析提燈女神是語文S版五年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。本單元以“巾幗英杰”為主題安排了五篇課文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)為注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的，還要根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大我們的視野。這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。課文以時(shí)間順序?qū)懗隽四隙「駹栐鯓記_破阻力去當(dāng)護(hù)士及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神，告訴我們?nèi)藗優(yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”及人們?yōu)槭裁匆坝肋h(yuǎn)紀(jì)念她”。課后兩道思考題緊扣課文內(nèi)容，很有層次，引導(dǎo)學(xué)生把握和理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來感悟。二、 依據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)本單元選編的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領(lǐng)略了這些女性的平凡與偉大。在學(xué)習(xí)人物崇高品質(zhì)的同時(shí)，也是指導(dǎo)寫作很好的典范。本課篇幅不長(zhǎng)，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)，充分表達(dá)了人物無私奉獻(xiàn)的精神。因此，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、抓住文中重點(diǎn)詞句，感受南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。2、體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住文中關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、換位感受，讓學(xué)生與文本語言、與人物內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話交流，感受人物崇高的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三、 有效的教學(xué)策略，確保課堂教學(xué)扎實(shí)有效1、理清層次，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的教學(xué)，在上課前我以復(fù)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生再次回憶課文的主要內(nèi)容及所寫的三件典型事例，讓學(xué)生清晰地了解人物一生的梗概，以便投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、抓住典型事例，體會(huì)人物的品質(zhì)。作者在敘述南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就時(shí)，列舉了三件最典型的事情：在霍亂的時(shí)候不顧個(gè)人安危照顧病人；在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中到前線救護(hù)傷病員；用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人才，為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。南丁格爾終身未嫁，她把自己的畢身精力都貢獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)，作者選取了南丁格爾一身中最具代表性的三件事來寫，展示了南丁格爾無私奉獻(xiàn)的一生。因此我主要抓住這三件事來反復(fù)品讀感悟，使人物形象深深地印在學(xué)生的腦海中。3、抓住重點(diǎn)詞句，感受人物忘我工作的精神。本課是寫人的文章，我主要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受人物的精神面貌和高尚品質(zhì)。抓住文中重點(diǎn)語句感悟品讀，讓學(xué)生在朗讀中受到感染，使主題得到升華。4、及時(shí)總結(jié)寫法，提升學(xué)生寫作水平。本課層次清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，是指導(dǎo)寫作很好的典范，因此我及時(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，寫一位身邊熟悉的人。四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，保證教學(xué)目標(biāo)順利完成1、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固因?yàn)楸菊n教學(xué)是第二課是，我采用簡(jiǎn)單的談話，以復(fù)習(xí)的形式對(duì)課文脈絡(luò)及內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、步步為營(yíng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本課的層次非常清晰，因此教學(xué)時(shí)我安排了三個(gè)層次：一是了解南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)一名護(hù)士？南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面有哪些卓越成就以及人們?cè)鯓印坝肋h(yuǎn)記住她？其中第二部分我又引導(dǎo)學(xué)生抓住三件典型事件中的重點(diǎn)語句，感悟人物無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。3、品讀語言，感受人物崇高品質(zhì)。南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面所做的貢獻(xiàn)，讓人敬佩，讓人感動(dòng)。我抓住“她鄙視貴族生活，”“從不以貴族小姐自居”，以及她“不顧世俗的偏見和家人的反對(duì)毅然絕然地放棄優(yōu)裕的生活，”去當(dāng)一名護(hù)士，體會(huì)南丁格爾去護(hù)士職業(yè)執(zhí)著追求的信念。抓住她“不顧個(gè)人安危，自愿參加緊急救護(hù)工作”“日夜奔忙”“一面一面”“不是就是”“不僅還”等體會(huì)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我的工作精神。4、再讀課題，升華主題。本課的課題也有很深刻的含義，在學(xué)生充分感知文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課題，作者為什么以“提燈女神”為題，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更上一個(gè)新的臺(tái)階，明白人們?yōu)槭裁匆肋h(yuǎn)紀(jì)念南丁格爾。課文學(xué)完了，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼 “提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮孩子們的人生之路。5、總結(jié)寫法，拓展提升。在品讀南丁格爾偉大的人格之后，我引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的偉大女性的故事，受到思想的熏陶和凈化。既然總結(jié)了學(xué)法，所以我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，細(xì)心觀察，抓學(xué)習(xí)作者抓住典型事例描寫的方法，寫一位自己身邊熟悉的人。五、關(guān)于板書設(shè)計(jì)本課內(nèi)容通俗易懂，層次分明。依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以課文內(nèi)容為主的板書，力圖簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，總結(jié)作者的寫作方法。