小學(xué)一年級蘇教版小學(xué)語文一年級上冊.ppt

蘇教版小學(xué)語文一年級上冊暑 假 教 研,2008年8月18日,一、2008年下半年教研工作思路 二、一年級上冊語文教材簡析及教學(xué)策略建議 三、 漢語拼音單元備課參考,2008年下半年教研工作思路,1市教研工作重點(diǎn) 以“創(chuàng)新一高效”為主題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。 2區(qū)教研工作重點(diǎn) 主題：聚焦有效課堂，品味細(xì)節(jié)精彩 （1）繼續(xù)加強(qiáng)對有效集備的研究。 （2）進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建有效課堂。 （3）繼續(xù)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。,3語文學(xué)科教研重點(diǎn) （1）深入開展“小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略”課題研究。 識字策略研究 精讀策略研究 作業(yè)布置策略研究 集備策略研究 （2）大力開展古詩文誦讀和大閱讀活動。 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定背誦書目、小學(xué)語文課外閱讀、閱讀一點(diǎn)通、古詩卡 （3）進(jìn)一步推介優(yōu)秀教學(xué)法，帶動骨干教師成長。,低年級識字學(xué)習(xí)策略課題研究建議,1、低年級獨(dú)立識字策略研究 2、低年級集中識字學(xué)習(xí)策略研究 3、低年級韻語識字策略研究 4、低年級隨文識字學(xué)習(xí)策略研究 5、識字與閱讀關(guān)系策略研究 6、低年級環(huán)境識字策略研究 7、低年級糾正錯別字策略研究 8、低年級寫字指導(dǎo)策略研究 9、鞏固識字效果策略研究,四方區(qū)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表,一、班級學(xué)生情況分析,二、全冊教材分析,三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo),四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施,五、全冊教學(xué)進(jìn)度,六、其他,七、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo),一年級上冊教材簡析與教學(xué)策略建議,本冊教材的編排體例,本冊教材共分五個(gè)部分： “養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）” “漢語拼音”（“漢語拼音”5個(gè)單元，穿插編排“認(rèn)一認(rèn)”5課 ） “識字”（集中識字課文2個(gè)單元，共8課） “課文”（4個(gè)單元，共13課） “單元練習(xí)”（6個(gè)）,一、關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué),（一）“習(xí)慣篇”的編排,1、保持正確的讀寫姿勢。 2、愛惜學(xué)習(xí)用品。 一尺、一寸、一拳頭 頭正、肩平、臂開、足安,（二）“習(xí)慣篇”的教學(xué)策略,以圖為師，模仿練習(xí)，檢查督促，持之以恒。 1、憑借教材，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。 2、從微小處抓起。 教師的示范 寫字抓“一寸”這個(gè)關(guān)鍵 3、課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。 4、激發(fā)興趣。（兒歌、故事、寫字操）,1上課鈴一響，站隊(duì)快靜齊。 輕聲進(jìn)教室，身體坐坐直。（通常用于課前組織學(xué)生） 2點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操。 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。 3（師）小小手（生）放放好。 （師）小眼睛（生）看老師。 （師）嘴巴（生）閉緊了。 （師）小腰板（生）挺直了。(通常用于組織課堂教學(xué)) 4身體坐正， 兩肩放平， 兩腳分開， 眼和書本一尺遠(yuǎn)， 胸離課桌一拳頭， 手離筆尖一寸寬， 筆尖朝向左前方。（通常用于提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢）,（三）“習(xí)慣篇”的教學(xué)步驟,1、談話激趣。 2、觀察發(fā)現(xiàn)。 3、對照模仿。 4、示范操練。 5、表揚(yáng)鼓勵。,二、關(guān)于“漢語拼音”教學(xué),（一）漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)及編排特點(diǎn),漢語拼音共15課，分5單元。穿插編排“認(rèn)一認(rèn)”5課。 每課一般包括5個(gè)部分：字母和相應(yīng)的情境圖、表音表形圖；漢語拼音書寫教材；音節(jié)拼讀練習(xí)；拼音詞和相應(yīng)插圖；有關(guān)的拼音詞拼音句練習(xí)。 編排特點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)“兩境”，激發(fā)情趣。 音形合一，蘊(yùn)含人文。 書寫圖示，一目了然。 拼識同步，雙線并進(jìn)。 抓住難點(diǎn)，巧妙突破。（與相拼的規(guī)則）,（二）漢語拼音的目標(biāo)定位及教學(xué)策略,1、目標(biāo)定位： 課標(biāo)目標(biāo)定位：幫助學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話。 本冊教學(xué)要求：準(zhǔn)確拼讀，正確書寫 2、教學(xué)策略： 激發(fā)興趣是前提 情境激趣；兒歌激趣 ；故事激趣 ； 游戲激趣（“找朋友” 、“打撲克” 、“抽獎” 、“摘蘋果” 、“翻日歷” ） 拼讀音節(jié)是重點(diǎn) 兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 三拼音節(jié)：聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。 帶調(diào)音節(jié)：音節(jié)數(shù)調(diào)法；音節(jié)定調(diào)法；韻母定調(diào)法 用好教材是關(guān)鍵,用好教材是關(guān)鍵 一是不要把“情境圖”當(dāng)作“看圖說話”來教。（引出字母，導(dǎo)出正確讀音） 二要正確使用“語境歌”。 （1）在通過“情境圖”引出所學(xué)字母，并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音之后，可通過“語境歌”鞏固認(rèn)讀成果； （2）在學(xué)完課文后，利用“語境歌”來復(fù)習(xí)所學(xué)字母。 三要創(chuàng)造性地使用“表音表形圖”。,（三）漢語拼音教學(xué)的基本步驟,第一課時(shí) 1、利用情境圖引出字母 2、認(rèn)讀字母 3、利用“表音表形圖”加強(qiáng)對字母的記憶 4、利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果 5、通過描紅仿影學(xué)寫字母,第二課時(shí) 、復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀 、利用課文的插圖把握拼讀方法 、運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí) 、描、抄音節(jié)練習(xí),三、關(guān)于“識字寫字”教學(xué),識字、寫字的編排,編排原則：“識寫分流”、“多認(rèn)少寫” 編排體例： 1、與漢語拼音穿插安排的“認(rèn)一認(rèn)”（整冊課本共安排了80個(gè)字，大多是獨(dú)體字和部件字）。 2、以韻文的形式安排的“詞串識字”。 3、隨課文安排的識字、寫字。,1、“認(rèn)一認(rèn)”,“認(rèn)一認(rèn)”的編寫體例 最上面是一幅這個(gè)字的實(shí)物圖畫（圖像）； 中間是標(biāo)示該字讀音的音節(jié)（聲音）； 下面是與圖、音節(jié)相對應(yīng)的漢字（符號）。,“認(rèn)一認(rèn)”的教學(xué)策略： 1、“四言韻語”，反復(fù)誦讀，整體把握。 2、憑借教材，利用“前期經(jīng)驗(yàn)”，自主識字。 3、利用“生字表（一）”，復(fù)習(xí)強(qiáng)化，鞏固學(xué)習(xí)效果。 “認(rèn)一認(rèn)”的基本教學(xué)步驟： 1、借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學(xué)生字。 2、整體誦讀課文。 3、借助圖像強(qiáng)化認(rèn)讀。 4、通過多種形式的整體誦讀，鞏固識字成果。 “認(rèn)一認(rèn)”教學(xué)的注意點(diǎn)： 1、要根據(jù)教材的編寫意圖和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不可強(qiáng)行灌輸。 2、對生字的識記，只要求從整體上認(rèn)讀，不要進(jìn)行字形、字義的分析，不要孤立地進(jìn)行識字教學(xué)，更不要布置學(xué)生做寫字練習(xí)。,2、“詞串識字”,識字2：我的早晨 識字3：兒童樂園 識字4：觀察昆蟲 識字5：海灘觀景 識字6：現(xiàn)代化大城市,“詞串識字”的功能：“一專多能” “一專”：識字功能 “多能”：認(rèn)知功能 、審美功能 、鋪墊功能 “詞串識字”的基本教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 第二課時(shí) 激趣入境； 復(fù)習(xí)鞏固生字。 借助漢語拼音自學(xué)生字；讀詞成串，邊讀邊想。 將詞語與事物掛鉤； 連串成篇，形成積累。 詞串連讀，培養(yǎng)語感； 識寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)字。 識寫結(jié)合，描紅仿影。,“詞串識字”教學(xué)的注意點(diǎn)： 1、不要孤立識字； 2、在詞語與事物掛鉤這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學(xué)（有條件的可以用電腦課件）； 3、無論是“連詞成串”的讀，還是“連串成篇”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。,3、“隨課文識字”,“隨課文識字”的教學(xué)策略： (1)充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。 (2)堅(jiān)持“字不離詞、詞不離句”。 (3)堅(jiān)持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則。 (4)堅(jiān)持用好每篇課文后面的“寫字教材”。,4、識字教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題,在識字教學(xué)中要充分遵循教材的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。 在識字教學(xué)中一定充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和個(gè)性。 教兒童識字，要著眼于兒童會識字，引導(dǎo)他們在閱讀和日常生活中主動識字。,5、關(guān)于“寫字教學(xué)”, 寫字教學(xué)的策略： (1)明確學(xué)習(xí)方式。（識寫結(jié)合，描仿入體） (2)從抓坐姿入手。（頭正、身直、臂開、足安） (3)正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。 (4)提筆即是練習(xí)字時(shí)。 寫字教學(xué)的基本步驟： （1）讀貼。 （2）看筆順。 （3）做坐姿操。（寫字歌） （4）學(xué)生練寫。（一般來講，每節(jié)課要給學(xué)生78分鐘的寫字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本上完成寫字任務(wù)。） （5）巡輔激勵。,四、關(guān)于閱讀教學(xué),（一）“閱讀教學(xué)”的編排體例及目標(biāo)定位,1、編排體例： 課文：共安排13課，分為4個(gè)單元。13篇課文中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余都是童話和兒童故事。 課后練習(xí)：主要突出了讀、寫、識、背四項(xiàng)。所有課文均要求朗讀，有8篇要求全文背誦，2篇要求背誦個(gè)別自然段。 2、目標(biāo)定位： 低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)“識、寫、讀、背、習(xí)”，即“識字、寫字、讀書、背誦、習(xí)慣”。,（二）“閱讀教學(xué)”的實(shí)施策略,1要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位。 “趣”自疑中來 “趣”自情中來 “趣”自練中來 要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過好“認(rèn)讀”關(guān)。 （1）正確認(rèn)讀、讀得連貫，指導(dǎo)“雙行認(rèn)讀”； （2）以句子為單位進(jìn)行閱讀，克服“破詞”“破句”等現(xiàn)象； （3）盡量減少齊讀，多增加個(gè)別讀和自讀； （4）少做或不做標(biāo)重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導(dǎo)； （5）一般課文至少要讀五六遍。 不錯、不添、不漏、不破、不重復(fù),“閱讀教學(xué)”應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語感為主。 （1）在讀中理解詞句（小河與青草“長滿”） （2）讀的形式要靈活多樣（領(lǐng)讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀） （3）“讀”要分層推進(jìn) a.過好“認(rèn)讀”關(guān)； b.一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫面； c.把自己擺進(jìn)課文的情境，進(jìn)行自我體驗(yàn)； d.抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語言了。 4要堅(jiān)持讓學(xué)生好讀樂背。 (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞課文，賞中樂背。 (2)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。（以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點(diǎn)詞語背誦）,（三）“閱讀教學(xué)”的基本步驟,第一課時(shí) （1）創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。 （2）放手試讀，整體把握，初步認(rèn)讀生字。 （3）反復(fù)朗讀課文，確保讀得正確、連貫。 （4）強(qiáng)化對本課生字的認(rèn)讀。 （5）識寫結(jié)合，描紅仿影。 第二課時(shí) （1）復(fù)習(xí)對本課生字的認(rèn)讀 （2）選擇課文的重點(diǎn)、精彩處，讀中感悟。 （3）熟讀成背，形成積累。 （4）遷移運(yùn)用，拓展探究。 （5）指導(dǎo)寫字，描仿臨寫。,五、關(guān)于“單元練習(xí)”的教學(xué),（一）“單元練習(xí)”的編排體例,練習(xí)以綜合性為主，一個(gè)“單元練習(xí)”一般分為三個(gè)板塊： 1、綜合練習(xí)（學(xué)用字詞句、寫字） 2、語文積累（讀讀背背） 3、口語交際,（二）“單元練習(xí)”的教學(xué)策略,1、學(xué)用字詞句 要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂要提示語，明確練習(xí)要求。 依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。 注重實(shí)踐。 及時(shí)給學(xué)生以肯定和鼓勵。 2、“讀讀背背” 要堅(jiān)持“先吞噬，后反芻”的策略； 強(qiáng)調(diào)愛讀、多誦、樂背，還可以唱； 可以不求甚解，提倡在交際實(shí)踐中運(yùn)用。,3、口語交際 自我介紹、借鉛筆、打電話、 悄悄告訴他、我們來討論、聽故事講故事 每課由3個(gè)部分組成：話題、情境圖、教學(xué)要求提示。 教學(xué)策略： 認(rèn)真領(lǐng)悟教材編寫意圖 精心創(chuàng)設(shè)交際情境 實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動 發(fā)揮電教片的示范作用 要努力增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會 一般教學(xué)步驟： （1）激趣入題；（2）弄清要求； （3）創(chuàng)設(shè)情景；（4）實(shí)踐練習(xí)。,更多資源,