四年級數(shù)學下冊 四 觀察物體 第1課時 看一看教案 北師大版(共3頁DOC)

最新資料推薦四觀察物體第1課時看一看教學目標1.通過觀察模型(由3個或者4個小正方體組成)能辨別從正面、上面、左面觀察到的形狀,并能將觀察到的形狀正確地畫在方格紙上。2.通過觀察、想象、畫圖等活動,掌握正確的觀察立體模型的方法,培養(yǎng)和發(fā)展空間想象力和思維能力。3.發(fā)展與同伴的合作意識,獲得積極的學習情感。教學重點掌握正確的觀察立體模型的方法,培養(yǎng)空間想象力。教學難點體會從不同位置觀察到的立體模型形狀的不同,能將觀察到的形狀正確地畫在方格紙上。教學準備課件教學過程一、師生談話,導入新課1.欣賞古詩題西林壁。課件出示古詩內容,老師提問:同一座廬山,為什么詩人看到的景色卻不相同呢?引導學生發(fā)現(xiàn):由于觀察的方向不同。2.老師揭題:這里,詩人從不同方向對廬山進行觀察,看到了千姿百態(tài)的景色。今天,我們就一起來學習“觀察物體”,首先我們看一看從不同方向觀察不同的小正方體搭成的立體模型的形狀有什么不一樣?(板書課題:看一看)二、討論交流,探究新知1.活動一:從正面觀察立體模型的形狀。(1)出示一個小正方體:引導學生說一說:從正面看到的是什么?(從正面看到的是一個正方形“”)(2)出示由兩個小正方體搭成的立體模型:追問:現(xiàn)在,從正面你看到的又是什么?引導學生回答:從正面看到是兩個正方形排成一列,形狀是“”。(3)出示由三個小正方體搭成的立體模型:讓學生說一說從正面觀察,看到的是什么。引導學生觀察、交流,并匯報:從正面看到的是兩個不在同一個平面上的正方形。老師課件出示圖形,邊畫邊講解,明確:雖然這兩個正方形不在同一個平面上,但是我們將它畫出來后,看上去仍然是由兩個正方形組成的一個長方形。2.活動二:從正面、上面、左面觀察立體模型的形狀。(1)出示由三個小正方體搭成的立體模型。引入:這是由三個小正方體搭成的立體模型。(出示教材第53頁例3情境圖)淘氣、笑笑和小鳥分別從正面、左面、上面看到的各是什么形狀?請同學們仔細觀察,認真思考,然后在小組內說一說你是怎么想的。學生進行觀察、交流,全班匯報。學生可能會如下表述自己的想法:從正面看,立體模型分為上、下兩層,上面一層有一個小正方形,下面一層有兩個小正方形。從左面看,立體模型分為上下兩層,都是一個小正方形。從上面看,立體模型是一排,有兩個小正方形。引導學生根據(jù)觀察和思考的結果,完成例3連一連。(2)歸納發(fā)現(xiàn)。通過這個觀察活動,先讓學生談一談自己的發(fā)現(xiàn),再師生共同小結歸納:觀察立體模型時要按照一定的順序,這樣才不會錯。從不同方向觀察立體模型,所看到的形狀有可能不同。3.活動三:搭一搭、畫一畫。老師:現(xiàn)在,請同學們利用自己手中的小正方體搭一個如圖(課件出示)的形狀,看一看,把你從正面、上面和左面看到的形狀,分別在方格紙上畫出來。學生自由操作、觀察、畫圖,再交流匯報,說一說自己的想法:(1)從正面看,立體模型分為上、下兩層,上面一層有一個小正方形,下面一層有三個小正方形,即。(2)從上面看,立體模型是一排,有三個小正方形,即。(3)從左面看,立體模型分為上下兩層,都是一個小正方形,即。學生匯報后,老師引導學生思考:在畫圖時,應注意什么?并讓學生總結出在方格紙中畫出觀察到的立體模型的形狀的方法:將看到的正方形和方格紙中的小方格對應好。畫好后,再看一看,和立體模型進行比較,判斷是否正確。三、鞏固運用,拓展提升1.完成教材第54頁“練一練”第2題。(1)看一看:題目中的立體圖形從上面看分別是什么形狀?(2)說一說,你是怎么想的?立體圖形從上面能看到三個小正方形,立體圖形從上面能看到兩個小正方形。(3)連一連。2.完成教材第54頁“練一練”第3題。(1)讀題,明確題目要求:在方格紙上畫出立體圖形從上面、左面看到的形狀,并試著用四個小正方體搭出其他立體圖形,進行觀察。(2)學生獨立思考,解決問題,小組交流。(3)全班匯報,訂正。學生匯報預設:從上面看,立體圖形被分成左右兩列,左邊有1個小正方形,右邊有3個小正方形;從左面看,立體圖形只有一排,有3個小正方形。讓學生進行拼搭活動,再說一說從正面、上面、左面所看到的形狀。3.完成教材第54頁“練一練”第5題。(1)引導思考:要使立體圖形從正面看到的形狀是,需要滿足什么條件?學生討論交流,匯報:從正面看到的形狀是,這個立體圖形只能是一層,且每行最多是三個小正方體。四、反思總結通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課后作業(yè)教材第54頁“練一練”第4題最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26