二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第6課時 口訣求商教案 蘇教版(共2頁DOC)

最新資料推薦第6課時口訣求商教材第53頁例7及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生經(jīng)歷探索用16的乘法口訣求商的過程，初步理解和掌握用口訣求商的方法，能正確進行相應(yīng)的除法計算。2使學(xué)生初步體會乘、除法的關(guān)系，感受用口訣求商的合理性；能聯(lián)系乘法含義解答一些有關(guān)平均分的簡單實際問題。3使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，獲得探索算法的成功體驗，進一步培養(yǎng)對計算學(xué)習(xí)的興趣。重點：運用16的乘法口訣口算有關(guān)除法，并能靈活運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。難點：運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。課件。1將乘法口訣補充完整。二()得八 三()十二二()十二二三()三五() 四()十六 ()六三十 一二()2口算。2×3 4×3 2×5 3×65×2 1×6 4×6 2×43從10里面連續(xù)減2，減去()次，正好全部減完。師：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。今天，我們就利用乘法口訣求商。(板書課題。)1教學(xué)第53頁例7。(1)課件出示教材第53頁例7情境圖。師：圖中有幾個小朋友？他們在做什么？師：8個小朋友打乒乓球，每2人一組，可以分成幾組？引導(dǎo)學(xué)生思考：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？(平均分)，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：8÷2。(2)師：怎樣算出8÷2的商呢？每位同學(xué)想想辦法算一算，再和同學(xué)說一說你是怎樣算的，怎樣想的。學(xué)生按要求活動，教師巡視，看哪一組想出的辦法最多。集體交流，指名說一說你是怎樣想的，怎樣算的。小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法算出了8÷2的商是4，雖然方法不同，但都是想幾個2是8。因此計算除法時，可以用乘法口訣求商。如：計算8÷2時，可以先想2乘幾得8？因為“二四得八”，所以8÷24。2教學(xué)第53頁“試一試。”(1)課件出示：12÷3()，10÷5()。師：想一想，它們的商各是多少？可以怎樣解答？學(xué)生獨立完成，指名匯報，并說說解題思路。小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快地解答出來。1教材第54頁“想想做做”第1題。(1)請學(xué)生一組一組地獨立完成。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？(3)小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣和相應(yīng)的乘法算式來計算。2教材第54頁“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨立完成第一組，提問：計算這三道題都是用的哪句口訣？(2)學(xué)生獨立完成另兩組，分別說一說每組的三道題都是用的哪句口訣。(3)揭示乘、除法之間的聯(lián)系。3教材第54頁“想想做做”第3題。(1)提問：你知道每幅圖表示什么意思嗎？(2)學(xué)生獨立計算，集體訂正。4教材第54頁“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成，全班交流匯報：你計算時用到了哪句乘法口訣。5教材第54頁“想想做做”第5題。(1)提問：題目中已知條件有哪些？要求的問題是什么？(2)讓學(xué)生列式算出得數(shù)，并提醒學(xué)生在最后的括號里填寫單位。(3)集體匯報：你是怎樣列式計算的？計算時用了哪句口訣？6教材第54頁“想想做做”第6題。先讓學(xué)生說說題目中的條件和問題，再獨立完成解答，并組織交流。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？本節(jié)課是利用口訣求商的第一課，為避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，在設(shè)計這節(jié)課時，我利用教材中提供的主題圖“小朋友打乒乓球”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學(xué)生動手分一分、動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手、動腦的基礎(chǔ)上，交流與分析想商的方法。讓學(xué)生在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使學(xué)生在教學(xué)活動中體會探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。同時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動地參與教學(xué)活動。 最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26