二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 表內(nèi)除法（一）第5課時(shí) 用除法算式表示平均分教案 蘇教版(共3頁DOC)

最新資料推薦第5課時(shí)用除法算式表示平均分教材第49頁例6及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生借助動(dòng)手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會(huì)把一些物體“平均分”，也可以用除法計(jì)算。2認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等思維能力。重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 課件、圓片、小棒。1請(qǐng)學(xué)生把8根小棒平均分成4份，分一分。學(xué)生分完后，提問：你是怎樣分的？每份幾根？2出示題目，學(xué)生口答。8根小棒，平均分成4份，每份()根。求每份幾根，就是把8平均分成()份，每份是()。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。1教學(xué)第49頁例6。(1)課件出示教材第49頁例6情境圖。師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，每組有多少人？請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分。師：“平均分成3組”就是平均分成幾份？說一說，你是怎樣分的？師：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有多少人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？學(xué)生回答后板書：6÷32。師：結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？6表示什么？3表示什么？說明：這道算式表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2。(2)教學(xué)除法算式里各部分的名稱。教師邊講邊把“被除數(shù)”“除數(shù)”“商”寫在算式相應(yīng)的數(shù)下。6 ÷3 2 被除數(shù) 除數(shù) 商小結(jié)：通過例題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。2教學(xué)第49頁“試一試”。(1)請(qǐng)學(xué)生口述圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體訂正。(4)小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。1教材第50頁“想想做做”第2題?？勺寣W(xué)生用學(xué)具代替南瓜擺一擺，再填空。2教材第50頁“想想做做”第3題。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，指名板演。(2)學(xué)生填寫算式，并指名說說算式表示的含義。(3)比較：這兩題分別要求我們?cè)趺捶值?？得出的兩道算式在含義上有什么區(qū)別？在算式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？(4)小結(jié)：每幾個(gè)一份，求一個(gè)數(shù)可以分成幾份，或者把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，都用什么方法計(jì)算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？3教材第50頁“想想做做”第4題。小組內(nèi)交流：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說說題中各個(gè)算式的含義。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法概念的第二課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而 “除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。本節(jié)課教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26