二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第1課時 認識平均分教案 蘇教版(共4頁DOC)

最新資料推薦四表內(nèi)除法(一),本單元在學(xué)生初步認識乘法和掌握16的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括認識除法和用口訣求商兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。1加強了平均分的操作活動，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。除法來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。2結(jié)合具體情境和平均分的活動，讓學(xué)生充分認識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合例題和試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。)第1課時認識平均分教材第42頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”。2學(xué)會把一些物體按“每幾個一份”分成幾份，掌握按“每幾個一份”平均分的方法，并能說明按“每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。3使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的情感。重點：理解平均分的含義和“按每幾個一份”平均分的方法。難點：會按每幾個一份的要求，將一些物品分成若干份。課件、8個圓片、12根小棒。小朋友們，小猴最愛吃桃了，猴媽媽買來6個桃，小猴都圍過來想吃，猴媽媽說：“你們想吃桃，先要學(xué)會分桃。幫忙把問題解決了，你們就有桃吃了?！睅煟航裉爝@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣分桃。1課件出示教材第42頁例1。師：圖中有幾個桃？如果要把它們分成兩堆，你會分嗎？操作活動：請同學(xué)們用6個圓片代替6個桃，自己動手分成兩堆。在小組內(nèi)交流你的想法。集體交流，課件出示教材第42頁的三種分法：你覺得哪種分法比較合理？為什么？師：第二種分法把6個桃分成3個和3個，使每份的個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫作平均分(板書)。師：把這6個桃還可以怎樣平均分？小組活動：4人一組，互相交流分法，說說你是怎樣分的，為什么這樣分。集體匯報展示，指名演示。2課件出示教材第42頁例2。師：每個小朋友分2個桃，可以分給幾個小朋友？應(yīng)該怎樣分？幾個幾個地分？教師用8個圓片代替桃演示：(1)把2個圓片分給1個小朋友，提問：分完了嗎？再拿幾個圓片分給第2個小朋友？(2)再把2個圓片分給第2個小朋友。提問：分完了嗎？再拿幾個圓片分給第3個小朋友？(3)再把2個圓片分給第3個小朋友。提問：分完了嗎？怎樣分？(4)拿最后2個圓片分給第4個小朋友。提問：一共分給了幾個小朋友？師：想一想，老師剛才是怎樣分的？請學(xué)生自己一邊分，一邊說說分的過程。師：請說說剛才我們是幾個幾個分的？為什么？ 1教材第43頁“試一試”。學(xué)生理解題意，動手擺小棒，再指名演示，集體匯報。2教材第43頁“想想做做”第1題。學(xué)生獨立思考，指名匯報時說一說理由。3教材第43頁 “想想做做”第2題。學(xué)生理解題意，動手圈一圈，再填空。教師巡視，集體訂正。4教材第43頁“想想做做”第3題。(1)請學(xué)生看圖，理解題意。(2)請學(xué)生用小棒，或直接在圖上圈一圈的方法來分一分。(3)根據(jù)分的結(jié)果完成填空。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？什么叫作平均分？小學(xué)生要認識除法，必須先認識平均分。認識平均分是認識除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，由故事入手，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過實際動手操作，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。然后逐步引出平均分，通過各種活動，加深學(xué)生對平均分的認識，這樣也符合學(xué)生的認識規(guī)律。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26