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五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗二教案 青島版(共4頁(yè)DOC)

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五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗二教案 青島版(共4頁(yè)DOC)

最新資料推薦青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下 冊(cè)數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 2教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法 重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。2 .認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。4.滲透辯證思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。談話:在寒假中,小紅和小明自己動(dòng)手制作了些日常用品,請(qǐng)看大屏幕。出示課本14頁(yè)的情境圖,根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師板書:平均每個(gè)衣架用多少米木條?平均每個(gè)書簽用多少米塑料板?談話:同學(xué)們提的問(wèn)題比較準(zhǔn)確,下面我們分別來(lái)解決這些問(wèn)題。二、合作探究,獲取新知1、解決問(wèn)題一:談話:平均每個(gè)衣架用多少米木條?怎么求?談話:怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求平均每個(gè)衣架用多少米木條,就是把1米平均分成三份,每份是多少?所以列式為1÷3。談話:1 ÷3得多少?學(xué)生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小數(shù)。還有可能說(shuō)得三分之一。談話:可以,不過(guò)保留兩位小數(shù)不夠準(zhǔn)確,算式的結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。用1/3表示,是怎樣想的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。下面我們用手中的紙條表示1米來(lái)研究一下。談話:兩數(shù)相除,除不盡時(shí),商可以用分?jǐn)?shù)表示, 1÷3就等于1/3。2、解決問(wèn)題二:平均每個(gè)書簽用多少米塑料板?列出算式:2÷9談話:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?生借助手中的紙條來(lái)研究。實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)幾名學(xué)生交流各種分法,教師總結(jié)幾種不同的分法。談話:把2米平均分成9份,每份占2米的1/9,每份是2/9米。所以2÷92/9。隨機(jī)練習(xí):1÷4   2÷5   8÷6學(xué)生可能用小數(shù)表示,師點(diǎn)撥也可用分?jǐn)?shù)表示。3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。觀察剛才所得結(jié)果:1÷3=1/3      2÷9=2/9談話:同學(xué)們想一想:(三)            兩個(gè)自然數(shù)相除,在不能得到整數(shù)商的情況下,還可以用什么數(shù)表示? (四)            用分?jǐn)?shù)表示商時(shí),除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么?分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的?教師板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教師板書:被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)                    談話:如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù),分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示?師板書:a÷b= a/b 談話:大家考慮:這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)?為什么?左側(cè)b0,那么右側(cè)的b是否可以是0?為什么?討論完后,教師用紅色粉筆標(biāo)上: b04、總結(jié)提升,歸納關(guān)系。、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系:分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號(hào)。、判斷:“分?jǐn)?shù)就是除法,除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)?三、鞏固應(yīng)用1、課本17頁(yè)自主練習(xí)1:在括號(hào)里填上合適的數(shù)。學(xué)生試做,最后一組教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。2、自主練習(xí)2,這是一道實(shí)踐題。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧全課,說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么,自我總結(jié),教師作補(bǔ)充。       學(xué)生提出問(wèn)題           學(xué)生列出算式:1÷3             學(xué)生操作后交流。     學(xué)生可能得出2/9,                   學(xué)生分組討論,討論完畢后,指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié),學(xué)生回答讓學(xué)生自主完成,同位交流。  板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)  a÷b= a/b    b0教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下 冊(cè)數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 2 教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法 重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。2 .認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。4.滲透辯證思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。談話:在校園科技周活動(dòng)中,同學(xué)們展示了自己制作的一些桌套。請(qǐng)看大屏幕,這是同學(xué)們?yōu)閱稳俗揽p制了的桌套。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這組信息(2米布做了3個(gè)桌套)。你能提出什么問(wèn)題?教師梳理提問(wèn):平均每個(gè)桌套用幾米布?談話:誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?談話:我們?cè)谟?jì)算中能夠得出分?jǐn)?shù),你能用你手中的紙片再表示幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?談話:哪個(gè)同學(xué)能展示一下你得到的分?jǐn)?shù)?生展示折紙得到的分?jǐn)?shù)。談話:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這是同學(xué)們表示的1/4,如果我再涂一份是幾分之幾,再涂一份呢?談話:你能再用圖表示出一些這樣的分?jǐn)?shù)嗎?生說(shuō)師板書。二、分析素材,理解概念。    1. 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。談話:同學(xué)們請(qǐng)看剛才我們得出的分?jǐn)?shù),請(qǐng)你仔細(xì)觀察,能把這些分?jǐn)?shù)分分類嗎?談話:數(shù)學(xué)上把符合這類特征的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)一下什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)?把符合這兩類特征的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。想一想:什么樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)?2.練一練:下面分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)?哪些是假分?jǐn)?shù)?為什么?10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/83.把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。談話:我們剛才研究了這么多分?jǐn)?shù),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,思考一下,它們?cè)跀?shù)軸上的位置是怎樣的?誰(shuí)能表示出2/3?談話:誰(shuí)能再表示出3/3和4/2 。你的根據(jù)是什么?談話:誰(shuí)能再表示出5/3?你為什么這樣表示?談話:通過(guò)剛才的交流,我們看到5/3這個(gè)假分?jǐn)?shù),可以看成是1和2/3組成的。我們可以把這兩部分合起來(lái)(板書),這個(gè)由整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。讀作:一又三分之二。同學(xué)們,你能找到9/4的位置嗎?談話:想一想怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。三、鞏固練習(xí),應(yīng)用知識(shí)。1.自主練習(xí)6談話:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。下面,請(qǐng)大家注意觀察這些假分?jǐn)?shù),哪些能化成整數(shù)?哪些能化成帶分?jǐn)?shù)?教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,尤其是假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。2.自主練習(xí)8。談話:請(qǐng)同學(xué)們按要求填在書上。并想一想思考方法有什么不同?        學(xué)生提出問(wèn)題學(xué)生列出算式。生折紙,并用水彩筆表示出分?jǐn)?shù)。      學(xué)生完成后交流。   小組討論分類情況,然后交流。           學(xué)生表示在練習(xí)紙上,然后交流是怎么做的。 學(xué)生交流 學(xué)生交流。 學(xué)生表示出來(lái),然后交流。學(xué)生獨(dú)立完成 板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法下面分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)?哪些是假分?jǐn)?shù)?為什么?把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/8 教學(xué)反思最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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