二年級數(shù)學下冊 2 表內(nèi)除法（一）第3課時 除法教案 新人教版(共3頁DOC)

最新資料推薦第3課時除法(1)教學內(nèi)容教材第13頁例4及相關內(nèi)容。教學目標1.讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義(等分),認識除號,會讀寫除法算式。2.經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學活動,掌握用除法算式表示平均分的方法。3.滲透模型化思想,體會所學知識的價值。教學重點如何用除法算式表示平均分,理解除法運算的含義。教學難點明確除法算式是對平均分的數(shù)學符號表示。教學準備多媒體課件、圓片。教學過程一、問題引入(一)談話引入師:老師今天給你們帶來了一位新朋友,我們看看它是誰?出示大熊貓圖片,可愛的大熊貓遇到了一些困難,想尋求大家的幫助,我們一起來看看它遇到了什么問題。(二)提出問題出示情境圖,大熊貓說:“我想把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤應放幾個呢?”師:你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎?二、平均分的操作活動(一)動手操作,解決問題師:要想幫助大熊貓正確地解決這個問題,我們必須注意什么?生:是“平均”放在4個盤里。師:“平均”放在4個盤里是什么意思?生:每個盤里同樣多。師:下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子,親自動手分一分。學生活動師:說說你是怎樣分的,結(jié)果怎樣?學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。(一個一個地分、兩個兩個地分、三個三個地分)師:不管怎樣分,最后的結(jié)果怎么樣?得出:每份同樣多,都是每盤放3個。(二)語言描述平均分師:誰能完整地說一說分竹筍的結(jié)果?在學生發(fā)言的基礎上教師板書:把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個。然后圖文結(jié)合,再讓學生說一說。三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果(一)引入除法師:剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放幾個的問題,這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題:除法。師:把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個,每盤放得同樣多,是平均分嗎?像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。(二)介紹除號師:加法、減法、乘法都有自己的運算符號,分別是“+”“-”“×”,除法也有自己的運算符號“÷”,讀作除號,板書指導除號的寫法。師:除號是怎樣來的呢?我們一起來看一看:介紹除號的由來。師:1695年,瑞士數(shù)學家拉恩在他的代數(shù)一書中,第一次用“÷”表示除法,你知道除號表示什么意思嗎?師:“÷”表示平均分的意思。(三)介紹除法算式1.解決熊貓分竹筍的算式寫法。師:請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生:12÷4=3。師:說說這樣表示的理由。引導得出:因為÷表示平均分,所以把12個竹筍平均放在4個盤里,就可以用12÷4表示,分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個,所以最后等于3。師:這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。2.理解除法算式的含義。師:誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么?師:這個算式所表示的含義是什么?師:除號表示什么?(四)在改寫中深化對除法意義的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。1.把12個竹筍平均放在2個盤里,每盤放幾個?2.把12個竹筍平均放在3個盤里,每盤放幾個?3.把12個竹筍平均放在6個盤里,每盤放幾個?四、深化練習(一)出示做一做的第1題1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。(二)分一分,填一填(做一做第2題)1.先讓學生獨立完成。2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩道題的異同。4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢?(三)讀出下列算式,并說出算式的意義10÷2=5;18÷6=3;16÷8=2;15÷3=5。(四)練習三的13題教學反思本課教學,從學生已明白“平均分”的含義和會從平均分的基礎出發(fā),依據(jù)例題幫熊貓分竹筍的活動,解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎上,以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢?”激起學生學習新計算方法的欲望,進而引入除法運算,列出算式,教學效果非常好。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”的學習活動,給學生提供“做”中“學”的機會,讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程,領悟除法意義。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26