二年級數(shù)學(xué)下冊 2 表內(nèi)除法（一）第1課時 平均分教案 新人教版(共3頁DOC)

最新資料推薦2表內(nèi)除法(一)第1課時平均分(1)教學(xué)內(nèi)容教材第79頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受平均分;在分東西的實踐活動中建立平均分的概念,理解平均分的含義。2.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,在具體情境與實踐活動中明確平均分的含義,掌握平均分物品的幾種不同方法。3.通過學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點經(jīng)歷平均分的過程,感知平均分的概念,掌握平均分物品的幾種不同方法。教學(xué)難點明確平均分的含義,初步形成平均分的表象,掌握平均分的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入,認(rèn)識平均分1.師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天柳樹醒了,桃花紅了,在這樣的好天氣里,光明小學(xué)二(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品吧。(課件出示教材第7頁主題圖)你看了這幅圖,你想說什么?讓學(xué)生自由說一說。2.這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩,我們來幫幫他們可以嗎?(課件出示分糖果的要求)“把6塊糖果分成3份,分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個小組的分法多。學(xué)生活動,教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。(小組成員上展臺前演示本組分的方法)3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二(1)班的小朋友是怎樣分的。我們的分法和他們的分法一樣嗎?(課件出示教材第8頁分糖果圖)這三種分法,你喜歡哪種?為什么?讓學(xué)生自由說,引發(fā)其對平均分的關(guān)注。4.師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書課題)你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎?5.完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分?在括號里畫“”。學(xué)生獨立在書上完成,匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。6.練習(xí):說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖,3個一份,一共5份。出示問題:一共有()個胡蘿卜,每()個一份,平均分成了()份。師:一共有幾個胡蘿卜?你是怎樣知道的?(學(xué)生可能1個1個地數(shù),也可能3個3個地數(shù),還可能用乘法口訣三五十五得到結(jié)果)是平均分嗎?每幾個一份?平均分成了幾份?(讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說,弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念)7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說,再全班匯報。二、自主探索,掌握平均分的方法1.談話引出例2。師:我們剛剛幫助二(1)班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份,每份分到了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份,每份能分到幾個呢?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分。用小棒代替橘子,小組討論,分一分。(1)討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。(2)學(xué)生動手實踐,分一分。(老師巡視參與活動)(3)小組選代表到臺前展示分橘子的方法。(4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同,但結(jié)果是一樣的。2.鞏固“平均分”的方法。(1)完成教材第9頁的“做一做”。讀題、明確題意,指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思。(把10盒酸奶分成2份,每份的酸奶盒數(shù)同樣多)操作:用10個正方體代替酸奶,動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。同桌互相交流,邊操作邊口頭表述:把10盒酸奶平均分,分成2份,每份有5盒酸奶。指定某位學(xué)生到展臺前匯報分橘子的方法。教師用課件驗證平均分的結(jié)果。(2)同學(xué)們分得真好,你們能像這樣,把剛才分食品的過程說一說嗎?教師先說一個例子,然后指定學(xué)生說。(如:把18個橘子平均分成6份,每份有3個;把6顆糖果平均分成3份,每份有2顆)三、運用拓展,理解平均分1.完成教材第11頁練習(xí)二第一題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)同桌交流做法和想法。(說清楚為什么選擇這個答案)(3)全班匯報交流,重點甄別第2種和第3種分法,同樣是“平均分”,為什么第3種分法不對,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。(第1種分法,突出是4份,但沒有平均分;第3題是平均分,但只是分給2個小朋友份數(shù)、每份沒分清)。2.練習(xí)二第2題。(1)明確題目要求。(2)獨立畫在書上,集體訂正。(3)課件演示驗證。3.練習(xí)二第3題。(1)學(xué)生自己讀題,自己動手分一分,填一填。(2)集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。(3)課件演示驗證。4.聯(lián)系生活實際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(在此,學(xué)生會引出許多有趣的話題)。四、體驗成功,回味平均分教師組織學(xué)生小結(jié),讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲,要注意些什么。教學(xué)反思本節(jié)課,我從學(xué)生的實際生活出發(fā),設(shè)計了各種生活情境,先通過觀察初步感受“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學(xué)生動手分一分,從而建立“平均分”的概念,為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中,學(xué)生的積極性非常高,合作得非常好,特別是分一分時,學(xué)生們都有自己的分法,體現(xiàn)了分法多樣化。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26