蘇科版小學科學五年級下冊《自行車車輪轉動的奧秘》優(yōu)秀說課稿及反思

蘇科版小學科學五年級下冊自行車車輪轉動的奧秘優(yōu)秀說課稿及反思說課稿說教材1）教材的地位和作用：本課是蘇教版科學五下神奇的機械單元第六課，前面四課分別研究了四種簡單機械，本課是研究機械間相互合作的一種關系，即力在機械中的傳遞方式，其具體實物為機械中的傳動裝置。傳動裝置是復雜機械中必不可少的組成部分，它能夠將運動和能量由一個裝置傳遞到同一機器的另一個裝置上去，使機器的各組成部分連成整體。本課是把相互關聯(lián)的機械當做一個整體的統(tǒng)整課。本課從發(fā)現(xiàn)自行車的傳動裝置引入，說明什么是傳動裝置，導入對機械傳動及傳動方式的研究，讓學生通過了解分析傳動裝置，發(fā)現(xiàn)有關傳動的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣，為以后研究其他類型的傳動、學習機器的結構奠定良好的基礎。2）教學目標：過程與方法：能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結構和作用。能夠對兩種傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。知識與技能：知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認識玩具和常見機械的傳動裝置。情感、態(tài)度與價值觀樂于進行有關傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。 3）教學重點與難點 ：重點：發(fā)現(xiàn)機械中的傳動裝置及其作用難點：了解齒輪傳動和鏈條傳動的相同點和不同點2、說教學法：“自行車車輪轉動的奧秘”屬于探究性實驗，從教學進程來分析，對于五年級學生的認知水平來說，可以采用的教法：講解法等， 學法：探究法、觀察法、實驗法、小組合作法等。讓學生經(jīng)歷一個提出問題或引發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、簡單介紹知識、指導開展相關探究活動的研究過程。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。3、教學準備：教師準備：演示材料：木偶奇遇記錄像片段、多媒體課件等。分組實驗器材：齒輪傳動組件、鏈條傳動組件、實驗記錄單等。學生準備：帶一些機械玩具如四驅車賽車等。4、說教學程序 ：1）導入新課。1.觀看木偶奇遇記錄像片段，欣賞動力傳遞的過程。(興趣是最好的老師，如果學生有了學習的興趣，他們就會產(chǎn)生學習的欲望并能主動的投入到學習活動中去,利用錄像激發(fā)學生學習的興趣。)2.提問:第一個運動的物體和最后一個物體之間隔得很遠,而且沒有任何接觸,可為什么仍然能夠引起最后一個物體的運動呢?3.學生討論交流.4.教師結合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。 5.提問:你還在哪些地方見到過傳動裝置?你能描述一下這種裝置的結構嗎?6.學生介紹自己帶的一些機械玩具.2）認識鏈條傳動和齒輪傳動裝置：1.板書課題：出示兩種自行車的圖片,比較差別.2.討論:這兩種車的動力來源有什么不同?學生觀察回答。3.齒輪、鏈條就是自行車車輪轉動的奧秘。現(xiàn)代自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖 .4.展示、交流示意圖。 5.講解: 大家可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自行車能夠轉動，是因為鏈條將動力從腳踏板那里傳到后輪上。(板書)（畫圖能促進學生加深對科學現(xiàn)象的理解，也是使學生牢固掌握知識的有效途徑。從心理學的角度來講，畫圖除了“忠實的記錄”以外，也是研究者在“用思維去把握原先的感知性程序”，即把實踐探究過程中得到的信息加以“內(nèi)化”。學生通過畫“鏈條傳動裝置圖”，可以幫助學生在頭腦中建立起“鏈條傳動裝置”的模型，為下面探究作鋪墊。）6.教師提問:鏈條傳動需要哪些基本構件?7.出示圖片或學生自己帶的機械玩具,仔細觀察,哪些是鏈條傳動的?有沒有不一樣的傳動裝置?8.出示四驅車實物，提問：你知道四驅車是怎么跑起來的嗎？四驅車傳動裝置是鏈條傳動嗎?小組討論、匯報9.教師介紹四驅車的動力傳遞方式：四驅車的動力不是直接作用在后輪上，而是從馬達傳遞到后齒輪帶動后輪，通過軸把動力傳遞到前輪 (板書：齒輪傳動)。10.畫出齒輪傳動示意圖.（利用貼近孩子生活的事物和現(xiàn)象如四驅車，容易引起學生的興趣，使他們很快進入情境，更能使他們在愉快的氣氛中進行學習，認識鏈條傳動和齒輪傳動裝置）3)探究齒輪傳動和鏈條傳動的結構和功能1.我們已經(jīng)認識了兩種傳動裝置:齒輪傳動和鏈條傳動,同學們有什么疑問嗎?2.學生可能回答:為什么要有兩種傳動裝置?齒輪傳動和鏈條傳動有什么相同和不同?（問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。只有學生自己選定的問題，學生才有極大的興趣去進行研究。愛因斯坦曾經(jīng)說過“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結論的得出更為重要。”現(xiàn)在的學生大多是不敢提問題，不會提問題。因此老師一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題，二是要給學生提供一個具良好的問題環(huán)境，讓學生有問題課可提。）3.這節(jié)課我們就研究齒輪傳動和鏈條傳動相同點和不同點.4. 分組討論設計研究，教師指導5分組探究。仔細看書，明確實驗方法以及需要什么器材。學生試著親自動手，小組合作，每組組裝兩種種傳動裝置，說明動力是怎樣傳遞的。生小組嘗試、匯報生：我們組發(fā)現(xiàn)齒輪傳動時兩個齒輪轉動的方向相反。生：我們組發(fā)現(xiàn)鏈條傳動的方向一樣。生：傳動的兩個齒輪、轉動的快慢（圈數(shù)）不一樣。生：我們可以在轉動的齒輪上做記號，然后再轉動大齒輪或小齒輪，數(shù)一數(shù)。師：說的真好，那在實驗時應注意什么，才能讓實驗的結果更準確？生：不能轉太快。 大家各有分工，有人數(shù)大輪圈數(shù)，有人數(shù)小輪圈數(shù)，才準確。 我們還應該在大小輪子相同位置上做好記號，準確數(shù)出幾圈。 師：同學們說得不錯，希望你們能注意這些問題，下面就開始實驗吧！6.學生分組活動，按照表格，實驗并記錄，尋找特點。（在活動中教師巡視，關注每一組的研究情況，并適當插入到個別組的研究中去。記錄各組的研究情況，并適當引導學生進行評價。活動中有扶到放，讓學生學會觀察、學會記錄、學會思考。） 鏈條傳動大輪小輪方向（順時針、逆時針）齒輪轉動快慢傳動距離齒輪傳動大輪小輪方向（順時針、逆時針）齒輪轉動快慢傳動距離7在視頻展示臺上出示研究記錄，討論匯總：齒輪傳動和鏈條傳動相同點和不同點。8教師小結：齒輪傳動和鏈條傳動都可以改變運動速度，不同點是齒輪傳動可以改變運動方向，但不可以較長距離的傳力，而鏈條傳動雖不能改變運動方向，但可以較長距離的傳動。(把科學課程的目標落實到每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)；把握小學生科學學習的特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動，這樣我們就能有效地推動學生的科學探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。)9.討論：自行車為什么要用鏈條傳動而不用齒輪傳動呢？四驅車、手表等為什么要用齒輪傳動呢？學生討論回答。4）鞏固應用，遷移拓展。1、談話：找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動方式。2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？課后開展調(diào)查。(學無止境，一堂課的教學內(nèi)容畢竟有限，一節(jié)課教學的結束并不是意味著學生學習的結束。)板書： 鏈條傳動 方向一致 距離較遠自行車車輪轉動的奧秘 齒輪傳動 方向相反 距離較近板書也是教學過程中重要的一部分，本節(jié)課的板書設計清晰、簡明，突出了重點，化解了難點，為學生能更好的學習奠定了堅實的基礎。 說課反思xx年4月13日，在鎮(zhèn)江實驗學校參加了鎮(zhèn)江市科學教師成長共同體的說課活動，聆聽領導老師的指導，受益匪淺，感觸頗多。首先，說課中要有科學理念的支撐，要有一定的理論高度，科學理念貫穿于說課的始終。說課是展示教師“一桶水”的質和量，同時，還要表明水從何來。既是教師理論水平的檢閱，也是提高理論水平的契機，沒有充分的理論分析，便沒有說課的價值。第二，說課要透徹，有深度?？茖W課程，有一個相對完整的學科知識體系。要求教師在說課前就這一節(jié)課內(nèi)容出發(fā)追本溯源，先找到它在整個知識體系中的位置，再看看這節(jié)課在所在單元的位置，利用概念圖，清晰明確單元的結構體系。至此，這節(jié)課的教學目的，重難點就可隨之確定了。反之，說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。說課還要對教材把握透徹，準確制定本課的教學目標。教學目標是一堂課的指導思想，是說課的出發(fā)點和歸宿。有了明確的目標要求，教師安排教材、選擇教法、設計教學程序才有依據(jù)，教學才能有的放矢，在教學中落實體現(xiàn)。第三，說課重點要準。說課時間要合理分配，有重點，有亮點。說課的核心是課堂教學程序和設計。因為對教材的正確理解和把握、教法的合理選擇和科學運用、學法的恰到好處的指導等等要憑借課堂教學這一形式來達到。課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線，所以教師應深刻鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容，立足于教學設計，先備課。但說課不同于授課，面對的是相當水平的領導專家或教師，因此說課時無需將自己的教學案例全搬出來。之前的教材分析等也不是說課的最重點，說課堂的教學程序才是重點。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié)，說清楚課堂教學的主線、結構。課的結構科學合理將會使各環(huán)節(jié)、步驟發(fā)揮更大的效益。教師要根據(jù)對教材的分析、學生的實際和教法的選擇，組織合理的課的結構。二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法，這節(jié)課就是要講清什么是“傳動裝置”和兩種傳動裝置結構功能以及為什么要運用這兩種傳動裝置。三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據(jù)。四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法。發(fā)現(xiàn)機械中的傳動裝置及其作用是本課的教學重點，了解齒輪傳動和鏈條傳動的相同點和不同點是教學難點，這是本課最容易出彩的地方，要重點突出，講出自己的教學構想和設計。五要說出板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)，一個好的板書可以提綱挈領。第四，使用多媒體課件恰到好處，課件與課堂教學相輔相成。1.利用多媒體課件呈現(xiàn)自己的教學主線，使教學過程一目了然。2.利用多媒體課件出示教學素材，講解概念透徹。3.利用多媒體課件突出重點、突破難點。第五，說課語言要凝煉生動，富有激情，不能單純的讀課。說課時教師的口語、姿態(tài)、表情等方面均有較高的要求，在說課時，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準確，沒有語病，而且節(jié)奏適當，音量適中。第六，適時板書?！罢f教學程序”是說教師教的活動與學生學的活動如何有機結合的構想,包括教學步驟設計、教學媒體的使用步驟設計、板書安排的步驟設計及其理由。因此,“說教學板書”和“說教學程序”兩個環(huán)節(jié)不能截然分開。否則，會影響說課的藝術性與時效性。板書要美觀，布局合理，重點突出，主次分明，條理清楚，沒有知識錯誤和筆誤。  附送：2019-2020年蘇科版物理第七單元 從粒子到宇宙復習要點及自我檢測題復習要點1知道物質是由分子和原子組成的；2能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運動，初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系；3通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象；4了解原子的核式模型；5通過信息收集、了解納米材料的應用和發(fā)展前景；6了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；7大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入；8對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解自我檢測一、填空題1能保持物質化學性質不變的最小微粒是 物質是由組成的，它是極小的微粒，其直徑數(shù)量級一般為 m2固體、液體和氣體分子間的距離，從大到小排列的次序一般是；而它們的分子間相互作用力的大小，從大到小排列的次序一般是 3“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新睛”，這是南宋詩人陸游村居書喜中的兩句詩，它是描寫春晴天暖，鳥語花香的山村美景對于前一句，從物理學的角度可以理解為花朵分泌出的芳香油加快，說明當時周邊的氣溫突然_4人類向物質世界兩極進軍的腳步一刻也沒有停止1897年，湯姆生首先發(fā)現(xiàn)了電子，電子的發(fā)現(xiàn)說明原子是可分的，原子是由 和 組成的；進一步的研究表明：原子核是由 和 組成5光年是天文學中的 單位天狼星距離地球約8.7L.y.，即它發(fā)出的光在空間需走年才能到達地球二、選擇題（只有一個選項符合題意）6地球位于宇宙的中心，太陽、水星、金星等都繞著地球轉，其思想實質是（ ）A地心說 B日心說 C哥白尼的觀點D大爆炸說7下列尺度最大的是 （ ）A銀河系 B太陽系 C地月系 D總星系8以下說法中正確的是 （ ）A打開酒精瓶蓋，一會兒室內(nèi)到處彌漫著酒精味，這是酒精分子運動引起的B地面上靜止的石塊分子間作用力很大，所以石塊分子是靜止的C用銼刀銼鐵件時，得到很多細小的鐵粉，每一粒鐵粉就是一個鐵分子D鐵分子之間只有引力，水分子之間只有斥力9下列說法中，正確的是 （ ）A一根鐵棒很難被拉斷，說明鐵棒的分子間只有較大的引力B液體很容易流動，這說明液體分子間只有斥力C液體很難被壓縮的主要原因是液體分子間只有斥力D固體分子間的距離較小，其分子作用力較大10下列例子中，不能說明分子在不停地做無規(guī)則運動的是 （ ）A室內(nèi)掃地時，在陽光下看見灰塵在空中飛舞B曬衣服時，水蒸發(fā)衣服變干C衛(wèi)生球放在箱里，過幾天整個箱子充滿了樟腦味D把一塊方糖投入一杯開水中，過一會兒整杯水變甜了11如圖所示，上瓶內(nèi)裝有空氣，下瓶內(nèi)裝有紅棕色的二氧化氮氣體，將上下兩瓶間的玻璃板抽掉后，兩瓶氣體混合在一起，顏色變得均勻，這個現(xiàn)象主要說明（）A物質是由分子組成的B分子不停做無規(guī)則運動C分子間有作用力D分子有一定的質量12自從湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，人們開始研究原子內(nèi)部結構科學家提出了許多原子結構的模型，在二十世紀上半葉，由盧瑟福提出的、最為大家接受的原于結構模型與下圖中所示哪個圖最相似？（）A西紅柿B西瓜C面包D太陽系13下列現(xiàn)象中，能夠說明分子運動的是（ ）A食鹽在水中溶解，水變咸了 B冬天，嘴里呵出的“白氣”上升C水從高處流到低處，說明水分子在運動 D掃地時灰塵飛揚，說明分子在運動14宇宙大爆炸理論是目前被廣為接受的一種宇宙起源學說，宇宙大爆炸理論認為：宇宙誕生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨脹，并認為（）A宇宙還在不斷地膨脹B目前宇宙膨脹已結束且開始收縮C宇宙膨脹早已結束，目前處于靜態(tài)D目前宇宙已處于既不膨脹、也不收縮的穩(wěn)定狀態(tài)15小明在學習“從粒子到宇宙”的知識后，有下列認識，其中正確的是（）A雪花漫天飛舞說明分子在做無規(guī)則運動B宇宙是一個有層次的天體結構系統(tǒng)，地球是宇宙的中心C將兩個表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會黏在一起，說明分子間有吸引力D電子的尺度比原子的尺度大