天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 傷仲永（第1課時(shí)）學(xué)案（無答案） 新人教版

第5課 傷仲永學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者；能夠正確、流利的朗讀課文。2、積累掌握常用的文言知識(shí)，翻譯課文前兩段。3、體會(huì)仲永“泯然眾人矣”的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、正確掌握句中的停頓，熟讀課文；積累掌握常用的文言詞匯。2、利用課文注釋和工具書讀懂課文，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)詞類活用，特殊句式教學(xué)過程自學(xué)反饋一、 一、檢查預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)字注音：自為其名 日扳仲永 環(huán)謁于邑人 不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣2、查找相關(guān)資料，了解作者作品：（1）文體介紹：本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格，屬于散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。 （2）介紹作者王安石：3、熟讀課文（注意字音、斷句、語氣）4、對(duì)照注釋，疏通文意，初步感知課文（采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句標(biāo)記下來） 5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。個(gè)案補(bǔ)充師生互動(dòng)一整體感知：讀課文弄清下列各句的節(jié)奏與停頓，朗讀課文。 借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。        其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。       其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 余聞之也久。 卒之為眾人。    （二）學(xué)習(xí)第一、二段1.畫重點(diǎn)字2.對(duì)照注釋翻譯（畫出書下注釋）3.學(xué)生就詞句質(zhì)疑，共同解決問題。4.小組討論交流譯文，小組代表翻譯課文。（其他同學(xué)補(bǔ)充完善）（三）在疏通文意及熟讀的基礎(chǔ)上，概括每段段意。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、填空：傷仲永的作者是_代的_，他是杰出的_家、_家，是唐宋八大家之一。2、解釋加點(diǎn)的字。 （1）未嘗識(shí)書具（ ） （2） 指物作詩(shī)立就（ ）（3）不能稱前時(shí)之聞（ ） （4）泯然眾人矣（ ）3、下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（ ） A、忽啼求之 B、邑人奇之 C、不能稱前時(shí)之聞 D、于舅家見之4、下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）A、借旁近與之，即書詩(shī)四句 B、其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 C、父/利其然也 D、余聞之也久5、寫出幾個(gè)用法特殊的詞：  日扳仲永環(huán)謁于邑人父異焉邑人奇之 稍稍賓客其父父利其然也 2、特殊句式：“不使學(xué)”“還自揚(yáng)州”“受之天”總結(jié)歸納請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲（提示）：