滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章《力和機(jī)械》綜合能力提升測(cè)試題

給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德第六章力和機(jī)械 一、單選題1如圖所示，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是綜合能力提升測(cè)試題A彎道上沿曲線滑行的運(yùn)動(dòng)員B吊在天花板下靜止的電燈C公路上勻速直線行駛的小汽車(chē)D正在勻速直線行駛的列車(chē)2幾位同學(xué)在一起討論如何認(rèn)識(shí)和表示力的問(wèn)題，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是A力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，力有大小、方向、作用點(diǎn)B可以用力的圖示直觀地表示出力的三要素C力是看不見(jiàn)、摸不著的，但可以通過(guò)分析它產(chǎn)生的效果來(lái)認(rèn)識(shí)它D力是看不見(jiàn)、摸不著的，是不能夠認(rèn)識(shí)的3如圖所示，小明用該裝置較方便地測(cè)量物塊 B 所受滑動(dòng)摩擦力的大小，為了完成實(shí)驗(yàn)，小明需用手 給物塊 A 或 B 施加一個(gè)水平方向的力，以下操作正確的是1 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德A給物塊 B 施加向右的力，使它勻速運(yùn)動(dòng)C給物塊 A 施加向右的力，使它加速運(yùn)動(dòng)B給物塊 B 施加向左的力，使它加速運(yùn)動(dòng)D給物塊 A 施加向左的力，使它勻速運(yùn)動(dòng)4如甲圖所示，小明用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使它先后兩次沿水平木板滑動(dòng)相同的距離（設(shè)木板各處粗糙程度相同），乙圖是他兩次拉動(dòng)同一木塊得到的距離隨時(shí)間變化的圖象下列說(shuō)法正確的是A木塊兩次受到的拉力一樣大C木塊第一次受到的摩擦力大B木塊第二次比第一次運(yùn)動(dòng)的速度大 D木塊第二次受到的摩擦力大5如圖所示是“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中用到了一個(gè)彈簧力計(jì)、一個(gè)長(zhǎng)方體木塊(各表面粗糙程度相同、一個(gè)砝碼、兩個(gè)材料相同但表面粗糙程度不同的長(zhǎng)木板。下列說(shuō)法正確 的是（ ）A實(shí)驗(yàn)中只要拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力大小就等于拉力大小 B乙實(shí)驗(yàn)中加速拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力會(huì)變大C甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中，丙實(shí)驗(yàn)中拉力做功的功率最大D利用這些器材還能探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否跟接觸面積有關(guān)2 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德6在研究摩擦力時(shí)，小明同學(xué)用一塊各側(cè)面光滑程度完全相同的木塊，在同一水平桌面上進(jìn)行了三次 實(shí)驗(yàn)如圖所示，當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)三次示數(shù) F 、F 、F 的大1 2 3小關(guān)系為（ ）AF <F =F 1 2 3BF >F >F 1 2 3CF >F >F 2 1 3DF =F >F 1 2 37踮腳是一項(xiàng)很好的有氧運(yùn)動(dòng)（如圖），它簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地的限制，深受廣大群眾的喜愛(ài)，踮腳 運(yùn)動(dòng)的基本模型是杠桿，下列分析正確的是（ ）A腳后跟是支點(diǎn)，是省力杠桿C腳掌與地面接觸的地方是支點(diǎn)，是省力杠桿B腳后跟是支點(diǎn)，是費(fèi)力杠桿D腳掌與地面接觸的地方是支點(diǎn)，是費(fèi)力杠桿8如圖所示是某同學(xué)探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中杠桿始終處于水平平衡狀態(tài)。下列方法中 不會(huì)使彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化的是A改變鉤碼的懸掛點(diǎn)的位置C改變 B 處拉杠桿的細(xì)線方向B改變 A 處懸掛鉤碼的個(gè)數(shù)D改變 B 處拉杠桿的細(xì)線長(zhǎng)度9如圖四個(gè)彈簧秤完全相同,甲、乙兩圖放在光滑的水平面上,丙、丁兩圖均豎直方向懸掛,四圖中的彈簧秤均處于靜止?fàn)顟B(tài),已知彈簧秤的自身重力是 1N,四圖中所施加的作用力均不超過(guò)彈簧秤的測(cè)量范圍,下 列有關(guān)彈簧秤的示數(shù)的說(shuō)法正確的是( )3 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德A甲圖中示數(shù)為 5N，乙圖中為 6NC丙圖中示數(shù)為 5N，丁圖中為 3NB乙圖中示數(shù)為 3N，丙圖中為 5ND丙圖中示數(shù)為 4N，丁圖中為 4N10如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)在測(cè)量前指針位于第二小格A 處，未作調(diào)整便用來(lái)測(cè)量手的拉力，指針位于 B 處，則手對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力為A2.0NB1.8NC1.9ND2.1N11游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”是用“彈弓”把小鳥(niǎo)對(duì)準(zhǔn)怪物打過(guò)去，如圖所示下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A彈弓受力伸長(zhǎng)，說(shuō)明力能使物體發(fā)生形變B彈弓伸長(zhǎng)過(guò)程中，彈力增大C松手后“小鳥(niǎo)”彈出，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) D被彈弓彈出的“小鳥(niǎo)”，受到彈力和重力的作用4 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德12某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì) A、B 兩根橡皮筋進(jìn)行探究，將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼圖甲所示，記錄橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋伸長(zhǎng)量，根據(jù)多組測(cè)量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖乙所示。下列說(shuō)法正 確的是（ ）A分別用這兩根橡皮筋制成的測(cè)力計(jì)，橡皮筋 B 制成的測(cè)力計(jì)測(cè)量的精確度高 B將本實(shí)驗(yàn)中兩根橡皮筋并列起來(lái)一起用，能夠測(cè)的力最大值為 25NC將本實(shí)驗(yàn)中兩根橡皮筋串接起來(lái)一起用，能夠測(cè)的力最大值為 10ND當(dāng)在兩根橡皮筋上懸掛重力為 8N 的物體時(shí)，橡皮筋 A 的伸長(zhǎng)量為 8cm13如圖所示，動(dòng)滑輪重為 1 N，拉力 F 為 5 N，則重物 G 和彈簧秤讀數(shù)為AG 為 4 N，彈簧秤讀數(shù)為 5 NCG 為 10 N，彈簧秤讀數(shù)為 5 N 二、填空題BG 為 9 N，彈簧秤讀數(shù)為 10 NDG 為 9 N，彈簧秤讀數(shù)為 5 N14如圖所示的一些與物理相關(guān)的生活現(xiàn)象中，圖_主要表示力的作用是相互的；圖_主要表示力能使物體發(fā)生形變；圖_主要表示力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。(均選填“甲”“乙” 或“丙”)5 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德15如圖是人抬獨(dú)輪車(chē)車(chē)把時(shí)的簡(jiǎn)化示意圖，此時(shí)獨(dú)輪車(chē)相當(dāng)一個(gè)_杠桿；若動(dòng)力臂是阻力臂的 3 倍，物體和車(chē)總重 G 為 1200N，則抬起車(chē)把的力 F 為_(kāi)N16如圖所示是探究“使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系”時(shí)的情形，吊起動(dòng)滑輪的繩子股數(shù)為_(kāi)，既省力又_(選填“可以”或“不可以”)改變用力的方向若鉤碼總重為1N，動(dòng)滑輪重、繩重和 摩擦均不計(jì)，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)N17在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量越_，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧的這個(gè)特 性制成的圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)N18小王同學(xué)對(duì)太空中的星球比較感興趣，他從網(wǎng)上查得：甲、乙兩個(gè)星球表面上物體的重力G 與其質(zhì)量 m 的關(guān)系如圖所示從圖中信息可知，相同質(zhì)量的物體在甲星球表面上的重力_其在乙星球表面6 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德上的重力（選填“大于”“等于”或“小于”）質(zhì)量為 12kg 的物體在乙星球表面上受到的重力是 _N19在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在調(diào)節(jié)過(guò)程中杠桿左端低右端高，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的平衡螺母向_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；調(diào)節(jié)平衡后，在杠桿的右邊 A處掛 4 個(gè)質(zhì)量均為 50g 的砝碼，如圖所示，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊的 B 處豎直向下用 _N 的力來(lái)拉（g10N/kg）20甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為 5：2若甲物體的質(zhì)量是 20kg則乙物體的重力大小是_，甲、乙 兩物體的重力之比為_(kāi)（g 取 10N/kg）三、實(shí)驗(yàn)題21在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力知識(shí)后，小明和小華想用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步探究運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底防滑效果，他們各自帶來(lái)了洗干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，又準(zhǔn)備了一張練習(xí)立定跳遠(yuǎn)用的橡膠墊，一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線(1)為了能準(zhǔn)確地測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，小明認(rèn)為應(yīng)該讓運(yùn)動(dòng)鞋沿水平方向做_運(yùn)動(dòng)，這樣做 的目的是_7 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德(2)小明將自己的運(yùn)動(dòng)鞋放在水平桌面的橡膠墊上，按正確的方法拉動(dòng)，讀出了彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示，為_(kāi)N；若實(shí)際拉動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有做到勻速直線運(yùn)動(dòng)，則鞋子受到的摩擦力大小是 _(選填“變化”或“不變”)的(3)小華經(jīng)過(guò)思考改進(jìn)了小明的實(shí)驗(yàn)，讓彈簧測(cè)力計(jì)和鞋保持靜止，拉動(dòng)鞋下的橡膠墊進(jìn)行測(cè)量(如圖乙 所示)，這樣做的好處是：_(4)小華測(cè)出他的鞋受到的滑動(dòng)摩擦力比小明的大，但他的鞋卻不一定是“防滑冠軍”，這是因?yàn)?_22小紅和小明利用如圖所示裝置探究杠桿的平衡條件。（1）若實(shí)驗(yàn)前杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向_（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在 水平位置平衡。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是_。（3）在杠桿兩端加掛鉤碼，并移動(dòng)鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，測(cè)出力臂，多次實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄 在表格中。8 / 10給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡條件是_。（4）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小紅在杠桿上的 A 點(diǎn)處掛 4 個(gè)鉤碼，如圖乙所示，為使在重新平衡，應(yīng)在 B 點(diǎn)掛_個(gè)鉤碼。當(dāng)杠桿平衡后，將 A 點(diǎn)和 B 點(diǎn)下方所掛的鉤碼同時(shí)向支點(diǎn) 0 靠近一格，杠桿會(huì)_ （填“左側(cè)下降”、“右側(cè)下降”或“仍水平平衡”）。（5）如圖丙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在 C 處豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在原位置 逐漸向左傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將_（填“變大”，“變小”或“不 變”）。參考答案1A2D3C4A5D6D7C8D9 / 101 1 2 給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德9D10A11D12C13D14丙15省力162甲400可以乙0.517長(zhǎng) 5.618大于 6019右 1.52080N 5：221（1）勻速直線；使摩擦力與拉力相等；（2）2.8；不變；（3）測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定，便于讀數(shù)；（4）不同的鞋子的質(zhì)量不同，對(duì)水平面的壓力不同示數(shù)穩(wěn)定，便于讀數(shù)；（4）不同的鞋子的質(zhì)量不同，對(duì) 水平面的壓力不同22 右 便于測(cè)量力臂 F L =F L 6 左側(cè)下降 變大10 / 10