21鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與技能：鞏固文中重點文言詞語的意義；整體把握文章內(nèi)容；分析人物形象；理解 文中設(shè)喻說理和類比推理的方法。2 、過程與方法：設(shè)疑。從不同角度設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解；朗 讀。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，理解文章寫作特色和勸諫技巧。3、情感態(tài)度和價值觀：認識鄒忌勸諫成功在今天的借鑒意義。教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正 確地認識鄒忌這個人物形象。教學(xué)難點1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。課時安排 1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語：二、唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口，”又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、解題1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌 諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡（kn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不遠了。時過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯 的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大 治。三、有關(guān)戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料戰(zhàn)國策由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的 影響極為深遠。三、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準字音。昳(yì)麗朝(zho)服衣冠(gun)窺(ku)鏡期( j)年朝(cháo)于齊間(ji àn)進(二)再讀課文，讀清句讀。1、再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理 解字義、詞義、句意。第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色，讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說 出嚴肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過“”上書”“謗譏于市 朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。2、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次第一段：進諫的緣起。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理， 并決定“入朝見威王”。第二段：進諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟 發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納 諫除蔽政政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。四、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）（一）理解詞語在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。 諫：臣子向國君提出的意見。）能謗譏于市朝 (公開指出。謗，公開地指責，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹， 背地里議論、嘀咕) 能面刺寡人之過者（指責）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）詞類活用：1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)3、能面刺寡人之過者 (面，名詞作狀語)4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)（三）一詞多義1、朝b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫 （朝拜）c.于是入朝見威王 戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫 （朝廷） d.朝服衣冠戰(zhàn)國策鄒忌諷齊 王納諫 （早晨 (zho) ）2、孰a.我與城北徐公孰美 （代詞，誰 ） b.孰視之，自以為不如 （同“熟”，仔細。） 3、誠a.臣誠知不如徐公美 （確實，的確）b.帝感其誠 列子愚公移山 （ 誠心、誠意）c.此誠危急存亡之秋也 諸葛亮：出師表 （確實、的確 ）(四)古今異義1、今齊地方千里 (土地方圓)2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)3、明日，徐公來。（古義，第二天。 今義，今天的下一天。）(五)句式1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信 (賓語前置)3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)6、王之蔽甚矣 (被動句)（六）注意一個成語門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）五、品讀課文，理解鄒忌勸諫技巧之高。1、學(xué)生分角色朗誦課文，品味人物精彩對話?！緦W(xué)生活動】請五位同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、齊王，其余同學(xué)扮演旁白，分角色朗 讀課文。要求：仔細揣摩人物語氣，想像其神態(tài)、心理，有感情的朗誦。教師指導(dǎo)：給予不同人物語氣提示。 鄒忌三問妻、妾、客三答一問：充滿自信、沾沾自喜二問：嚴肅、疑慮、急切三問：不好意思、試探妻答：自然、肯定、贊美妾答：肯定、討好、畏懼客答：平淡、敷衍、恭維 鄒忌勸說齊王：誠懇、憂慮、恭敬 齊王下令納諫：急切、真誠、誠懇【教師小結(jié)】這些對話含蓄雋永，耐人尋味。通過語言描寫，塑造了栩栩如生的人物形象。 下面，我們一起來探討文中的人物各具有怎么樣的特點。2、概括人物性格，分析人物形象。教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物?！舅伎肌筷P(guān)于鄒忌：a)鄒忌與徐公比美，得到贊美卻并不沾沾自喜，而是反復(fù)問，反復(fù)思考，為什么？b)鄒忌由與徐公比美受蒙蔽，聯(lián)想到齊王受蒙蔽，說明什么？ c)齊王很快接受了鄒忌的建 議，說明鄒忌怎么樣？ 關(guān)于齊王：a)齊王作為國君，聽了鄒忌一番話，欣然接受，你覺得齊王有什么特點？b)齊王的“三賞”及齊國朝廷的“三變”，讓你看到了一個什么樣的國君？c)齊國“戰(zhàn)勝與朝廷”的結(jié)果，讓你對齊王有了哪些新的認識?【學(xué)生活動】結(jié)合老師的問題，自主分析，概括人物形象，教師點撥?！窘處熜〗Y(jié)】在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納人物性格。 鄒忌：敢于勸諫、善于勸諫、不偏聽 偏信、有責任感、有自知之明、有遠見卓識齊王：從諫如流、廣開言路、善于聽取正確意見、善于治國、用于改革3、再讀課文，品味鄒忌的勸諫技巧。教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括鄒忌勸諫成功的原因?！舅伎肌繛槭裁脆u忌勸諫齊王能取得成功？ 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面探究：a)把鄒忌勸諫齊王的段落找出來，用自己的話說一說他勸諫的過程。b)用誠懇、擔憂的語氣讀一讀這些句子。c)想一想：鄒忌是由什么想到齊王受蒙蔽的？鄒忌在勸說齊王時是不是單刀直入？他先說什 么？為什么要這樣？鄒忌與徐公比美這件小事與齊王治國有什么關(guān)系嗎？【學(xué)生活動】結(jié)合人物身份、地位，說話語氣，勸諫結(jié)果，歸納鄒忌勸諫成功的原因。 【教師小結(jié)】在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)鄒忌勸諫的技巧。 鄒忌的勸諫技巧：a)以小見大。由比美這樣的生活小事聯(lián)想到國家大事。 b)類比推理。將自己的地位、處境與齊王類比，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，讓人易于接受。c)設(shè)喻說理。自己比美聽不到真話，設(shè)喻讓齊王明白，以他的身份，直言不易更甚。d)語言委婉，態(tài)度誠懇。由于尊卑關(guān)系，下級勸上級不宜直言，且鄒忌巧用攻心術(shù)，站在齊 王角度巧勸，使齊王欣然接受。六、理解文章的寫作特色?！緦W(xué)生活動】默讀課文，合作探究這篇課文在寫法上的特色。自由發(fā)言。提示：可從結(jié)構(gòu)、語言人物等方面探究。提示：這篇文章篇幅短小，采用了奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)形式；文章結(jié)構(gòu)緊湊，詳略得當，祥得具體生動，略得余味無窮；語言樸實，毫無嘩眾取寵之意，卻收到了發(fā)人深省的效果； 語言形象，對話動作栩栩如生。很值得大家在寫作中借鑒。七、拓展延伸。1、說一說：鄒忌的勸諫技巧對于我們今天的人際交往有什么啟示？【學(xué)生活動】各抒己見，鼓勵個性化理解，言之有理即可?！军c撥】在現(xiàn)代社會中，推薦自己、了解別人非常重要，而這些又離不開口語表達能力。所以，我們要學(xué)習(xí)鄒忌的勸諫技巧，勸說別人時要注意方式，言語要把握分寸，態(tài)度要禮貌誠 懇、不卑不亢，這也是人際交往的基本原則。八、總結(jié)。同學(xué)們，鄒忌的巧妙諷諫，齊王的虛懷若谷，一定給你留下了深刻的印象吧？這篇文章精巧的結(jié)構(gòu)，樸實的語言，鮮明的人物也讓你贊嘆。希望同學(xué)們認真領(lǐng)會鄒忌勸諫的藝術(shù)和本文寫作的技巧，提高自己的寫作水平，在生活中正確認識自己，與他人友好相處！ 九、 布置作業(yè)課下向你們的班主任提一條合理化建議，既讓班主任高興且又能采納你的建議，看誰提的最好。