北師大版一年級數(shù)學下冊 數(shù)學好玩 教案

分扣子。(教材第 64、第 65 頁的內(nèi)容)1.通過游戲活動,讓學生了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。2.豐富學生對幾何圖形的認識,感受幾何圖形在生活中的應(yīng)用。 3.培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感,以及學好數(shù)學的信心。重點:感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。難點:培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感,以及學好數(shù)學的信心?？圩?。師 : 同學們 , 你們喜歡做游戲嗎 ? 今天老師就教大家做個小游戲 , 看看你從中知道了什么?！驹O(shè)計意圖 :抓住小學生都喜歡做游戲這一特點 , 告訴學生要學的內(nèi)容與游戲有關(guān) ,吸引學生的注意力 ,調(diào)動學生參與的積極性 ;同時明確“你從中知道了什么”,讓學生帶著任務(wù)去學習?！?.議一議。師 : 看到你們桌子上的扣子了嗎 ?請同桌兩個人按不同的標準將 扣子進行分類。師:說說你準備怎樣分。生 1:可以按扣子的形狀進行分類。生 2:可以按扣眼數(shù)目的不同進行分類。【設(shè)計意圖 :引導學生發(fā)現(xiàn)不同圖形的某些顯著特征 ,培養(yǎng)學生 的觀察能力?！?.做一做。師 : 既然確定了分類的標準 ,就請同桌兩人分別選定不同的標準 開始分吧!學生分扣子,教師巡視指導。師:大家再仔細看一看,你有什么新的想法 ?你分好的每一類還能 繼續(xù)分嗎?標準是什么?生 1:我剛才按扣子的形狀分成了兩堆 ,一堆是圓形的 ,一堆是正 方形的?，F(xiàn)在我可以按扣眼的多少繼續(xù)分下去。生 2:我剛才按扣眼的多少分成了兩堆 ,一堆是兩個扣眼的 ,一堆 是四個扣眼的。現(xiàn)在我可以按扣子的形狀繼續(xù)分下去。師:說得都挺好,那就按你們的想法繼續(xù)分吧。學生繼續(xù)分扣子,教師巡視了解情況。展示交流分類結(jié)果?！驹O(shè)計意圖 :引導學生確定分類標準 ,培養(yǎng)學生的分析能力;在游 戲中潛移默化地訓練學生的思維能力和動手實踐能力?！?.想一想。師:同學們仔細觀察你們分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我們的分法不同,但分的結(jié)果卻是一樣的。師:這是怎么回事呢?生:因為我們都是按扣眼多少和扣子的形狀這兩個標準進行分類的 , 只不過選擇標準的先后順序不同 , 其實分的標準嚴格來說是一樣 的。師 : 說得很有條理 ,究竟對嗎 ?我們再來驗證一下。 ( 出示教材第65 頁“想一想”第 2 題圖課件)按不同的標準分下面的扣子,一直分 下去,結(jié)果一樣嗎?生:應(yīng)該是一樣的。師:分分看。師生共同演示分扣子,其結(jié)果:師:看一看,跟咱們最初的猜測結(jié)果一樣嗎?為什么呢?生:一樣。因為我們總的來說都是按這三種標準來分類的?！驹O(shè)計意圖 :通過活動讓學生明白有了猜測 ,就要通過實例去驗 證,才能得到正確的結(jié)論?！繋?這節(jié)課同學們不僅玩得很開心,動手、動腦學到了很多的知識,還鍛煉了多種能力,所以今后咱們要多做一些有意義的游戲。分 扣子分類標準不同,分的結(jié)果也不同。多個分類標準出現(xiàn)的順序不同,其最終結(jié)果相同。填數(shù)游戲。(教材第 66、第 67 頁的內(nèi)容)1.通過游戲活動,讓學生了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。2.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。 3.培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感,以及學好數(shù)學的信心。重點:感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。難點:培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感,以及學好數(shù)學的信心。課件。師 : 同學們 , 你們喜歡做游戲嗎 ? 今天老師就教大家做個小游戲 , 看看你從中知道了什么?！驹O(shè)計意圖 :抓住小學生都喜歡做游戲這一特點 , 告訴學生要學的內(nèi)容與游戲有關(guān) ,吸引學生的注意力 ,調(diào)動學生參與的積極性 ;同時 明確“你從中知道了什么”,讓學生帶著任務(wù)去學習?！?.合作闖關(guān)。師:在玩游戲之前,同學們先來看看游戲規(guī)則。(出示教材第 66 頁 游戲規(guī)則課件)學生閱讀,了解游戲規(guī)則。師:你能看懂游戲規(guī)則嗎?你怎么理解的?生 1:空格里可以填 1,填 2,填 3。生 2:每一行,不管橫行還是豎行,數(shù)字不能重復出現(xiàn),每個數(shù)字只 能出現(xiàn)一次。師:說得很好?，F(xiàn)在同學們看圖,你能填出來嗎?(出示表格課件) 學生嘗試合作完成,教師巡視了解情況。展示交流結(jié)果,重點說說自己的想法。學生可能會說: 我是先填 3 個數(shù)中有 2 個數(shù),只差 1 個數(shù)字的那一行。也就是 最后一行,已經(jīng)有 1、2 了,就缺少 3,我就填上了。 也可以先填豎行中間的那一行,因為這行里面有 1 和 2,只差數(shù) 字 3,寫在最上面一格就可以了。 就應(yīng)該先填缺數(shù)字少的那一行,如果最后一橫行填好了,就可以 填豎行最左邊的一行,因為這時候這行只差一個 2 了。 現(xiàn)在該填第二橫行了,因為第二橫行只差一個數(shù)字 3。 最右上角的數(shù)字可以橫著看第一行只差 2,寫上 2。也可以豎著 看最右邊一行,已經(jīng)有了 1 和 3,只能寫 2。師:同學們觀察得很仔細,發(fā)現(xiàn)的竅門兒真多?，F(xiàn)在老師把游戲的等級提高了 ,你們還能闖關(guān)成功嗎 ?(出示教材第 67 頁表格及要求課 件)學生讀要求后,嘗試闖關(guān),教師巡視指導有困難的學生。 組織交流?！驹O(shè)計意圖 :引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,并總結(jié)規(guī)律 ;然后應(yīng)用規(guī)律解決 問題,培養(yǎng)學生的綜合能力?！?.數(shù)字迷宮。師 : 剛才的小游戲先告一段落 , 課下同學們可以自己把游戲的等級提高繼續(xù)玩?，F(xiàn)在我們來到了數(shù)字迷宮。(出示教材第 67 頁圖課件)師:要求看明白了嗎?你想怎么做才能保證自己不迷路 ,順利地走 出迷宮呢?生:我想在數(shù)數(shù)的時候一邊數(shù)數(shù),一邊用筆畫上線,做個記號。師:這個辦法挺好,可以這么做。但是遇到五角星怎么辦呢 ?你怎 么知道五角星下面的數(shù)字是幾呢?生:那我就看看五角星周圍的數(shù)字,看把五角星換成幾能過去 ,我 就知道五角星處該填幾了。師:可以。大家試試吧,看看這幾顆五角星分別是數(shù)字幾。 學生嘗試走迷宮,教師巡視指導。組織交流匯報,明確五角星代替的數(shù)字分別是 56、75、84、91、 95,然后再讓學生重新走一次?！驹O(shè)計意圖 :在學生理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上嘗試自己闖關(guān) , 然后交流總結(jié),再次檢驗是否正確。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,尤其是養(yǎng)成 檢查的好習慣。】師:這節(jié)課同學們不僅玩得很開心,動手、動腦學到了很多的知識, 尤其是對 100 以內(nèi)的數(shù)更加熟悉了。填 數(shù) 游 戲合作闖關(guān)數(shù)字迷宮