幼兒說課課件《迷路的小花鴨》.ppt

,大班音樂律動,迷路的小花鴨,幼四班 姜倩,設(shè)計意圖,音 樂 是 表 現(xiàn) 情 緒 、 情 感 的 最 好 方 式 。 想 讓 幼 兒 喜 歡 參 加 藝 術(shù) 活 動 ， 大 膽 表 現(xiàn) 自 己 的 情 感 和 體 驗 ， 尋 找 合 適 的 歌 曲 教 材 是 至 關(guān) 重 要 的 。 歌 曲 迷 路 的 小 花 鴨 旋 律 優(yōu) 美 、 內(nèi) 容 生 動 ， 在 簡 短 的 的 幾 句 歌 詞 中 包 含 了 一 個 極 富 童 趣 、 寓 意 深 刻 的 小 故 事 。 三 段 歌 詞 描 繪 了 幾 種 不 同 的 情 緒 ， 第 一 段 描 述 的 是 小 花 鴨 迷 路 后 傷 心 的 情 緒 ， 第 二 、 第 三 段 則 描 述 了 小 朋 友 送 小 花 鴨 回 家 、 小 花 鴨 回 到 媽 媽 懷 抱 的 過 程 ， 情 緒 轉(zhuǎn) 為 活 潑 歡 快 。 內(nèi) 容 的 淺 顯 生 動 和 音 樂 不 同 情 緒 的 表 達 ， 使 這 首 動 聽 的 歌 曲 成 為 孩 子 們 學 習 有 感 情 演 唱 歌 曲 的 好 教 材 。 大 班 幼 兒 邏 輯 思 維 雖 然 已 開 始 萌 芽 ， 但 主 要 的 思 維 方 式 還 是 以 具 體 形 象 思 維 為 主 的 。 所 以 本 次 活 動 我 將 讓 幼 兒 通 過 多 種 感 官 通 道 ， 運 用 多 媒 體 和 情 境 表 演 的 手 段 ， 充 分 讓 幼 兒 感 受 和 欣 賞 音 樂 ， 激 發(fā) 幼 兒 愛 護 小 動 物 及 同 情 、 關(guān) 心 他 人 的 情 感 和 體 會 幫 助 別 人 的 樂 趣 。,目標定位,1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。 2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。 3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。 總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備： 1、經(jīng)驗準備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。 2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3、空間準備： 活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。,教法學法,科學教法輕松引領(lǐng)師幼互動 新綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。本次活動中我精選了以下幾種教學方法： 1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。 2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。 本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合。,有趣學法學海無涯樂作舟 在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學法有： 1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。 2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。,謝謝觀賞,