一年級數(shù)學(xué)上冊 教學(xué)計劃.doc

_ 一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 朱貝意 一、班級情況分析 這一學(xué)期我擔(dān)任一（1）班和一(2)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識 ；數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識鐘表；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。2、教材編寫特點：（1）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（3）認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計算熟練。（4）重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。（5）計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。（6）直觀認(rèn)識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。（8）安排實踐活動，是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。（9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。三 、教學(xué)目標(biāo)（一）知識方面。 1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。 2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置； 7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。（2） 能力方面。 1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。 4、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。（三）情感、態(tài)度、價值觀方面。 1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀與人生觀等。 四、教學(xué)措施。 1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、時常注意強調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。 4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。 五、教學(xué)進(jìn)度。1、準(zhǔn)備課 4課時； 2、位置 6課時； 3、15的認(rèn)識和加減法 10課時； 4、 認(rèn)識圖形 （一） 3課時； 5、 5、610的認(rèn)識和加減法 15課時； 6 、120各數(shù)的認(rèn)識 10課時； 7、 認(rèn)識鐘表 3課時；8、 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 20課時；9、 總復(fù)習(xí) 10課時； 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版) 第一單元 準(zhǔn)備課第一課時 數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 3、 通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具學(xué)具準(zhǔn)備教科書第23頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），110數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識一下。以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)1激發(fā)觀察興趣。出示教科書第23頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學(xué)校。師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。（1）小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？三、認(rèn)讀110各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。認(rèn)讀110各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。四、數(shù)身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個字？第二課時 比多少 教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習(xí)一的第3、 4題。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。教學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。 (我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子） 同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， 生在組內(nèi)說說。 小組交流匯報。4、課堂演練。完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。練習(xí)一第3、 4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。第二單元 位置 （4課時）第一課時 上下、前后教學(xué)內(nèi)容：（一年級下冊）第12頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。3、 使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。4、 讓學(xué)生了解位置的相對性。教學(xué)重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。教學(xué)難點：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、各類學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程：一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機靈獎”。2、 教師喊口令，學(xué)生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、新課1. 上、下、 前、后。出示主題圖師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ （1）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述 （2）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？卡車一會在前面，一會在后面？小組討論，匯報。小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。（3） 學(xué)生獨立完成課本的填空。三、實踐運用1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、找“前后”的活動。（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后.（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。4、小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、聯(lián)系實際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。 第二課時 左 右教學(xué)內(nèi)容：教科書 第10頁 練習(xí)二 5題教學(xué)目標(biāo)：1以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。4培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)方法：游戲 、實踐教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、感知自身的左右1創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。4、拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2解決生活中的實際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果。（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解1創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認(rèn)識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做。四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用1自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室2學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3師小結(jié)，全課結(jié)束。 第3課時 位置（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2題、4題教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下，前后位置的相對性。教學(xué)用具：掛圖或投影教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法。教學(xué)過程：一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。 在 的前面？ 的后面是 在 的哪兒 ？ 在 的哪兒？ 2、口答（課件）出示例圖：1題 看圖說一說。小東的前面是誰，小云在小華的 面。 思考：為什么同一個物體有不同的位置？ 3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。 4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？小結(jié)：同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進(jìn)一步感知上下、前后的相對性。）二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 第四課時 位置練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第練習(xí)二3題、5題、6題教學(xué)目標(biāo) 1、 在具體的活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。教學(xué)重點 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述教學(xué)難點 讓學(xué)生體驗前、后，左、右位置的相對性。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程：一、故事引入： 1、看圖講故事， 出示例圖 第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中2，師： 小兔和烏龜正進(jìn)行著激烈的賽跑比賽：（課件演示）3、你們看到了什么？并完成相關(guān)問題。 1）、你們看到了什么？小兔和烏龜前后順序發(fā)生了什么變化？ 2）、烏龜為什么贏了小兔？我要學(xué)習(xí)烏龜?shù)氖裁淳?，不要學(xué)小兔的什么思想？ 3）、為什么小兔一會在烏龜?shù)那懊妫粫f小兔在烏龜?shù)暮竺妫?小組討論。小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。 4、說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 二、5題指名在圖畫板上貼。三、解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識 1、 出示圖片 6題學(xué)生思考后口答畫圖。 畫圖用直尺 2、 談?wù)勆舷聵翘菽阍撟吣沁叄烤炊Y用那只手？在公路上走哪邊？（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 4、作業(yè)檢查：說說你的臥室里物體的位置？四、作業(yè) 練習(xí)二4、5題 第三單元 15的認(rèn)識和加減法（10課時）第一課時：1-5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書第1416頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。    3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。    4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。教學(xué)過程：一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片15貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：1、2、3、4、5四、數(shù)的順序 1、次感知15的順序。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排五 、全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？1、師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數(shù)游戲。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。六、學(xué)習(xí)寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？3. 師示范，生學(xué)寫。六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第二時：比多少教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第19頁第5題、第6題。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學(xué)難點：認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教學(xué)方法：演示法、談話法、比較法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認(rèn)讀15各數(shù)(二)排序 1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。  2. 4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。 二、探究新知    (一)觀察主題圖，回答問題    要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“=” 1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。   (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。  (2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。 2.教學(xué)“”(猴和香蕉比)。  (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。  (2)請學(xué)生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。 3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?#160;4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 5.發(fā)散思維。 (1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學(xué)生各抒己見。 三、知識運用   (一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題    教師讀題，請學(xué)生聽清題意。    學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。    (二)做教科書第18頁練習(xí)二第3題    1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?    2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?  (三)游戲：看誰找得快    1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。    2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。    3.填第19頁第6題，相互評價。  四、小結(jié)：今天你有什么收獲？   第二課時：第幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁 做一做 1題 2題教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。 2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)安排：一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。1. 今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號問題出在哪里？2. 學(xué)生回答。3. 還會有人成為小病號嗎？4. 獨立書寫1-5各數(shù)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學(xué)第幾。1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？3.課本第20頁在第幾頁后面??？20頁上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P20做一做第2題先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。三.學(xué)生活動1.下面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生按順序排好）2.從左數(shù)，你來說3.從右數(shù)呢？4.小組內(nèi)合作說一說。四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？五.鞏固練習(xí)：P23第1題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。.第2題。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第四課時：分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書21-22的內(nèi)容 練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片教學(xué)過程：一、探究新知14的組成 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ 學(xué)生討論，動手?jǐn)[一擺。 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀，集體讀，個別讀。 做一做 1題 游戲，猜一猜。共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5個玉米棒，你能把5個分成2部分嗎？ 學(xué)生獨立操作。 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。 各組派代表全班交流 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、鞏固發(fā)展：122頁做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2 對口令游戲我說3，我說2，3和2組成5我說2，我說3，2和3組成5我說3，我說1，3和1組成43 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14 填表 3 1 4 1 16 獨立完成做一做第2題7 口答:練習(xí)四3題、4題三、小結(jié)：你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？第六課時：加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-25頁例題及做一做，第28頁練習(xí)五第2題教學(xué)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。    2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。    3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。教學(xué)方法：演示法、討論法、實踐法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：    1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。    2、出示數(shù)字，讀數(shù)。    3、按順序填數(shù)： (  )3  (  )5。二、探究新知：    1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義    (1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一塊兒。    (2)學(xué)生之間交流感受與體會。  (3)教師說明：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起3+1=4 2、學(xué)習(xí)加法算式   (1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。   (2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。   (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。   (4)教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法)   (5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3、發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?    教師啟發(fā)學(xué)生說出：   有1個藍(lán)氣球與3個紅氣球，合起來是4個氣球，1+3=4。  三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)  1、動手操作，體驗加法含義。  (1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。  (2)獨立操作，邊擺邊說。    教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。    學(xué)生操作。    匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2、看圖，體驗加法含義。    打開教科書第25頁，認(rèn)真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 3、看算式擺一擺。    投影出示做一做，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。 4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想    讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。    (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。) 四、小結(jié)：你今天有什么收獲？第七課時：減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第26-27例題及做一做，第28頁練習(xí)五第6題教學(xué)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。    3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點難點：知道減法的含義。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 （1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球，手里還剩下3個氣球。  （2）學(xué)生之間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉） 2.學(xué)習(xí)減法算式 （2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“”來表示，教師板書“”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。 （4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4看圖，體驗減法含義。 打開教科書26頁做一做，三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)： ( 1)P27學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。 （2）獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。 學(xué)生操作。 匯報交流 51 52 53 54 （55 50）你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾2獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？3看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)五的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？第八課時：練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行15的加.減法計算。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具準(zhǔn)備：13張口算卡片。教學(xué)過程：一、理解加法和減法的含義。1復(fù)習(xí)加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？134 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？2復(fù)習(xí)減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？211你為什么用減法來表示呢？出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？3.P28-29 5、8兩題。小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。二.復(fù)習(xí)加.減法的計算。1.出示13 52 哪位小朋友會做啊？說說你是怎么想的？2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組派一個代表上臺說一題。3、第9題，比一比誰做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲：1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學(xué)生做評委。然后交換。四.小結(jié)：通過游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第九課時：0的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗0認(rèn)識0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。教學(xué)難點：正確理解0的含義。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、學(xué)具盒、直尺教學(xué)過程：1、 教學(xué)0表示沒有的含義。1出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的投影片。 小猴正準(zhǔn)備干什么？ （小猴正準(zhǔn)備吃桃子。） 2 出示小猴吃了一個桃子的投影片。 圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？ 小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？ 小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。教師小結(jié)： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。 4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。 我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明45人說說。 二、教學(xué)0表示起點的含義 1學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2出示直尺放大圖。 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？ （因為0是起點。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05。 齊讀：05，50。 三、教學(xué)0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關(guān)0的加、減法。1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)?！拔覀円呀?jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！毙『锟匆姳P里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：22得幾？為什么？看小鳥圖列式計算。為什么？練習(xí)44 22 55 11你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個數(shù)加0。出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得幾？為什么？練習(xí)做一做（1）20 30 50從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。（2） 想一想04、03、05等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。） 想一想00等于幾？（3）一個數(shù)減去0。想一想50等于幾？（） 50就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：505 40、30、20、l0等于幾？為什么？00等于幾？五、小結(jié) 我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 第十課時：練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運算。2.對學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。教學(xué)重點：0的意義的理解。教學(xué)方法：談話法、實踐法教學(xué)難點：滲透函數(shù)思想。課時安排：1課時教學(xué)過程：一. 基本練習(xí)。1.復(fù)習(xí)0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？還能表示起點。2排序。 每人拿出05五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？ 根據(jù)303和033你有什么發(fā)現(xiàn)？5、現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。6、P31第5題 口算。二.提高練習(xí)。1、P31第5題。獨立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。哪個小組愿意來匯報一下。2、 P31第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？ 第四單元：認(rèn)識圖形 （一）（共2課時）第一課時：認(rèn)識物體和立體圖形教學(xué)內(nèi)容：教科書34頁、35頁做一做，練習(xí)八第2題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2. 摸一摸，感知特點。 （1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。 （2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。） （3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 （4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷