冀教版二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案.doc

_第一單元 觀(guān)察物體 第1課時(shí) 觀(guān)察生活中的場(chǎng)景和物體 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體，根據(jù)具體事物和圖片判斷觀(guān)察角度的過(guò)程。初步體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。2、能根據(jù)具體的事物、圖片和照片，直觀(guān)辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體的事物、圖片和照片，直觀(guān)辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課出示“盲人摸象”情境圖師：你們以前有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事呢?誰(shuí)來(lái)給大家講一講生：師：四個(gè)盲人摸得是同一只大象，為什么他們對(duì)摸到的部分感受不一樣呢？師：老師這有一個(gè)盒子，請(qǐng)3名同學(xué)站在不同方位上觀(guān)察物品，并說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么樣子的。師生總結(jié)出：觀(guān)察物體的角度不同，所看到的物體的形狀是不同的。 （板書(shū)：觀(guān)察物體）2、 組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀(guān)察出示四個(gè)同伴觀(guān)察木頭大象的情景圖師：丫丫看到的大象是哪個(gè)部位，用自己的語(yǔ)言描述丫丫看到的大象是什么樣子的。師：其他三位同學(xué)看到的大象是哪個(gè)部位，用自己的語(yǔ)言描述看到的大象是什么樣子的。師：請(qǐng)4名學(xué)生在不同的方位上觀(guān)察這個(gè)帶把的水杯，說(shuō)一說(shuō)自己看到的水杯的樣子。師：下面四幅圖分別是誰(shuí)看到的？3、 鞏固練習(xí) 出示拍照?qǐng)D師：說(shuō)一說(shuō)小猴、小兔分別在什么位置給小房子拍照，并說(shuō)一說(shuō)它們能拍到房子的什么部分。師：（出示兩幅照片）讓學(xué)生判斷兩幅照片分別是誰(shuí)照的，并說(shuō)出理由。練一練2題師：汽車(chē)側(cè)面的側(cè)面指的是哪？師：物體的左面和右面觀(guān)察統(tǒng)稱(chēng)為側(cè)面觀(guān)察。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1、3板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀(guān)察生活中的場(chǎng)景和物體觀(guān)察物體：位置不同，看到的情形不同。第2課時(shí) 觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體和球 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體和球等立體實(shí)物的過(guò)程。2. 能夠辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀(guān)察立體實(shí)物所看到的平面圖形。3. 在觀(guān)察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀(guān)察的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)觀(guān)察球時(shí)，所看到的平面圖形是一個(gè)圓。一、情境導(dǎo)入1、教師準(zhǔn)備出示長(zhǎng)方體餅干盒，變換不同的角度讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出自己觀(guān)察到的圖形，并解釋前面、側(cè)面、上面等術(shù)語(yǔ)。（師：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察我手中的餅干盒，從前面/側(cè)面/上面你看到的是什么形狀和圖形？）2、出示教材中丫丫、紅紅和亮亮觀(guān)察餅干盒的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小朋友的觀(guān)察角度以及看到的圖形會(huì)是什么樣子的。（師：請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)丫丫、紅紅和亮亮是分別從哪個(gè)角度來(lái)觀(guān)察的，他們看到的圖形是什么樣的？）3、出示三幅平面圖，讓學(xué)生判斷三幅圖分別是誰(shuí)看到的。（師：說(shuō)一說(shuō)這三幅圖分別是誰(shuí)看到的？）二、觀(guān)察探究，學(xué)習(xí)新知1、出示長(zhǎng)方體模型和三個(gè)平面圖形，提出大頭蛙的問(wèn)題。（師：觀(guān)察長(zhǎng)方體，說(shuō)一說(shuō)下面三個(gè)圖形分別是從長(zhǎng)方體的哪個(gè)方向看到的。）3、想一想：和它們對(duì)著的三個(gè)面各是什么樣的？4、出示正方體圖片，讓學(xué)生試著猜一猜從它的前面、側(cè)面和上面觀(guān)察，會(huì)看到什么圖形。（師：想象一下，從正方體的前面/側(cè)面/上面觀(guān)察，看到的是什么圖形？）5、出示正方體，讓學(xué)生實(shí)際觀(guān)察正方體，看看和自己的猜想一樣不一樣。（師：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)正方體，看看從不同角度觀(guān)察到的結(jié)果和你想的一樣嗎？）6、出示球形，讓學(xué)生猜想從各個(gè)角度觀(guān)察會(huì)看到什么圖形。（師：剛才我們觀(guān)察了長(zhǎng)方體和正方體，那么同學(xué)們想一想，從不同的角度觀(guān)察球，又會(huì)看到什么圖形呢？）7、讓學(xué)生觀(guān)察球形，驗(yàn)證猜想，得出不管從什么角度觀(guān)察球，看到的都是同樣大的圓形的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)練一練第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。練一練第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，然后上臺(tái)展示。練一練第3題：小組討論，找出“對(duì)著的面”，然后動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體和球 正面 正面 上面 上面長(zhǎng)方體 不一樣 正方體 一樣 側(cè)面 側(cè)面球：正面、上面、側(cè)面都一樣。第二單元 加加混合運(yùn)算第1課時(shí) 連加運(yùn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過(guò)程。2、了解連加計(jì)算的順序，會(huì)用自己的方法靈活計(jì)算和在100以?xún)?nèi)數(shù)的連加。3、感受算法的多樣化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解連加計(jì)算的順序，會(huì)用自己的方法靈活計(jì)算和在100以?xún)?nèi)數(shù)的連加。教學(xué)設(shè)計(jì)一、 激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)書(shū)中的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么場(chǎng)景。向?qū)W生們講述我國(guó)歷年參加國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。二、 知識(shí)新授1. 出示我國(guó)第27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)上的獎(jiǎng)牌獲得情況從表中你得到那些數(shù)學(xué)信息？2、那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)“合計(jì)”的意思？3、第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共獲得多少塊獎(jiǎng)牌？4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子你怎樣計(jì)算？生1:我是口算的方法，先算50+20+20=90，然后算1+1+8=10,90+10=100生2：先算51+21=72，再算72+28=100生3：用豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生的兩個(gè)豎式要給予肯定，然后重點(diǎn)講解連加的豎式計(jì)算過(guò)程。（首先，我們先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)51，再寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)21，接下來(lái)寫(xiě)第三個(gè)加數(shù)28，要相同數(shù)位對(duì)齊，那么加號(hào)寫(xiě)在哪呢？對(duì)，寫(xiě)在28前面，用橫線(xiàn)將三個(gè)加數(shù)都托起來(lái)。按照我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算方法，比算加法，從各位加起，先算個(gè)位上1+1+8=10，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，然后算十位上5+2+2+1=10，那十位滿(mǎn)十了，我們應(yīng)該向百位進(jìn)一）2. 教師向?qū)W生介紹連加的分步脫式計(jì)算，總結(jié)連加計(jì)算的順序。（計(jì)算連加，可以從左往右依次計(jì)算）重點(diǎn)介紹脫式的書(shū)寫(xiě)格式。介紹應(yīng)用題要寫(xiě)口答以用書(shū)寫(xiě)格式。在第27屆、28屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)分別獲得多少塊獎(jiǎng)牌？三、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練一練1、2、3題。2、完成相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 連加 計(jì)算順序：從左到右依次計(jì)算。第2課時(shí) 加減混合運(yùn)算 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程。2. 掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算。3. 在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)： 在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳嫌米约合矚g的方法計(jì)算下面兩道題33+25+29和26+35+432.師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，你從中得到那些數(shù)學(xué)信息？生：玩具店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買(mǎi)了22個(gè)皮球，還剩多少個(gè)皮球？師：怎樣列式？生：18+23-22鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己喜歡的方法計(jì)算，然后全班交流算法。二、知識(shí)新授師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的算法？生：我是用上節(jié)課的脫式進(jìn)行計(jì)算的，先算18+23=41，再算41-22=19（個(gè)）師：非常好，如果一個(gè)算式中又有加法又有減法我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？生：從左往右依次計(jì)算師：對(duì)，加減混合運(yùn)算，我們也要從左往右依次計(jì)算。師：誰(shuí)還有其他方法？生：用豎式如果學(xué)生列了兩個(gè)豎式，要對(duì)他的計(jì)算方法給予肯定，但是為了更加簡(jiǎn)便，我們只需列一個(gè)豎式就可以，然后指導(dǎo)其加減一起出現(xiàn)的豎式計(jì)算。生：列兩個(gè)算式。 師：這種方法叫分步計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.試一試 在本上用豎式計(jì)算4道題2.練一練 先觀(guān)察圖中給出的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)圖意列算式作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2、3、4、5板書(shū)設(shè)計(jì)： 第2課時(shí) 加減混合運(yùn)算加減混合運(yùn),要從左往右依次計(jì)算。 第3課時(shí) 連減和小括號(hào) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號(hào)的運(yùn)算順序的過(guò)程。2、掌握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同方法解答，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：連減計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算方法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)請(qǐng)用豎式和脫式計(jì)算下列各題： 85-26+14 42+36-58 找學(xué)生到黑板上寫(xiě)，或?qū)⒂?jì)算過(guò)程投影展示，對(duì)其的書(shū)寫(xiě)與計(jì)算給予評(píng)價(jià)。二、觀(guān)察情境圖，解決問(wèn)題出示課件。1、從圖中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？2、怎樣列式？自己在練習(xí)本上用你喜歡的方法計(jì)算一下。交流學(xué)生不同的算法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。介紹分步脫式計(jì)算，連減的運(yùn)算順序是什么？還有其他方法嗎？若沒(méi)有，引導(dǎo)學(xué)生：可以先算花了多少錢(qián)師生共同列出分步算式。你能把分步算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？按順序計(jì)算一下。怎么算不對(duì)了？如果我們想要這個(gè)式子變正確，我們可以找“小括號(hào)”來(lái)幫忙:想要先計(jì)算56+29就要給56+29加上小括號(hào)，即100-（56+29）。總結(jié)：小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序，在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。那么現(xiàn)在，這個(gè)帶小括號(hào)的算式，它表示什么意思？先算56+29表示求運(yùn)動(dòng)鞋和書(shū)包一共花了多少錢(qián)，100減去它們的和表示買(mǎi)這兩樣?xùn)|西還剩多少錢(qián)。三、鞏固練習(xí)1、試一試 說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。2、練一練 第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，再列式解答。第2題，在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成練一練1、2題板書(shū)設(shè)計(jì)：連減和小括號(hào)在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。第4課時(shí) 解決問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 在猜一猜數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答“猜一猜”的問(wèn)題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、 對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心，感受數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答“猜一猜”的問(wèn)題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 猜一猜1、 出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)了解到哪些數(shù)學(xué)信息。2、 師提出：我?guī)?00元買(mǎi)了××和××兩件物品，還剩多少元？以這道題為復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩種方法。3、 提出聰聰?shù)膯?wèn)題：我用50元買(mǎi)了一件物品，還剩20多元。猜一猜我買(mǎi)的可能是哪件物品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，給學(xué)生充分交流不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜的。4、 小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。5、 練一練其中第1題鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成練一練；板書(shū)設(shè)計(jì)： 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)表內(nèi)乘法（一） 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。2、了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的意義，會(huì)寫(xiě)乘法算式，把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式所表示的意思。1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師：同學(xué)們觀(guān)察左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？ 師生總結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。2、 探究學(xué)習(xí)1、出示“兒童樂(lè)園”情境圖師：說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，小朋友在做什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？師：誰(shuí)能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式？ 生1：跳繩的小朋友一共有多少人？ 3+3=6（板書(shū)） 生2：玩兒碰碰車(chē)的小朋友有幾人？ 2+2+2+2=8（板書(shū)）師：這個(gè)算式中有幾個(gè)2？板書(shū)：4個(gè)2。 小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車(chē)?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。 2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。 （1）4個(gè)2：請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。） （2）2個(gè)4：請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。） 3、講授3個(gè)5與5個(gè)3的聯(lián)系。 出示花片情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出這是幾個(gè)幾？ 橫著看： 3個(gè)5。 3個(gè)5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式） 豎著看： 5個(gè)3。5個(gè)3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式） 4、引出乘法。理解乘法意義。 師：坐小火車(chē)的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個(gè)4個(gè)的數(shù)） 師：誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書(shū)：4+4+4+4+4=20 5個(gè)4 板書(shū)：。 師：要求5個(gè)4是多少，以前我們的是用加法計(jì)算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。（板書(shū)）齊讀題目。 5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書(shū)算式 師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)） 4表示的是什么？（相同的加數(shù)） 介紹乘法算式的乘號(hào)。這個(gè)算式我們就可以讀作：5乘4等于20。下面一個(gè)算式就可以讀作：4乘5等于20。 小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.2個(gè)3可以寫(xiě)成什么乘法算式？ 3×2或2×3 2.4個(gè)2可以寫(xiě)成什么乘法算式？ 4×2或2×43.書(shū)上試一試，獨(dú)立完成。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1、2。板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法計(jì)算跳繩的小朋友一共有多少人？ 坐小火車(chē)的小朋友一共有多少人？ 3+3=6 4+4+4+4+4=20 5個(gè)4 玩兒碰碰車(chē)的小朋友有幾人？ 5×4=20或4×5=20 2+2+2+2=8第二課時(shí) 乘法的意義 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考問(wèn)題、列出加法算式和乘法算式的過(guò)程。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，知道乘法算式各部分名稱(chēng)，能根據(jù)一個(gè)具體情境和連加算式寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法的意義和乘法與加法的聯(lián)系并運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：把相同家屬的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 導(dǎo)入新知出示情境圖和問(wèn)題師：一共有多少只梅花鹿？誰(shuí)能列出加法算式？師：誰(shuí)能把這個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式？改寫(xiě)乘法算式時(shí)是怎么想的？橫著看：加法算式：4+4+4=12 豎著看：加法算式：3+3+3+3=12 師：誰(shuí)能把這兩個(gè)加法算式變成乘法算式？乘法算式：4×3=12或3×4=12（板書(shū)）乘法算式：4×3=12或3×4=12（板書(shū)）師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察、討論：列出的算式有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？生：加法算式不同，乘法算式都一樣。師：在上面的乘法算式中，4和3都叫做乘數(shù)，12叫做它們的積。2、 鞏固練習(xí) 師：1+2+3=6這個(gè)算式能改嗎？為什么？ 讓學(xué)生討論得出：改寫(xiě)的算式必須是這幾個(gè)加數(shù)相同。 練一練1題3、 數(shù)學(xué)游戲“數(shù)學(xué)游戲”是把連加算式改寫(xiě)成乘法算式的練習(xí)?？梢酝肋M(jìn)行，一個(gè)寫(xiě)出加法算式一個(gè)改寫(xiě)成乘法算式。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2、3、4板書(shū)設(shè)計(jì)： 一共有多少只梅花鹿？ 4+4+4=12 3+3+3+3=12 4×3=12或3×4=12 4×3=12或3×4=12第三課時(shí) 2和3的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在用小棒擺三角形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷2、3的乘法口訣的歸納過(guò)程。2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、積極參與動(dòng)手操作和歸納乘法口訣的活動(dòng)，初步體會(huì)乘法算式和口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法口訣正確計(jì)算兩道有關(guān)的乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 2的乘法口訣。師生共同擺小棒，左邊擺兩根，右邊擺兩根。師：誰(shuí)能試著列出加法算式和乘法算式？生：2+2=4 2×2=4師：一組小棒有兩根，有兩組。師生共同擺小棒，擺兩根。師：誰(shuí)能試著列出加法算式和乘法算式？生： 2×1=2或1×2=2師：1組小棒有2根，可以寫(xiě)成 2×1=2或1×2=2。歸納得出口訣：一二得二，二二得四。（板書(shū)）二、3的乘法口訣師：用“小棒擺三角形”以小組為單位，邊擺三角形邊寫(xiě)算式。師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺出三角形的個(gè)數(shù)和寫(xiě)出的算式？通過(guò)各小組交流擺的結(jié)果，師生共同總結(jié)3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九。（板書(shū)）三、1的乘法口訣師：仔細(xì)觀(guān)察2、3的乘法口訣，有什么樣的特點(diǎn)？生：2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句。師：1的口訣有幾句呢？師：1×1=1 一一得一（板書(shū)）。4、 課堂練習(xí) 師：我們今天學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣，一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。下面做兩道練習(xí)：（1）看圖列出乘法算式。（2）一家三口人吃飯，需要幾根筷子呢？ （3）每個(gè)人，2個(gè)梨，共3人，一共需要多少水果？作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法口訣 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九第四課時(shí) 4的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷4的乘法口訣的歸納過(guò)程。2、熟記4的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、在歸納口訣和編兒歌的過(guò)程中，初步體會(huì)總結(jié)歸納乘法口訣的方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記4的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 復(fù)習(xí) 1×2 3×1 2×2 3×3 3×22、 新知教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：小組同學(xué)分別擺出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方形。師：請(qǐng)你用小棒擺成一個(gè)正方形?擺一個(gè)正方形，你用了幾根小棒？寫(xiě)出加法算式和乘法算式。師：小組合作，分別擺出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方形，列出加法算式和乘法算式計(jì)算分別用了幾根小棒。師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們組擺正方形用的小棒根數(shù)，和寫(xiě)出的加法算式和乘法算式。通過(guò)全班交流，師生共同歸納總結(jié)出4的乘法口訣：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 （板書(shū)）師：每句口訣對(duì)應(yīng)幾個(gè)乘法算式？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思？師講解：在“三四十二、四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便就把“得”字去掉，直接寫(xiě)出積就可以了。師：4的乘法口訣共幾句？我們一起讀一讀吧！師：4的口訣有什么規(guī)律?生：每一句都多加了一個(gè)4。3、 鞏固練習(xí)1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令。 （師生共同完成4的口訣） 2、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。 二三（ ） 二四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 四四（ ） 一三（ ） 一四（ ） 一一（ ） 3、算一算 1）兩個(gè)乘數(shù)都是4，它們的積是多少？ 2）擺一個(gè)需要幾根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？ 四、編兒歌（書(shū)23頁(yè)自主小天地）用編兒歌的方式讓學(xué)生在有趣的游戲中記憶口訣。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兒歌中用到了哪句乘法口訣。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1 、 2 、 3板書(shū)設(shè)計(jì)： 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六第五課時(shí) 5的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合五星紅旗每顆星有五個(gè)角的典型事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、總結(jié)5的乘法口訣的過(guò)程。2、熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、結(jié)合國(guó)旗、福娃、數(shù)字詩(shī)等內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 引入新知 同學(xué)們，上節(jié)課我們用小棒擺出了三角形，正方形等很多漂亮的圖形，現(xiàn)在我們一起來(lái)看這個(gè)圖。（出示五角星） 師：數(shù)一數(shù)，一個(gè)五角星有幾個(gè)角？ 師：我們用乘法算式該怎樣表示？生：1×5 =5 5×1=5師：我們來(lái)看一下，當(dāng)一個(gè)五角星的時(shí)候，也就是1個(gè)5，得出兩個(gè)乘法算式1×5 =5 5×1=5，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5得5， 5乘1也得5。師：為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)）出示2顆五角星情境圖 師：算一算兩顆五角星有幾個(gè)角，怎樣列出乘法算式？生：2×5 =10 5×2=10師：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)）分別出示3顆、4顆、5顆的五角星，學(xué)生分別列出五角星角的個(gè)數(shù)的乘法算式。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著總結(jié)出3個(gè)5、4個(gè)5和5個(gè)5連加的乘法口訣吧！通過(guò)交流、總結(jié)，師生得出5的乘法口訣：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 師：5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。 師：請(qǐng)你認(rèn)真地觀(guān)察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？2、 鞏固練習(xí)師：請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。 齊背；（閉上眼睛背。） 對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）師：同桌合作完成練一練1題。3、 小游戲師：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10 現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。 一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手； 15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一會(huì)兒來(lái)黑板前給同學(xué)們演示一下。 師：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2、3、4、5板書(shū)設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五第六課時(shí) 6的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合昆蟲(chóng)有6條腿的事例，經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納6的乘法口訣的過(guò)程。2、熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，獲得與他人合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)15的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答15的乘法口訣 2、看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù) 2×5 2×2 5×1 3×4 1×5 5×3 2×4 5×4 2、 探究學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣， 下面應(yīng)該學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書(shū)） 出示兔博士網(wǎng)站師：通過(guò)兔博士網(wǎng)站，我們知道了昆蟲(chóng)都有6條腿。出示情境圖師：1只蜜蜂有6條腿，用什么乘法算式表示？生：6×1=6 1×6=6師：2只蜜蜂有多少條腿呢？怎么用乘法算式表示？生：6×2=12 2×6=12師：3只、4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示嗎？師：小組合作試著總結(jié)出6的乘法口訣。交流小組合作總結(jié)出的乘法口訣：一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六（板書(shū)）師：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ 生：6的乘法口訣共有6句每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù) 師：現(xiàn)在同學(xué)們用自己的方式熟讀口訣，自己試背口訣吧！ 三、鞏固練習(xí)（1）指名背，兩人互相背 （2）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正。）（3）出示問(wèn)題討論的情境圖，提問(wèn)：一共有多少瓶飲料？四、總結(jié)知識(shí)師：這節(jié)課你有什么收獲？ 師：通過(guò)今天和以前的學(xué)習(xí)，我們知道了是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾） 五、課堂檢測(cè) 1.寫(xiě)出6的乘法口訣 2、王老師和5個(gè)同學(xué)做紅花,每人做4朵,一共做了多少朵?3、小剛家有兩盆月季花，一盆開(kāi)了6朵，另一盆開(kāi)了3朵，一共開(kāi)了多少朵？作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2 、3 、4 、5板書(shū)設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六第四單元角的認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 角的認(rèn)識(shí) 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷動(dòng)手操作做角、畫(huà)角、認(rèn)識(shí)角、在常用物品上找角的過(guò)程。2、 知道角有1個(gè)頂點(diǎn)、2條邊，知道角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，能辨認(rèn)角，能在物品圖片上找到角，并畫(huà)角。3、 在用小棒拼角、做活動(dòng)角、用紙折角等活動(dòng)中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步感知有大有小。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用直尺畫(huà)角的方法，會(huì)用直尺畫(huà)角。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 拼圖形1、 教師分別提出“用4根、3根小棒拼圖形”的要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，拼完一種圖形，交流展示一次。2、 師：用2根小棒可以拼出一個(gè)封閉的圖形嗎？讓學(xué)生動(dòng)手拼，然后交流。二、 做角1、 和老師一起用課前準(zhǔn)備的材料做成活動(dòng)角，觀(guān)察角，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 操作活動(dòng)角，并畫(huà)出一個(gè)角的圖形，讓學(xué)生觀(guān)察角是由什么組成的？標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。3、 教師介紹：轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊可以形成不同的角。教師示范操作，并指出形成角的頂點(diǎn)和邊。說(shuō)明：根據(jù)活動(dòng)角的變化可以畫(huà)出大小不同的角。然后操作，并畫(huà)出教材上的三個(gè)角，標(biāo)出序號(hào)。說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？全班討論。4、 提出：用一張紙折出大小不同的角。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折。交流時(shí)，讓學(xué)生指一指折出角的頂點(diǎn)和邊，還可以讓同桌比一比誰(shuí)折出的角大。三、 畫(huà)角1、 教師示范用直尺畫(huà)出一個(gè)角。2、 鼓勵(lì)學(xué)生自己試著畫(huà)出3個(gè)大小不同的角。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的角哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。四、 找角說(shuō)一說(shuō)：在我們的日常生活中，哪些物品上有角？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成練一練1、2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的認(rèn)識(shí)（一） 直角 銳角 鈍角板書(shū)畫(huà)出三個(gè)大小不同的角第二課時(shí) 角的認(rèn)識(shí) 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在利用三角板認(rèn)識(shí)角、在物品上找角、折直角、畫(huà)直角等教學(xué)活動(dòng)中，了解直角；在用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的過(guò)程中，了解銳角和鈍角。2、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角，能在方格紙上按要求畫(huà)角。3、在認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)過(guò)程中，了解直角、銳角、鈍角的大小和關(guān)系，發(fā)展初步的空間概念，體會(huì)生活中有豐富的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角，能在方格紙上按要求畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展初步的空間概念。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)直角1、觀(guān)察一副三角板：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師指著三角板上的直角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角有什么特點(diǎn)，然后畫(huà)出來(lái)，告訴學(xué)生這個(gè)特殊的角叫做直角。3、出示三個(gè)不同的角，讓學(xué)生觀(guān)察并判斷是不是直角，然后教師介紹用三角板上的直角判斷一個(gè)角是什么角的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用三角板在課本給出的圖上判斷一下。4、交流學(xué)生比較的方法和結(jié)果，最后介紹銳角和鈍角。二、找直角先讓學(xué)生找一找課本封面、黑板、國(guó)旗上的直角，再鼓勵(lì)學(xué)生在其他物品上找直角。二、 折直角1、提出“用一張紙（可以是不規(guī)則的紙）折一個(gè)直角”的要求，讓學(xué)生自己折，并用三角板比較。2、交流學(xué)生折的方法和比的結(jié)果。四、畫(huà)直角教師先用三角板示范畫(huà)直角，學(xué)生在練習(xí)本上試畫(huà)。五、試一試在少先隊(duì)旗中找角，并描出來(lái)。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)：少先隊(duì)旗上有幾個(gè)角，分別是什么角？五、 練一練 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練一練板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的認(rèn)識(shí)直角 銳角 鈍角 （教師示范畫(huà)直角）第五單元 表內(nèi)除法（一）第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法（1）備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過(guò)程。2.了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫(xiě)出每份的結(jié)果。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，了解“每份同樣多”是“平均分”的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)平均分的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課教師拿6顆糖給同學(xué)A，讓A分給同學(xué)B和同學(xué)C。若B和C不一樣多，問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻胍值靡粯佣嗟奶枪咳藨?yīng)該分幾個(gè)？若B和C分得一樣多，這樣的分法就是“平均分”。板書(shū)：認(rèn)識(shí)平均分2、 動(dòng)手操作，探究新知1.課件演示：兩只小松鼠分10顆松果。師：每只小松鼠可以分到幾顆松果，請(qǐng)同學(xué)們用用花片代替松果幫它們分一分，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的？2.要使兩只小松鼠分到的松果同樣多應(yīng)該怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜忠环帧?.師：小組交流分的方法，然后說(shuō)一說(shuō)。A:每只小松鼠分一顆，再每只小松鼠分一顆，這樣一顆一顆的分。B:每只分2顆，再每只分2顆，這樣2顆2顆地分。C：每只分5顆，正好分完。4.師：不管怎樣分它們分到的松果都是5顆，像這樣每份分得“同樣多”，就是平均分。每份指的是每個(gè)人、每只小動(dòng)物、每行等等。板書(shū)：每份分得“同樣多”三、課堂練習(xí)，鞏固新知1.做 “練一練”中的第一題。弄清題意，再讓學(xué)生用教具擺一擺，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。2.做“練一練”中第二題。用學(xué)具代替椅子，先操作平均擺成兩行，請(qǐng)同學(xué)作答。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分”的含義。五、作業(yè)練一練3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)平均分10顆松果，分給兩只松鼠。每只分5顆，分的同樣多。平均分就是第份分得“同樣多”第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法（2）備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法算式表示過(guò)程。2.初步認(rèn)識(shí)除法的意義，認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，會(huì)根據(jù)操作和分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)除法和平均分之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，會(huì)根據(jù)具體情境寫(xiě)出除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為用除法表示的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑導(dǎo)入1.把8條豎線(xiàn)平均分成兩份，每份是（ ）個(gè)。| | | | | | | |2.有10個(gè)小皮球，平均分給兩個(gè)班，每班分幾個(gè)？讓學(xué)生勇圓片表示皮球，分一分。然后說(shuō)一說(shuō)每班分幾個(gè)。3.師：我們知道10個(gè)小皮球，平均分給2個(gè)班，每個(gè)班分5個(gè)，這是用圓片實(shí)際地分一分得出的結(jié)果，像這樣的問(wèn)題怎樣用算式計(jì)算呢？下面我們就來(lái)探討學(xué)習(xí)。2、 動(dòng)手操作，探索新知1.師：有8個(gè)蘋(píng)果，平均分放到2個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)放幾個(gè)蘋(píng)果？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“平均分放到2個(gè)盤(pán)子里”是什么意思？A：平均分放到2個(gè)盤(pán)子里就是2個(gè)盤(pán)子里的蘋(píng)果個(gè)數(shù)同樣多。師：A說(shuō)的很對(duì)。下面請(qǐng)同學(xué)們用花片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，（學(xué)生在桌面上擺花片分花片）然后再交流分的方法和結(jié)果。2.師：你們分得結(jié)果怎樣，每個(gè)盤(pán)子應(yīng)放幾個(gè)蘋(píng)果？ 生：4個(gè)。3.師：把8個(gè)蘋(píng)果平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放4個(gè)，可以用除法表示。板書(shū)：8÷24 （告訴學(xué)生“÷”叫除號(hào)）師：這個(gè)算式讀作：8除以2等于4。4.師：請(qǐng)同學(xué)們把算式讀一讀。生：8除以2等于4。師：像這樣“把物體平均分”的問(wèn)題就用除法計(jì)算。5.請(qǐng)同學(xué)們看情境圖列除法算式并計(jì)算。課件演示：把12個(gè)蘿卜平均分給4只小兔，每只小兔可以分到幾個(gè)蘿卜？（學(xué)生看圖列算式，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)）三、鞏固練習(xí)：練一練板書(shū)認(rèn)識(shí)除法（1）“÷”除號(hào)10÷25讀作：10除以2等于5第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法（3）備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷每幾個(gè)一份，把物品“平均分”的過(guò)程。2.進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)，能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫(xiě)出除法算式。3.激勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)，能根據(jù)具體情況寫(xiě)出算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷每幾個(gè)一份，把物品“平均分”的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問(wèn)：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2實(shí)物演示出示：把6個(gè)桃子，平均分成3份，每份幾個(gè)？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)，一邊分，一邊說(shuō)問(wèn)：根據(jù)他剛才分的過(guò)程，誰(shuí)能列出一個(gè)除法算式？（6÷32）問(wèn)：這個(gè)算式該怎么讀？（讀作：6除以3等于2）二、探究新知1分桃子（1）出示6個(gè)桃子，每盤(pán)放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环?。（學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生操作過(guò)程）（3）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說(shuō)邊擺分的過(guò)程。（4）問(wèn)：“6個(gè)桃子，每2個(gè)放一盤(pán)，能分成幾盤(pán)？”2分足球（1）出示20個(gè)足球，每只筐里裝5個(gè)，需要幾只筐？（2）提問(wèn)：“每只筐里裝5個(gè)，”是什么意思？ （每5個(gè)放一筐，就是說(shuō)每份是5個(gè)，每盤(pán)要放得同樣多）（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环?，匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果。（教師巡視，觀(guān)察學(xué)生操作過(guò)程）師生小結(jié)：20個(gè)足球，每5個(gè)放一筐，放了4盤(pán)。三、鞏固練習(xí)1練一練第一題請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀2練一練第2、3、4題請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。四、板書(shū)認(rèn)識(shí)除法6個(gè)桃子，2個(gè)1盤(pán)，可以分成3盤(pán)6 ÷ 2 3被除數(shù) 除數(shù) 商第4課時(shí) 26的乘法口訣備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。2.進(jìn)一步理解乘法和除法的意義，能根據(jù)具體情境和問(wèn)題，寫(xiě)出乘法算式或除法算式。3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的條件提問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法和除法的意義，能根據(jù)具體情境和問(wèn)題，寫(xiě)出乘法算式或除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看圖列除法算式2.想口訣，寫(xiě)得數(shù)。 3×4= 5×6= 6×4= 3×3=3.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，理解了乘法的意義，又學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)除法，你想過(guò)乘法和除法的關(guān)系嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)乘法和除法的關(guān)系。板書(shū)：乘法和除法的關(guān)系。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1.出示魚(yú)缸圖和第1題，讓學(xué)生列式計(jì)算，再交流。2.出示3個(gè)魚(yú)缸圖和第2題，讓學(xué)生列式計(jì)算，再進(jìn)行交流。3.鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題。如，每5條放在1個(gè)魚(yú)缸，需要幾個(gè)魚(yú)缸？1個(gè)魚(yú)缸里放3條魚(yú)，需要幾個(gè)魚(yú)缸？下面請(qǐng)同學(xué)們自己提出問(wèn)題并列式解答。二、練一練1.讓學(xué)生自己完成，然后再交流。2.先讓學(xué)生看懂圖意，自己完成算式。交流后，還可以啟發(fā)學(xué)生思考：12架飛機(jī)，還可以怎樣編組？板書(shū)乘除法的關(guān)系 5×3=1515÷35第5課時(shí) 26的乘法口訣備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試有26的乘法口訣求商的過(guò)程。2.掌握用口訣求商的方法，會(huì)用26的乘法口訣求商。3.愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法，會(huì)用26的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用26的乘法口訣求商。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、回顧舊知1.出示口算題卡片，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算乘法的？2×3    4×4    6×5    3×4    5×6    4×5 2×6    4×6    3×5   2×5    4×3    3×1(太多適當(dāng)刪減)2.背16的口訣3.對(duì)口令二、自主探索1.創(chuàng)設(shè)情景（出示掛圖）今天我和同學(xué)們一起來(lái)到了熊貓玩具店。仔細(xì)觀(guān)察，從圖中尼都看到了什么？學(xué)生交流。出示（1）10元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)皮球？2.列式。指名說(shuō)一說(shuō)。3.探索方法：你通過(guò)什么方法知道能賣(mài)幾個(gè)？同桌討論。交流想法得出：（1）可以借助擺學(xué)具（2）每次減5，連續(xù)減去2次，正好減完。（3）想（  ）個(gè)5是10 ，2個(gè)5是10。（4）想乘法。4.從這些方法看，你認(rèn)為怎樣算的又對(duì)又快？得出：想乘法口訣方便或乘法。5.提出（2）15元可以買(mǎi)幾架玩具飛機(jī)？學(xué)生解答，在交流的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣求商時(shí)應(yīng)怎樣想，并使學(xué)生初步感受到用口訣求商算得快。6.提出（3）20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？學(xué)生獨(dú)立解答。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣想口訣的。7.學(xué)生自己提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并列式解答。三、試一試1.出示：20÷4。選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰(shuí)快？2. 30÷5=   想：五（）得三十，商是（  ）。     24÷6=     想：（ ）六二十四，商是（  ）。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌說(shuō)一說(shuō)想的方法，同時(shí)指名板演四、想一想1.（  ）×2=4  3×（  ）=9  （   ）×4=44÷2=        9÷3=          4÷4=二（  ）得四   三（  ）得九 （  ）四得四學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)乘法中（  ）的乘數(shù)是怎樣想的？除法又是怎樣想的？。2.看一道乘法算式，能說(shuō)出有關(guān)的兩道除法算式嗎？老師出示乘法算式，學(xué)生除法算式。同桌活動(dòng)：一人說(shuō)乘法，另一人說(shuō)兩道除法算式。板書(shū)用26的口訣求商每斤香蕉2元，8元錢(qián)能買(mǎi)幾斤？8÷2=4（斤）口訣：二四得八第6課時(shí) 活動(dòng)課備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合花店的情境，經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并解答的過(guò)程。2.會(huì)選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡?wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡?wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡?wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你都喜歡哪些花？學(xué)生對(duì)話(huà)師：花不僅能美化我們的環(huán)境，還蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天咱們就來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決花店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、解決問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察花店的情境圖，這里面的花你們都認(rèn)識(shí)嗎？仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)生：我發(fā)現(xiàn)了這些花真漂亮學(xué)生或說(shuō)各種花的價(jià)錢(qián)，或師：現(xiàn)在老師想買(mǎi)2枝康乃馨和1枝劍蘭，大家算一算要花多少錢(qián)？生：這太簡(jiǎn)單了，1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加上1枝劍蘭1元，共需要7元。師：這位小朋友要花10元買(mǎi)5枝花，你給他提個(gè)建議，該怎樣購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，并交流自己的解決思路，只要有道理就給予肯定。生：買(mǎi)5枝菊花正好10元。10÷5=2（元）生：買(mǎi)2枝康乃馨、1枝菊花、2枝劍蘭，正好5枝，也是10元。生：買(mǎi)3枝菊花、1枝馬蹄蓮、1枝劍蘭。生：買(mǎi)1枝百合、4枝劍蘭。師：一位阿姨要用20元購(gòu)買(mǎi)1束花，請(qǐng)你幫她選一選，可以怎樣買(mǎi)。要求以小組為單位設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案，然后交流。學(xué)生的方案可能有：4枝玫瑰，20÷5=4（枝）。3枝百合，1枝菊花，6×3+2=20（元）。10枝菊花，20÷2=10（枝）。6枝馬蹄蓮或6枝康乃馨，1枝菊花，6×3+2=20（元）。三、拓展學(xué)習(xí)師：根據(jù)花店中得到的數(shù)學(xué)信息，你還能提出哪些問(wèn)題？把自己提出的問(wèn)題寫(xiě)在“自主小天地”中，并解答出來(lái)。學(xué)生自主思考，全班交流討論展示。只要學(xué)生提出的問(wèn)題合理，解答正確，就給予肯定。花店的數(shù)學(xué)買(mǎi)2枝康乃馨和1枝劍蘭，一共需要多少錢(qián)？2×3+1=7（元）10元錢(qián)可以買(mǎi)什么？10÷5=2（元）第7課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷除法的初步認(rèn)識(shí)和用口訣求商的知識(shí)的復(fù)習(xí)和提高的過(guò)程。2.熟練運(yùn)用26的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.幫助學(xué)生鞏固本單元的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用26的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們中，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去玩。數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非常高興，他給大家?guī)Я撕枚嘈《Y物。他說(shuō)“只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考，回答問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)?！蹦銈兿胍獑?？不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知（一）活動(dòng)一：談話(huà)導(dǎo)入師：在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答師：這節(jié)課我們就對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（二）活動(dòng)二：復(fù)習(xí)平均分1.師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站。2.出示課件。3.根據(jù)要求平均分：6個(gè)足球平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分（）個(gè)足球。學(xué)生討論回答小結(jié)：（三）復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)師：剛才平均分的問(wèn)題我們還可以用一種什么方法來(lái)計(jì)算？1.師：你們會(huì)讀嗎？2.練習(xí)：（四）活動(dòng)四：復(fù)習(xí)用求商。1.讓學(xué)生寫(xiě)出26的乘法口訣。2.訂正時(shí)，讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意義，再個(gè)別發(fā)言。3.讓學(xué)生指出算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。4.讀讀算式，感受乘除法之間關(guān)系。小結(jié)：練習(xí)用26的乘法口訣求商。（五）復(fù)習(xí)用除法解決問(wèn)題出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，集體訂正。數(shù)學(xué)活動(dòng)：3、 課堂總結(jié)：博士夸大家今天表現(xiàn)很好，希望你們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？板書(shū)整理與復(fù)習(xí)平均分，每份分的同樣多6 ÷ 3 2被除數(shù) 除數(shù) 商4×6=24 24÷6=4 24÷4=6口訣：四六二十四第六單元 象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷數(shù)菊花、用涂色的方塊表示數(shù)量和借助象形統(tǒng)計(jì)圖比較樹(shù)葉多少的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受分類(lèi)和用圖表表示的直觀(guān)性，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖。說(shuō)一說(shuō)是什么花？還見(jiàn)過(guò)什么樣的花？自己喜歡什么顏菊花？二、探究與體驗(yàn)1.學(xué)生數(shù)一數(shù)每種菊花各有多少？  要求：找一種容易數(shù)的形式，并提出“做一做”。2.集體進(jìn)行訂正。3.出示第二幅情境圖：  學(xué)生仿上活動(dòng)。4.說(shuō)一說(shuō)：每種水果各是多少？哪種水果多？5.你還能提出哪些問(wèn)題？6.班上交流同學(xué)們的問(wèn)題。三、小結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？學(xué)生談一談自己的收獲。板書(shū)統(tǒng)計(jì)（1）各類(lèi)桃子蘋(píng)果梨數(shù)量梨最多，桃子最少第2課時(shí) 統(tǒng)計(jì)天氣情況備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：