三年級(jí)《古詩(shī)三首教案》教案

三年級(jí)古詩(shī)三首教案教案古詩(shī)三首課文原文山行【唐】杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。贈(zèng)劉景文【宋】蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。夜書(shū)所見(jiàn)【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。古詩(shī)三首教案教學(xué)要求：1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎?(生說(shuō)話(huà)練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)?(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是_，這位詩(shī)人就是_2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧山行詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩(shī)意。1.(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2.學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3.小組交流詩(shī)意。4.檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢?如：我想請(qǐng)_同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。5.預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?寒山、石徑。什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?第一句是什么意思?(2)接著詩(shī)人又看到了什么?白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑?第二句是什么意思?(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))2.生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。3.集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂。(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了聽(tīng)到了詩(shī)人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢?(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情“愛(ài)”。(課件：楓樹(shù)林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎?五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫(xiě)山行或畫(huà)一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎?你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎?第二課時(shí)一、介紹引入。