語(yǔ)文蘇教版七下課件松樹(shù)金龜子.ppt

松樹(shù)金龜子,法布爾,法布爾,法布爾(18231915) ：窮畢生之力，著成200萬(wàn)字的昆蟲(chóng)世界。書(shū)中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖尤其對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”！,作者介紹,金龜子頭部常較小，多為前口式，后部伸入前胸背板，口器發(fā)達(dá)，尤其是上顎多甚發(fā)達(dá)壯實(shí)。觸角通常不很長(zhǎng)。前胸背板大，前翅為鞘翅，后翅發(fā)達(dá)善于飛行，少數(shù)屬種后翅退化，飛行能力喪失而只能爬行。足開(kāi)掘式，前足脛節(jié)外緣具齒，腹部可見(jiàn)5-6個(gè)腹板，腹部氣門位于背板腹板之間的側(cè)膜上，或位于腹板側(cè)上端，末背板形成臀板，它們或?yàn)榍食岣采w，或露出在鞘翅之外。以上腹部特征是總科下分類依據(jù)之一。,關(guān)于金龜子,金龜子,松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀和發(fā)音原理。,在這篇課文里，法布爾把自己對(duì)松樹(shù)金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)？,小組討論,法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？,法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。 文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。,探究學(xué)習(xí),全文結(jié)構(gòu),閱讀課文，理清思路,紡織娘,一、外形特征,儀表堂堂,顏色 光澤 流蘇（雄）,流蘇的作用高敏度感覺(jué)器官 折扇的作用求偶的標(biāo)志,二、生活史,生活習(xí)性：夏至露面，傍晚上樹(shù) 婚戀生活 唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因 死亡與繁衍,三、作者發(fā)出呼吁：“別去打擾它”,全文結(jié)構(gòu),流蘇,天牛,天牛,螽斯,螽斯,紡織娘,七星瓢蟲(chóng),蟋蟀,蟬,寫作特色,一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。 法布爾是 “昆蟲(chóng)觀察家 ”,二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 昆蟲(chóng)記是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”,三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體。 準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ),第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。 孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過(guò)廣大的城市，找到陽(yáng)臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？ 我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見(jiàn)罷了。 我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒(méi)有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。 孩子非常失望。 我安慰孩子說(shuō)：“城市到底不是樹(shù)林，城市不是金龜子的家呀！” 說(shuō)的時(shí)候，我感覺(jué)這句話是對(duì)自己說(shuō)的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來(lái)，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！,課外閱讀,吸引金龜子 林清玄,吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。 我們把吃剩的果皮拿到樹(shù)林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來(lái)，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。 然后，我們?cè)诮瘕斪拥纳砩袭嬃擞浱?hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。 第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上。 “我童年的時(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過(guò)樹(shù)林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說(shuō)。 孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺(tái)上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？” “這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)。 “試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。 好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺(tái)的花盆樹(shù)下。,課外閱讀,