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(新的)說課蘇教版一年級下冊第6課《鹽和糖哪兒去了》教學(xué)設(shè)計和反思word教案

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(新的)說課蘇教版一年級下冊第6課《鹽和糖哪兒去了》教學(xué)設(shè)計和反思word教案

鹽和糖哪兒去了說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:下面對鹽和糖哪兒去了一課進行說課:本課主要是以圖文并茂、相應(yīng)的視頻和實驗環(huán)節(jié)為主,來進行教學(xué),下面將從以下幾方面進行說明。(一)說教材分析本節(jié)課授課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級下冊第二單元的第3課鹽和糖哪兒去了一課,本課與水是什么樣的、玩轉(zhuǎn)小水輪共同組成第二單元“水”。水是地球上最為常見也十分重要的物質(zhì),構(gòu)成了地球的一個圈層。引導(dǎo)學(xué)生認識水,也是認識地球環(huán)境的重要組成部分。一年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量關(guān)于水的經(jīng)驗,對于水的重要性也有一定認識,但是大多比較零散,還不能用科學(xué)語言來描述。本節(jié)課通過觀察、實驗,引導(dǎo)學(xué)生進一步認識水的特征及溶解現(xiàn)象。同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)說實驗?zāi)繕耍?、能觀察并描述物質(zhì)放進水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。2、舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。3、能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。4、意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性,體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。(三)說實驗內(nèi)容:1、實驗意義:在鹽和糖哪兒去了一課,溶解這部分內(nèi)容比較抽象,學(xué)生只能通過課本中的定義了解像什么樣的現(xiàn)象才叫溶解。本實驗正好彌補了這一不足,讓學(xué)生親自動手操作,從而更直觀、生動的理解溶解。實驗一:觀察鹽、紅糖、沙子在水中的變化;實驗二:觀察面粉在水中的變化;實驗三:觀察并比較鹽和面粉在水中的變化2、理論依據(jù):有的物體能在水中溶解,有的能溶解一部分,有的不能溶解。3、實驗重點:觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。4、實驗難點:能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。(四)說實驗準備:分組材料一:鹽、紅糖、沙子各1份,水3杯,攪拌棒3根,分組材料二:面粉,水,攪拌棒分組材料三:加了面粉的水1杯,鹽水1杯,攪拌棒2根,過濾裝置2個(杯子上固定一塊棉布或濾紙)演示材料:嘗味棒1根,鹽水1杯(可食用),紅糖水1杯(可食用),攪拌棒1根,油少量,水,課件,視頻(五)說實驗組織實施:1、說教學(xué)方法:本次實驗所采取的教學(xué)法有創(chuàng)設(shè)情境法、實驗探索法、小組合作探究法。2、在簡單了解溶解概念后,給學(xué)生做了演示實驗,讓學(xué)生更深刻理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組動手實驗,有利于學(xué)生對溶解的掌握。3、在課堂上,學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動,大膽開口,及時進行交流。將書本知識變成自己的知識和語言能力。(六)說教學(xué)程序一、鞏固舊知,情境導(dǎo)入(一)請同學(xué)生回憶一下水的特點?(找學(xué)生回答:水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體,水沒有固定的形狀、水會流動,水是從高處往低處流的)(二)我們知道要想全面認識一個物質(zhì),需要動用多種感管,可以用眼睛看,用鼻子聞,用嘴嘗,誰能說一說需要注意的是什么?(找學(xué)生回答:不了解的物體不能隨便聞和嘗)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認真,這節(jié)課給同學(xué)們帶來了一個視頻,我們一起看看吧!1、播放毛驢過河的動畫片段,引導(dǎo)學(xué)生思考:小毛驢背上的鹽和糖哪兒去了,并出示課題鹽和糖哪兒去了。在這個故事里,小毛驢背上的鹽和糖變輕了,那么鹽和糖哪兒去了?板書課題:鹽和糖哪兒去了學(xué)生觀看動畫,聚焦“溶解”這一話題?!驹O(shè)計意圖】通過有趣的動畫,引導(dǎo)學(xué)生聚焦“溶解”的話題,揭示學(xué)生的前概念。二、觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化2、今天老師也帶來了紅糖、鹽、沙子,把這三種物質(zhì)放入水中,會產(chǎn)生什么變化。出示鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測:把這三種物質(zhì)放入水中,會產(chǎn)生什么變化。學(xué)生預(yù)測鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)在水中的變化。2、看三種物質(zhì)分別是什么樣的?說說鹽、紅糖、沙子是什么樣的?組織學(xué)生觀察三種物質(zhì)是什么樣的。學(xué)生觀察并描述三種物質(zhì)。(出示鹽、紅糖、沙子放入水中的變化視頻)3、如果把這三種物質(zhì)分別放入水中會是什么樣的?說說分別是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生把三種物質(zhì)分別放入水中,觀察。4、指導(dǎo)學(xué)生充分攪拌三個杯子里的混合物,觀察。5、指導(dǎo)學(xué)生將三個杯子里的物質(zhì)靜置3分鐘,觀察。學(xué)生觀察剛放入物質(zhì)、充分攪拌后、靜置3分鐘后3個杯子中的現(xiàn)象。7、請學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象8、引導(dǎo)學(xué)生思考,鹽和糖是否還在水中。學(xué)生通過觀察顏色和嘗味道的方法,發(fā)現(xiàn)鹽和糖還在水中。(出示鹽、紅糖、沙子放入水中的變化視頻,揭示答案)9、小結(jié):糖和鹽能溶解在水中,鹽粒均勻分散在水中,看不見了,水變咸了;糖粒均勻分散在水中看不見了,水變甜了,但水仍然是透明的。而沙子,則沉在水的底部。沙子不能溶解在水中?!驹O(shè)計意圖】將鹽、紅糖、沙子分別放入水中,觀察并比較它們在水中的變化,初步建立溶解的概念。三、觀察并比較鹽和面粉在水中的變化10、在前面的學(xué)習(xí),我們知道了溶解現(xiàn)象,那么面粉在水中會溶解嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,面粉會不會溶解在水中?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測面粉會不會溶解在水中。11、指導(dǎo)學(xué)生把面粉放入水中,攪拌并觀察。學(xué)生通過實驗,分析面粉是否能溶解在水中。12、指導(dǎo)學(xué)生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上,進行過濾,并觀察。引導(dǎo)學(xué)生思考,面粉是否溶解在水中了。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn),加了面粉的水倒在布上,布上留下了少量面粉,而將鹽水倒在布上,沒有留下鹽顆粒。因此,面粉很難溶于水中。小結(jié):鹽水過濾后在布上沒有留下物質(zhì);面粉水過濾后布上留下一些面粉。因此面粉在水中不會溶解。(出示面粉在水中會不會溶解的視頻,揭示答案)13、指導(dǎo)學(xué)生觀察靜置后的加了面粉的水。引導(dǎo)學(xué)生思考,這說明了什么?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),杯底有一些白色沉淀,說明面粉很難溶于水中。小結(jié):面粉沉淀在水底,水上略顯渾濁,能看到懸浮的面粉顆粒。鹽水里沒有沉淀物,清澈透明。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法,認識到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷物質(zhì)在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象14、播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考油能否溶解在水中。學(xué)生觀看視頻,思考油能否溶解在水中。15、演示實驗:將油加入水中,充分攪拌,然后靜置片刻。學(xué)生描述現(xiàn)象,判斷油不能溶解在水中。16、播放視頻,鼓勵并思考生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中。學(xué)生觀察視頻【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象,知道有的物質(zhì)在水中能溶解,有的物質(zhì)不能溶解。學(xué)生課后通過實驗驗證,研究生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中。五、總結(jié)本課內(nèi)容:有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。(七)學(xué)情分析水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì),與孩子們的生活息息相關(guān)。在了解水的特點的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí),比較貼近學(xué)生生活實際,盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程,操作性強,直觀性強,實際操作體驗效果好。(八)說板書設(shè)計:板書簡潔,條理清晰,讓學(xué)生一看就知道本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。(九)說教學(xué)反思:通過講鹽和糖哪兒去了我對科學(xué)教學(xué)流程有了更深刻的認識。鹽和糖溶解到水中了是常識。通過這一課目的是讓學(xué)生在對比實驗中揭示概念溶解現(xiàn)象。教學(xué)目的明確,重點突出。從導(dǎo)課到實驗環(huán)環(huán)相扣,直奔重點。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),任何一節(jié)課都不可能做到完美無缺。由于本節(jié)課的探究活動較多,每個環(huán)節(jié)的時間很緊。教學(xué)中給學(xué)生提供表達與交流的機會和時間不是很充分,顯得有些“以點帶面”、“急于求成”。同時,在教師與學(xué)生的互動過程中,單向交流較多(一問一答),忽視了生生之間的交流與互動,忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見的習(xí)慣。本節(jié)課,找到自己需要刻苦錘煉的教學(xué)技能:一、課件的熟練應(yīng)用。我把握不夠準確。二、教學(xué)語言需要錘煉。三、學(xué)生的興趣點和掌握學(xué)情。這些,僅憑個人日常教學(xué)經(jīng)驗遠遠不夠。需要自己做個有新人。虛心學(xué)習(xí),請教大家。我需要學(xué)習(xí)的地方很多,希望我能在集體幫助下成為一個充滿智慧的老師。我在科學(xué)的課堂上,將努力朝著目標前進。

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