確定位置教案 - 10.21

確定位置師：誰能說一說自己的位置？生1：第三組第五排 第三組第五排師：你的第三組是哪里來的？生：從左面數(shù)師：能用第幾組，第幾排來確定位置。這就是今天咱們要學習的主題確定位置師：但是有的學生是從左往右數(shù)，有的學生是從后往前?？梢钥闯鰜順藴什灰粯樱屍渌瑢W迅速的找到你的位置。咱們首先要統(tǒng)一標準。師：從老師的左手邊開始一次往右，分別是第1組、第2組、第3組。從前往后依次是第1排、第2排、第3排。師：現(xiàn)在標準統(tǒng)一了，說來說一下自己的位置。（找兩個同學說一說）生：第幾組第幾排，（鞏固標準）生：第幾組第幾排師：同桌之間相互說一說，你的位置。生：（相互說自己的位置）師：剛才同學們已經(jīng)找到了自己的位置，現(xiàn)在請同學們找一找自己好朋友的位置。生：（找一找）師：每個同學老師都認識，但是我不知道你的好朋友是誰？師：現(xiàn)在老師提出一個要求，介紹你的好朋友是誰，只要說出他的位置，讓大家猜一猜，你的好朋友是誰？生：我的好朋友在第4組第3排。（板書第4組第3排）師：是誰啊？生：我的好朋友在第幾組第幾排。（板書第幾組第幾排）師：是誰啊？生：我的好朋友在第幾組第幾排。（板書第幾組第幾排）師：是誰??？師：每位同學都能說出自己好朋友的位置。師：我說幾個同學的位置,請你按照老師這種記錄方式記錄下他們的位置,看誰記錄得又準又快? (此時,教師要快速地說出一些學生的位置,如第4組第3排,第5組第2排等,有意讓學生跟不上,產(chǎn)生簡潔記錄的需要師：都有誰記錄下了老師所說同學的位置了?有什么問題嗎?生：(老師說得太快了,每個同學的位置都需要寫6個字,這么多同學要寫多少字呀。)師： 那么,怎樣才能迅速而準確地記錄同學的位置呢?現(xiàn)在以第4組第3排為例,你來想想辦法,看看怎樣記錄這個位置能比較快呢?生：（獨立寫一寫）師：四人小組交流一下，選擇你們組最簡潔的記錄方法，展示給大家。師：（選擇幾組有代表性的記錄方法）讓學生觀察這幾種記錄方法看有什么發(fā)現(xiàn)。生：都有4和3師：都有兩個數(shù)字（板書，兩個數(shù)字），而且兩個數(shù)字的意義不同。師：能不能用1數(shù)字來表示位置？生：1個數(shù)字意思表達不完整。師：這兩個數(shù)字，第一個數(shù)字表示的是他在第幾組，第二個數(shù)字表示的是他在第幾排。師：有的同在數(shù)字之間打了一個點，有的同學在數(shù)字之間劃了一道線，為什么要在中間大點，劃線那。生：把數(shù)字分開，不然就是一個兩位數(shù)了。師：數(shù)學家在表示位置的時候，也是用了兩個數(shù)字，兩個數(shù)字之間用了一個符號把他們隔開。用的是什么符號。生：逗號師：請問這兩個數(shù)字表示的幾個位置？生：一個位置師：這里的4和3表示的是第4組第3排。咱們班第4組第3排是哪一位同學？站起來讓大家看一下，請問這是幾個同學？生：1個。師：表示的是一個位置（板書一個位置）師:既然這兩個數(shù)字表示一個位置，這兩個數(shù)就應該成為一個整體。能不能把他們分開，數(shù)學家為了表示他們是一個整體，給他們打上了一個小括號。師：這樣的表示方法有一個名稱，它的名稱叫做數(shù)對（數(shù)對）師:他讀作，4 3。所有同學一起讀一次。生（讀）師:老師在讀這兩個數(shù)時，中間怎么樣？生：停頓了一下。師：請同學們像這樣寫一下，下面兩個數(shù)對。生：（寫數(shù)對）師：請一位同學在黑板上寫一下。師：他們寫的和你一樣嗎？師：（強調(diào)數(shù)對的寫法，中間用逗號隔開，因為是一個整體用小括號括起來）師：你自己的位置會不會用數(shù)對表示？在本子上寫一寫。相互檢查一下。師：剛才同學們會用數(shù)對表示自己的位置了，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲。游戲的名字叫數(shù)對接龍，挺好游戲規(guī)則，首先有老師說一個數(shù)對，其他同學說出他的名字，這個同學馬上站起來，說一個數(shù)對，其他同學說出他的名字。（大概10個同學）師：剛才有同學說到（1,1,），這是代表什么意思，是那個同學。（開始用ppt）師：老師想請第一組的所有同學都站起來，老師該說那個數(shù)對。誰來說？生：（1,1）（1,2）（1,3）（1,4）(學生說的過程中在ppt依次呈現(xiàn))師：請第一組的每個同學都說一下自己的數(shù)對。師:觀察一下這些數(shù)對有什么特點。（ 用不用小組討論）生：第一個數(shù)字都是1，表示的第幾組。師:第一個數(shù)字表示的是第幾組（在組的下面打上標記）師：現(xiàn)在老師想讓第三排的同學站起來，你們知道老師說的是那個同學嗎？生：不知道。師：請每一組第三排的同學都站起。師：你們來報一下自己的數(shù)對可以嗎？生：（1,3）（2，3）（在學生報數(shù)對的過程中，PPT上依次顯示出來。）師：你們觀察這些數(shù)對有什么特點？生：他們的第二個數(shù)字都是3師：為什么？生：表示的是每組的第三排的同學。（在排的下面打上標記）師：剛才對咱們班每個同學生的位置用數(shù)對表示，咱們都已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在咱們換一個班級看一下你們還能不能用數(shù)對表示。師：這是小青班上的座位表，要用數(shù)對表示每個人的位置，首先我們要確定什么？生：首先要確定那個是第一組，那個是第一排。師：剛才老師已經(jīng)說過了，你們還記得嗎，從那邊開始？生：從老師站的左邊開始。師：你們現(xiàn)在是不是和老師在一個方向上，就是從你們的左邊開始，第一組。師：確定完組，還要確定排。從哪里開？生：從小國開始依次往后。師：怎么數(shù)，豎著數(shù)，第一排，第二排。師：小青在什么位置，誰來說一下？生：第三組，第二排師：怎么找到第幾組，生：橫著 找到第三組師：找的非常準確，怎么找到第幾排。生：豎著 豎著找到第2排。師：你能用數(shù)對說出他的位置嗎？生：（3,2）師：快速反應，小明的位置用數(shù)對表示是生：（2,4）師：小華怎么表示？生：（4,4）師:小雷怎么表示？生：（6,3）師：如果我們把這些同學全部用點來表示，你還能快速的用數(shù)對表示同學的位置嗎？生：能師：如果我們把這些點之間加上一些橫線和豎線，是不是變的更容易。師:現(xiàn)在請大家說一說小強的位置？生：師：小光的位置？生：師：現(xiàn)在咱們?nèi)サ艚M和排，只用方格圖來表示，你還能準確找到數(shù)對嗎？生：師：說一說淘氣、笑笑坐在哪個位置？生：師：奇思的位置是（4,3）妙想的位置是（1,4），你能在圖中標出來嗎生：先橫著數(shù)找到第四組，在豎著數(shù)找到第3排，他們的交叉點就是數(shù)對（4,3）師：誰還能像他一樣，說一說妙想的位置怎么找？生：先橫著數(shù)找到第1組，在豎著數(shù)找到第4排，他們的交叉點就是數(shù)對（1,4）師:在方格紙上用數(shù)對確定位置時，先橫著找到第幾組，在豎著找到第幾排，他們的交叉點就是數(shù)對表示的位置。師：請同學們觀察方格紙上的數(shù)對（4,3）和（3,4）表示的位置是不是相同？生：不同師：他們兩個數(shù)對用到了相同的數(shù)字，為什么表示的位置不同？生：小明在第三組第四排，奇思在第四組第三排，他們表示的組合排都不一樣，所以表示的位置也不一樣。師:這兩個數(shù)對中，一個是（3,4）一個是（4,3），數(shù)字的順序怎么樣？生：數(shù)字的順序不同。師：數(shù)字的順序不同，所以表示的位置也不同。師：所以，我們在寫數(shù)對或說數(shù)對時一定要注意數(shù)對的順序。不要把數(shù)字的順序顛倒了。師：請同學們打開數(shù)學書64頁，完成練一練第一題。師：請同學們完成練一練第2題。師：生活中我們在哪些地方會用到數(shù)對？生：坐公交車時找位置。生：看電影時，在電影院找位置。師: 衛(wèi)星定位時的經(jīng)度和緯度，也是來確定位置的，初中的時候大家會在地理上學到。