智適應(yīng)教育 常見問(wèn)題解答.doc

.析出可一，數(shù)學(xué)和111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111智適應(yīng)教育 常見問(wèn)題解答1、 你們智適應(yīng)教育是做什么的呢？K12智能個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校。利用智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容。保持其學(xué)習(xí)的專注度，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)單：K12智能個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校。通過(guò)科技+大數(shù)據(jù)運(yùn)算，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)人化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。2、 你們是怎么上課方式采用線上與線下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，協(xié)同發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的高效性與線下老師的監(jiān)督引導(dǎo)作用。簡(jiǎn)單：6-8人小班化學(xué)習(xí)，并用人機(jī)結(jié)合的授課模式。3、 你們是如何幫我孩子進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)？動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)，邊學(xué)邊練，通過(guò)真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明孩子知識(shí)點(diǎn)是否掌握。并按每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度不同，給予相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)補(bǔ)強(qiáng)。不給予題海練習(xí)。減輕學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。老師還通過(guò)教師端能夠精準(zhǔn)的了解到每個(gè)孩子時(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予最精準(zhǔn)的輔導(dǎo)。簡(jiǎn)單：通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)算精確定位學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并按薄弱知識(shí)點(diǎn)的先后邏輯關(guān)系給予最精確的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)強(qiáng)。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程都不相同，故從而是為每一個(gè)孩子定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。4、我的孩子不愿學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情況，我想問(wèn)問(wèn)怎么辦？ 通過(guò)您所提供的孩子的信息可以初步判斷，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣沒(méi)有得到充分激發(fā)與利用，還尚未培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)無(wú)疑的產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這需要及時(shí)正確的引導(dǎo)。針對(duì)這種情況，建議您帶您的孩子來(lái)我們這里，給您孩子具體的分析一下。 5、能不能我們自己選老師？ 首先我們需要先了解孩子的情況，我們對(duì)孩子的情況進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后，會(huì)根據(jù)孩子的情況匹配最適合的老師的， 而且我們的授課老師是線上教學(xué)。每一個(gè)孩子都享受到全國(guó)特級(jí)名師的授課。如果說(shuō)孩子在上課期間有什么問(wèn)題的話可以隨時(shí)和我們教務(wù)老師聯(lián)系，我們會(huì)來(lái)幫助他學(xué)習(xí)。國(guó)家特級(jí)教師還需要換嗎。6、孩子上初一，英語(yǔ)不好，我想問(wèn)問(wèn)怎么辦？ 初一與小學(xué)相比，學(xué)科增加，知識(shí)點(diǎn)難度突然加大，知識(shí)連貫性強(qiáng)，像孩子這種情況需要先對(duì)于他之前缺失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、知識(shí)回顧，再對(duì)他進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、知識(shí)銜接。我們系統(tǒng)會(huì)通過(guò)運(yùn)算給予符合他學(xué)習(xí)的內(nèi)容給予學(xué)習(xí)。幫助他快速補(bǔ)齊缺失內(nèi)容。 7、孩子小學(xué)六年級(jí)，可他對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，回家后做了作業(yè)就玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，明年進(jìn)初中可怎么辦??？ 由于每個(gè)人的情況不一樣，適合每個(gè)人的方法不一樣， 每個(gè)人的興趣愛好也不一樣 所以對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不可能羅列出幾條具體、不變的方法條框。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從沒(méi)興趣到有興趣，最有效的辦法就是 從感官對(duì)自己進(jìn)行刺激 從聽覺(jué)，視覺(jué)上進(jìn)行刺激， 通過(guò)刺激能讓自己的腦細(xì)胞活躍起來(lái)， 產(chǎn)生興趣您可以給孩子選取一些感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 嘗試用課本以外的方法提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)就是通過(guò)他感興趣的內(nèi)容來(lái)正確引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。您可以帶孩子來(lái)我們學(xué)校了解，相應(yīng)我們的老師會(huì)給予您一個(gè)滿意的結(jié)果。感謝您對(duì)智適應(yīng)教育的關(guān)注。8、孩子厭學(xué)，病根在哪兒？ 其實(shí)這個(gè)問(wèn)題有很多原因。其中有家庭環(huán)境問(wèn)題。有些家庭夫妻關(guān)系緊張，無(wú)暇關(guān)注孩子，只有孩子出了問(wèn)題才會(huì)關(guān)心孩子，孩子逐漸學(xué)會(huì)用自己不斷出問(wèn)題的方式緩解父母的矛盾。孩子往往用“不去上學(xué)”來(lái)引起家長(zhǎng)的注意。有專家研究發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子的母親往往患有長(zhǎng)期焦慮，所以有人說(shuō)“問(wèn)題兒童的背后總有問(wèn)題母親”。還有教養(yǎng)方式問(wèn)題。家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)、過(guò)度關(guān)注、過(guò)度指導(dǎo)及過(guò)度限制都會(huì)使孩子社會(huì)能力偏低，這也是造成 孩子厭學(xué)的原因之一。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順，使孩子只能接受表?yè)P(yáng)，不能聽到批評(píng)，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人際關(guān)系上受挫。如一個(gè)孩子只因一次沒(méi)有喊“老師早”就自責(zé)、悲觀，不敢去上學(xué)。一些家長(zhǎng)不切實(shí)際的高期望值也是造成孩子厭學(xué)的原因之一。只要找到原因我們就可以像辦法去解決，盡快讓孩子健康成長(zhǎng)起來(lái)。9、孩子寫作業(yè)時(shí)不專心，總是吃著東西聽著音樂(lè)寫作業(yè)；作業(yè)完成的慢，考試時(shí)做題也慢，來(lái)不及檢查，就考不了好成績(jī)；怎么管教也不聽。 孩子這個(gè)問(wèn)題在眾多獨(dú)生子女中是比較普遍的， 主要原因在于優(yōu)良舒適的生活環(huán)境， 降低了孩子們的危機(jī)意識(shí)，使得他們無(wú)法體會(huì)到足夠的學(xué)習(xí)的必要性和重要性，更不用說(shuō)有目的主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、思維與行為習(xí)慣均與他的生活習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)那些在兒童時(shí)期被父母訓(xùn)練養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子，入學(xué)之后較容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不拖拉、有條理等。這個(gè)年齡正是孩子精力比較旺盛、反應(yīng)比較敏捷的時(shí)期，但由于好奇心強(qiáng)容易導(dǎo)致注意力分散的階段，這個(gè)年齡的孩子，往往只能對(duì)自己感興趣的活動(dòng)投入精力。因此，她目前的這種狀況，極有可能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)沒(méi)有得到充分激發(fā)。 但是對(duì)于造成這種結(jié)果的原因一定要找到， 因?yàn)殡S著年級(jí)的提升學(xué)習(xí)任務(wù)難度將有大幅度加深，如果他依然保持較低的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題將越來(lái)越多越來(lái)越嚴(yán)重。不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的措施不同。建議您同孩子一起到學(xué)習(xí)中心，通過(guò)全面系統(tǒng)的“個(gè)性化”測(cè)評(píng)， 分析出您孩子的“個(gè)性化”需求和特點(diǎn)，根據(jù)這些信息制定適合她的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，幫助她在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上得到提高。 10、孩子平時(shí)挺勤奮，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，有時(shí)候部分科目還可能得高分，但是中考成績(jī)就是上不去，這是怎么回事？ 您的孩子在綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能方面存在一些問(wèn)題。 如果他的某些學(xué)科有時(shí)能得高分，那說(shuō)明他具備掌握綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括聽講、提問(wèn)、做作業(yè)、討論等過(guò)程，您說(shuō)他平時(shí)挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績(jī)卻不理想，說(shuō)明他在復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納以及建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方面存在漏洞，導(dǎo)致考試中無(wú)法順暢運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，來(lái)自學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行上述學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。 建議您能同孩子一起來(lái)我們學(xué)校，通過(guò)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)他全面的測(cè)評(píng)，分析出導(dǎo)致他勤奮但成績(jī)不理想的根本原因，以及與他學(xué)習(xí)相關(guān)的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式等，并根據(jù)這些特點(diǎn)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給予最精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過(guò)程中，老師可以針對(duì)他在應(yīng)試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題盡心訓(xùn)練，例如考點(diǎn)預(yù)測(cè)、考前心理調(diào)節(jié)、臨場(chǎng)應(yīng)試技巧等。相信，在我們學(xué)校指導(dǎo)與幫助下，他會(huì)建立起適合自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。 11、 孩子總是不專心，回來(lái)的課不知道是沒(méi)聽懂還是就沒(méi)好好聽，有什么解決方法嗎 您好！應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣學(xué)習(xí)，個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)正好可以解決您所說(shuō)的問(wèn)題。建議您帶孩子到我們的校區(qū)來(lái)做一下測(cè)評(píng)，我們將會(huì)盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。12、孩子一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)，很多課程都不錯(cuò)，但是惟獨(dú)英語(yǔ)不好，拉下很多分?jǐn)?shù)，咱們能解決嗎？ 您好，我們的個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)，以最專業(yè)的系統(tǒng)可以為您的孩子量身定做一套輔導(dǎo)方法，來(lái)幫助您的孩子將英語(yǔ)成績(jī)迅速提高起來(lái)。13、孩子從一上學(xué)，就一直是中等，上不來(lái)下不去的，不知道怎么才是好，不清楚你們的具體方法，以及你們?nèi)绾问召M(fèi)？ 首先，孩子成績(jī)下不去說(shuō)明他具備一定學(xué)習(xí)能力；成績(jī)上不來(lái)則說(shuō)明他的方法或者態(tài)度存在問(wèn)題。如果孩子一直比較用功，說(shuō)明方法不夠科學(xué)；如果孩子一直不夠認(rèn)真，說(shuō)明態(tài)度不夠端正。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因有很多，因此針對(duì)不同原因調(diào)整的方法也不同。如果條件允許，建議您帶孩子到我們的 校區(qū)來(lái)做一下測(cè)評(píng)，我們將會(huì)盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。14、你們的師資情況是怎樣的，是固定的還是怎么樣？ 我們是線上線下相結(jié)合教學(xué)，并運(yùn)用37定律，70%是線上教學(xué)，30%是線下老師監(jiān)督。線上的老師是特級(jí)名師，固定為一個(gè)老師。故授課老師是固定不變的。線下的老師主要是用于監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)，并給予一些針對(duì)性輔導(dǎo)。15、孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,總玩游戲愛逃課! 家長(zhǎng)，您好：這個(gè)年紀(jì)的男孩子基本都存在相同的問(wèn)題，尤其是校內(nèi)教學(xué)普遍缺乏針對(duì)性，越發(fā)令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。從本質(zhì)上說(shuō)，人類具有“求學(xué)”的天性，關(guān)鍵是所學(xué)的東西如果無(wú)法繼續(xù)刺激好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸退化。建議能結(jié)合他的愛好，慢慢刺激他的好奇心與求知欲。比如打游戲，如果學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維能力與解決問(wèn)題的能力，這樣就是玩游戲都達(dá)不到最好。同時(shí)，對(duì)于男孩子，不僅要幫助他恢復(fù)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要培養(yǎng)他的責(zé)任感讓他明白學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，是他今后生存的工具。16、孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，老師布置的功課不做，作業(yè)不交，上課也不做筆記等，成績(jī)不理想，家長(zhǎng)沒(méi)有什么辦法，想咨詢一下你們有什么辦法來(lái)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)狀，非常感謝！ 孩子對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不感興趣的原因有很多種， 也許是在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候收到過(guò)嚴(yán)重的挫折；也許是對(duì)某位（些）老師存有敵對(duì)情緒，等等。但是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的具體原因，要同孩子本人接觸之后，經(jīng)過(guò)具體問(wèn)題的了解才能找到“病根” 。然后，對(duì)癥下藥，逐步引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其建立良好的學(xué)習(xí)方法。因此，建議家長(zhǎng)能帶孩子咱們學(xué)校，我們一起來(lái)幫助孩子找到原因，并解決 。 17、我孩子各科成績(jī)均衡，但不穩(wěn)定，考試時(shí)經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，一般后面的大題不易丟分，按孩子的話說(shuō)是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往讓人不能理解，因?yàn)樗f(shuō)都會(huì)做，可總出問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)有辦法改進(jìn)嗎？ 家長(zhǎng)您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰明，并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)觀上存在誤區(qū)。 他喜歡做難題，說(shuō)明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且具備較好的分析與思考能力；但是在簡(jiǎn)單的知識(shí)上丟分，反映出他在基礎(chǔ)知識(shí)上較為薄弱。 導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因不是唯一的，選擇填空考的一般都是基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)運(yùn)用。因此，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好可能導(dǎo)致丟分，運(yùn)用上存在問(wèn)題同樣不會(huì)得分，等等。 另外，他這個(gè)年齡的男孩子普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，具備的 了解決問(wèn)題的能力。這是由于他的認(rèn)知尚未成熟。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定工作習(xí)慣，影響生活習(xí)慣，因此如果這 種觀念與習(xí)慣不能盡早給與調(diào)整，對(duì)孩子今后的人生將產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。 建議您和孩子一起來(lái)學(xué)校，我們做一個(gè)系統(tǒng)的測(cè)評(píng)了解，會(huì)找到他考試丟分的真正原因，然后再針對(duì)您孩子“個(gè)性化”的問(wèn)題給予最精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，將觀念與習(xí)慣的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)過(guò)程中，已達(dá)到輔導(dǎo)效果。18、孩子英語(yǔ)一直學(xué)的不好，語(yǔ)法總是弄不明白，可單詞背的很快，初中的基礎(chǔ)沒(méi)打好，能給我一個(gè)解決方案嗎？ 家長(zhǎng)您好：如果用蓋房子比喻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么單詞是磚，語(yǔ)法是鋼筋，鋼筋用來(lái)搭建結(jié)構(gòu)，磚用來(lái)砌墻 建頂。 二者缺一不可。 您的孩子單詞背得很快， 說(shuō)明他的記憶力很好。 但是 “背得快” 不一定 “背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與背單詞不同，有更強(qiáng)的方法性與規(guī)律性。此外，導(dǎo)致語(yǔ) 法掌握不好的原因也很多，如果學(xué)生歸類總結(jié)的能力不強(qiáng)，可能影響語(yǔ)法學(xué)習(xí)；如果學(xué)生的理解能力有 問(wèn)題，也可能影響語(yǔ)法學(xué)習(xí)。如您所說(shuō)，初中的基礎(chǔ)沒(méi)打好高中的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)受到影響。就好像樓房 地基有幾根鋼筋搭架的不合格，那上面的都會(huì)歪歪斜斜。因此，我們首先要找到究竟是哪幾根鋼筋出了 問(wèn)題。找到問(wèn)題所在，輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法并非難事。此外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一個(gè)“質(zhì)變” 的過(guò)程，可能前面孩子努力了很久見不到明顯效果，但再堅(jiān)持一小段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)大幅提高。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)、鼓勵(lì)。建議您帶孩子來(lái)智適應(yīng)教育，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師為他做詳細(xì)的分析，找到他學(xué)習(xí)語(yǔ)法的問(wèn)題所在，再針對(duì)這些問(wèn)題制定教學(xué)計(jì)劃。讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語(yǔ)大廈” 。 19、我孩子想考入重點(diǎn)高中，你們保目標(biāo)嗎? 家長(zhǎng)您好：對(duì)于您的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為教育心理學(xué)從業(yè)人員， 并不贊成這種想法。 更加希望您沒(méi)有過(guò)多的向您的孩子傳遞這個(gè)信息， 因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子增加壓力。但若是家長(zhǎng)或孩子周圍的環(huán)境給他過(guò)大壓力，反而會(huì)使他離重點(diǎn)大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。 壓力來(lái)自何處呢？例如過(guò)多的關(guān)懷，就好像一個(gè)跑步中的人，給他適當(dāng)?shù)耐浦?，他?huì)越跑越輕松；但若給他過(guò)大的推助，他就會(huì)摔倒。再例如您的這種問(wèn)題。您希望我們或某個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能給您和孩子一個(gè)重點(diǎn)高中的保證，這是出于您對(duì)孩子的關(guān)愛。相信您希望藉此能讓孩子和家長(zhǎng)的心中“有底” ，給孩子減輕壓力。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)生的心理活動(dòng)就不僅僅是您所希望的一般。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻同時(shí)傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點(diǎn)高中的”的信息，令他產(chǎn)生自我懷疑與否定；另一方面，“保底”也容易令孩子對(duì)中考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。對(duì)于一個(gè)即將參加中考的孩子，至關(guān)重要的是客觀、正確分析自己的實(shí)力，確定一個(gè)最適合自己的目標(biāo)，將心態(tài)調(diào)整好，保持適當(dāng)?shù)墓?jié)奏學(xué)習(xí)。建議您帶孩子到智適應(yīng)教育，我們會(huì)以專業(yè)的系統(tǒng)給孩子做全面、精準(zhǔn)的分析。然后，根據(jù)孩子的“個(gè)性化”因素給予最正確輔導(dǎo)。 在輔導(dǎo)過(guò)程中幫助他選擇適合他的高中，調(diào)整他的心態(tài)與學(xué)習(xí)節(jié)奏，與孩子共同面對(duì)中考。 20、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去啊？ 家長(zhǎng)您好：首先，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要時(shí)間，這是一個(gè)積累量變產(chǎn)生質(zhì)變的過(guò)程。并非是每天孩子看了書、做了題，第二天在成績(jī)上就會(huì)發(fā)生變化。舉個(gè)例子，要做出一道應(yīng)用題先要把題意分析明白，然后要找出已知條件和未知條件，接下來(lái)要列算式，在然要計(jì)算出結(jié)果，最后還要答題。只要其中一個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)做或者做不對(duì)， 這道題就可能拿不到分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，孩子具備了某些能力但是還有所欠缺，在成績(jī)上可能就會(huì)沒(méi)有體現(xiàn)。用上面的例子說(shuō)，即便前面所有步驟都做到了只是算錯(cuò)了結(jié)果，同樣沒(méi)有成績(jī)。其次，成績(jī)提高需要恰當(dāng)方法，恰當(dāng)方法需要時(shí)間掌握熟練。當(dāng)孩子接受某種新的方法并努力嘗試時(shí)，最初可能因?yàn)椴贿m應(yīng)而手忙腳亂。老師與學(xué)生需要磨合，學(xué)生與學(xué)習(xí)方法同樣需要磨合。只要確定方法是適當(dāng)?shù)?，?jīng)過(guò)磨合期便會(huì)有所成效。最后，成績(jī)提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。孩子從 “分析錯(cuò)”到“分析對(duì)”是顯性的提高，從“不分析”到“分析，但是錯(cuò)了”就是“隱性”提高。在孩子努力提高成績(jī)的過(guò)程中，需要老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與幫助，鼓勵(lì)他不要隱藏、逃避學(xué)習(xí)中暫時(shí)存在的困難，幫助他積極面對(duì)、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他能夠成為學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者，他才會(huì)逐漸成為真正的學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。 21、如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？ 根據(jù)美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)專家霍華德·加德納博士提出的多元智能理論，每個(gè)人至少具有八種智能，分別為智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分配，每個(gè)人都有自己特定的智能結(jié)構(gòu)，有優(yōu)勢(shì)智能也有弱勢(shì)智能，而且通常不是一種。中國(guó)人常說(shuō)的“天資”與此類似。一般情況下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練與開發(fā)的人，相對(duì)比較全面發(fā)展，是因?yàn)樗邆錀l將自身的優(yōu)勢(shì)智能充分開發(fā)并發(fā)展，例如智能和人際智能優(yōu)勢(shì)的人善于組織與公關(guān)， 視覺(jué)空間智能優(yōu)勢(shì)的孩子學(xué)習(xí)幾何與繪畫比較容易。 也有許多孩子雖然也參加特長(zhǎng)班，卻一直成績(jī)平平，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有找準(zhǔn)自己的“天賦”在哪方面。 因此，希望孩子得到盡可能全面的發(fā)展，就要先了解她的智能結(jié)構(gòu)。優(yōu)勢(shì)智能不但易于開發(fā)，通過(guò)專門的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練能夠讓孩子看到自己的“本事” ，提高她的興趣與自信；同時(shí)，優(yōu)勢(shì)智能的充分開發(fā)可以對(duì)弱勢(shì)智能的開發(fā)產(chǎn)成正面影響。您的孩子讀小學(xué)，已經(jīng)具備了自己的智能結(jié)構(gòu)，建議您給孩子做一個(gè)全面、系統(tǒng)的測(cè)試，了解清楚她的智能結(jié)構(gòu)，再有的放矢選擇學(xué)習(xí)方向。 22、孩子期中考試不理想，回家又不肯預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我很著急。 家長(zhǎng)，您好！孩子不能很好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是缺乏獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的典型表現(xiàn)。我們先要清楚，是什么原因?qū)е潞⒆記](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，原因有很多種。例如，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會(huì)影響她培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。其次，她這個(gè)年齡的孩子正處于一個(gè)好奇心比較旺盛的階段， 如果學(xué)習(xí)不能引起她足夠的興趣， 放學(xué)之后便較難讓她自覺(jué)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。此外，課堂聽講效果、孩子自身對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、老師與家長(zhǎng)對(duì)她自主學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)、周圍人和環(huán)境對(duì)她的影響等，都可能影響她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 所以，只有找準(zhǔn)原因才能有效解決問(wèn)題。小學(xué)六年級(jí)馬上就要升入初中，如果不能盡快調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于她今后的學(xué)習(xí)、工作與生活都會(huì)有所影響。建議您能同孩子一起來(lái)智適應(yīng)教育，我們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的分析， 通過(guò)全面的測(cè)試了解導(dǎo)致她不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的真正原因。 針對(duì)她存在的“個(gè)性化”問(wèn)題制定輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)、幫助她逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高她的學(xué)習(xí)能力和方法。 23、偏科，語(yǔ)、外成績(jī)不好，基礎(chǔ)不牢，請(qǐng)教應(yīng)對(duì)方法。 家長(zhǎng)，您好！要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要找出導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因。首先，男生的大腦結(jié)構(gòu)決定他們相對(duì)比較擅長(zhǎng)邏輯思維與空間想象，因此在文科學(xué)習(xí)上存在相對(duì)的劣勢(shì)。其次，男生的思維跳躍性比較大，那些需要較長(zhǎng)時(shí)間背誦、記憶、積累才能掌握的知識(shí)，比較容易令他們“頭疼”。學(xué)習(xí)與英語(yǔ)并非沒(méi)有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學(xué)定理一樣憑理解記憶。但需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累才能培養(yǎng)這些能力。例如，一個(gè)人英語(yǔ)積累了一定閱讀量之后就能夠形成“語(yǔ)感”，有些選擇題可能他不知道那個(gè)選項(xiàng)符合語(yǔ)法、語(yǔ)義規(guī)則，但卻可以通過(guò)讀找出放在句中最“順口”的選項(xiàng)，而且往往這個(gè)答案就是正確的。顯然，您的孩子不可能從頭開始累積，相信您和孩子目前最為迫切的需求是，不讓語(yǔ)、外在考試中拉低平均分。那么，建議您首先要確定孩子在記憶力能力上不存在問(wèn)題，例如他對(duì)于理科中的定義、定理是否能夠準(zhǔn)確記憶（注意，能夠運(yùn)用以上知識(shí)不代表能正確記憶）；對(duì)于他感興趣的信息是否能夠準(zhǔn)確記 憶。然后再確定他在記憶方法上是否欠缺，導(dǎo)致他做了許多無(wú)用功，不但沒(méi)有記憶效果反而令他對(duì)此產(chǎn) 生厭煩。最后引導(dǎo)他掌握、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，輔助他盡可能在短時(shí)間內(nèi)吸收盡可能多的知識(shí)。建議您如果條件允許，帶孩子到智適應(yīng)來(lái)做一個(gè)專業(yè)的測(cè)試結(jié)果，然后針對(duì)他的“個(gè)性化”問(wèn)題給予精準(zhǔn)的輔導(dǎo)方案，與他共同努力盡快縮小文、理之間的差距。 24、我的孩子總是沒(méi)有學(xué)習(xí)的心理，怎么辦？ 家長(zhǎng)您好：我理解您的意思是：您的孩子沒(méi)有想學(xué)習(xí)的心理。不知是否正確。如果孩子基本不怎么想學(xué)習(xí)的事情，那說(shuō)明他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還沒(méi)有被激發(fā)。前面也有家長(zhǎng)咨詢過(guò)類似問(wèn)題，孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。正如我在前面所說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面激發(fā)，既然您的孩子很少想學(xué)習(xí)的事情，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)“獲得學(xué)習(xí)之外的間接滿足”更有效。如果他所處的環(huán)境令他感覺(jué)不到足夠的學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個(gè)各方面條件都富足的環(huán)境中，學(xué)習(xí)便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的人不經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)而給他肯定與贊許，那么學(xué)習(xí)也很難讓他得到尊嚴(yán)與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他從某方面感到“學(xué)習(xí)是必需的” ，然后讓他通過(guò)學(xué)習(xí)得到滿足。建議您和孩子一起來(lái)智適應(yīng)，運(yùn)用我們的系統(tǒng)會(huì)為他做全面、系統(tǒng)的分析與測(cè)評(píng)，找到影響他學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，再根據(jù)他“個(gè)性化”的問(wèn)題給予精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他培養(yǎng)起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。25、孩子上初一，成績(jī)中等，英語(yǔ)較差，也比較努力，但成績(jī)還上不去，平時(shí)作業(yè)量較大，放學(xué)較晚，他速度也較慢，老寫到很晚，家長(zhǎng)催也快不起來(lái)，沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性較差，不知道怎樣安排，自己喊累，家長(zhǎng)看到他學(xué)習(xí)吃力，也無(wú)多大起色，很著急，不知怎么辦？ 家長(zhǎng)您好： 根據(jù)您對(duì)孩子的描述，他在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣上存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣 在很大程度上存在相關(guān)，通過(guò)您反映的信息可以推斷他的“自我管理”能力較弱，不會(huì)合理分配精力與時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜將所有任務(wù)堆積到放學(xué)之后完成。首先要學(xué)會(huì)分解學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個(gè)別突破。例如，有些自己擅長(zhǎng)的比較簡(jiǎn)單的任務(wù)盡量利用小塊的零散時(shí)間完成，像午休或較長(zhǎng)的課間休息；有些自己獨(dú)立完成有困難的任務(wù)，盡量抓緊時(shí)間在學(xué)校內(nèi)向老師或同學(xué)請(qǐng)教、討論，放學(xué)后做作業(yè)時(shí)就不會(huì)再花很多時(shí)間。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更要充分利 用每一點(diǎn)零散時(shí)間，尤其睡前與起床之后是記憶單詞和語(yǔ)法項(xiàng)的最佳時(shí)間。此外，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不一定要花費(fèi)大塊時(shí)間才有效，只要符合“記憶-遺忘曲線”，在幾個(gè)比較容易遺忘的時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)即可。比如每堂課下課之后，每天放學(xué)回家之后，用 530 分鐘回顧當(dāng)堂、當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生比較好的效果。另外也可以來(lái)我們智適應(yīng)教育。我們會(huì)通過(guò)系統(tǒng)的分析，了解到孩子真正的問(wèn)題點(diǎn)，并且給予最精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，從而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 26 、我看了貴校的網(wǎng)站，感覺(jué)很好!希望孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法！請(qǐng)問(wèn)你們的輔導(dǎo)是一個(gè)月一簽，還是一個(gè)學(xué)期一簽，最短是多長(zhǎng)時(shí)間，我想試試！ 由于學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過(guò)時(shí)間來(lái)得以培養(yǎng)，我們的輔導(dǎo)課程是一年一簽。另我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)校授課內(nèi)容同步，完全幫您解決了孩子學(xué)校上課內(nèi)容的補(bǔ)充復(fù)習(xí)和夯實(shí)強(qiáng)化。剛才您的孩子也體驗(yàn)了我們測(cè)試的結(jié)果，是否可以幫助到他了解自己知識(shí)薄弱點(diǎn)呢。孩子受益才是我們家長(zhǎng)最關(guān)心的。并且一年的也是學(xué)生一個(gè)學(xué)年的時(shí)間。中途的改變會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，孩子學(xué)習(xí)過(guò)程是不可逆的。您說(shuō)對(duì)吧。27、你們提供的是一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)老師是哪里的？具體怎么收費(fèi)？是到我們家上還是到你們這里上課的？ 我們是個(gè)性化的輔導(dǎo)，就是以您孩子自己的學(xué)習(xí)路徑和習(xí)慣為依據(jù)，給予最精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣是真正的一對(duì)一的輔導(dǎo)。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是不同的，我們系統(tǒng)都能夠精準(zhǔn)的判斷出，而人工是無(wú)法做到的。我們的授課老師是國(guó)家級(jí)特級(jí)教師，有多年的英語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)。我們的收費(fèi)相對(duì)比較高。由于是國(guó)家級(jí)特級(jí)教師，又用高科技的計(jì)算機(jī)運(yùn)算方法。但基本應(yīng)該是比一些1對(duì)1的輔導(dǎo)價(jià)格要便宜些。我們的價(jià)格。我們的上課必須到學(xué)校來(lái)授課，如果在家里就會(huì)讓孩子缺少了一種授課氛圍，同時(shí)也缺少了一些師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)效果。28、 孩子有輕微的抑郁證，現(xiàn)在在吃藥治療，他想去上學(xué)，所以準(zhǔn)備下學(xué)期讓他去學(xué)校學(xué)習(xí)，不過(guò)初 三上學(xué)期已經(jīng)沒(méi)有上課了，我想找家教不惜一下，不過(guò)我怕他堅(jiān)持不下來(lái)。 家長(zhǎng)您好：我曾經(jīng)接觸過(guò)類似案例，如果您的孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力或與學(xué)校相關(guān)的原因引發(fā)抑郁癥，對(duì)于 “回學(xué)校繼續(xù)讀書”的決定請(qǐng)一定慎重；即便孩子本人回校的愿望強(qiáng)烈，也要跟孩子的主治心理治療師確認(rèn)，是否適合讓孩子重新回到學(xué)校。孩子現(xiàn)在所處的階段極為敏感，也很關(guān)鍵，若能夠較為順利的重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子徹底康復(fù)大有益處。從孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的角度考慮，在治療師許可之下可以讓孩子接觸學(xué)習(xí)，但不建議大太大強(qiáng)度。當(dāng)下，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的一點(diǎn)是“家長(zhǎng)的信任”！盡管您擔(dān)心孩子吃不消， 但建議您最好不要讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)她的擔(dān)心輕度抑郁癥的孩子，普遍都缺乏安全感與自我認(rèn)同，她需要周圍那些對(duì)她重要的人幫助她重建信心。家長(zhǎng)可以很關(guān)心孩子的健康，關(guān)心她是否覺(jué)得辛苦，但盡量避免用語(yǔ)言提醒孩子“她是弱者、她和正常孩子不一樣”。建議您先自己到智適應(yīng)教育來(lái)，將孩子的情況詳細(xì)與我們的專業(yè)老師溝通，針對(duì)孩子的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題，我們會(huì)給與精準(zhǔn)的建議。同時(shí)帶您的孩子來(lái)學(xué)校，我們給其在學(xué)業(yè)方面做一個(gè)全面的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生自己也了解到自己到底學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容。并且我們會(huì)給與最精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照孩子的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)狀態(tài)給與匹配的適當(dāng)練習(xí)。幫助孩子更了解自己學(xué)習(xí)的程度，從而建立自信心。29、我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，哪怕逃課都要去?，F(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學(xué)。想去電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。還有他從不向我們交流，也不說(shuō)什么事。鬧的我們天天去猜他。我也找了心理醫(yī)生咨詢過(guò)。但不見效果。請(qǐng)問(wèn)怎么辦？ 家長(zhǎng)您好：可以看出您對(duì)孩子十分關(guān)愛與緊張，但有些時(shí)候不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛與緊張反而容易引發(fā)親子關(guān)系的不和諧。 讓我們客觀看待、分析孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱愛和對(duì)于公立學(xué)校教育的厭煩。他寧可逃課也要去上網(wǎng)，說(shuō)明他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣非常濃厚；但是他并沒(méi)有單純的只是“玩”，而是跟您提出希望專業(yè)去學(xué)習(xí)電腦，說(shuō)明他在這方面的興趣不是不理智的。您說(shuō)他從不跟家長(zhǎng)交流，這也從側(cè)面反映出這個(gè)孩子具備一定獨(dú)立思考、判斷并決定的能力。 親子間缺乏通暢、良好的交流，大部分家庭都是因?yàn)閺暮⒆泳邆浣涣髂芰ζ?，父母就沒(méi)有開通那條交流的通道。 在這方面父母應(yīng)該是主動(dòng)方，但不能操之過(guò)急，更要注意方式方法。尤其您的孩子正處于青春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓他感受到：他作為一個(gè)“成年人”被尊重與信任。您和孩子母親與其天天猜他，不如做些事情讓他看到你們的誠(chéng)意。要做到這一點(diǎn)，首先家長(zhǎng)要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、擔(dān)心，也盡量不要直接的給他否定?？梢詫?duì)他表明：你們明白也相信他能夠獨(dú)立思考，能夠?yàn)樗约旱氖虑樽龀銮‘?dāng)選擇。然后心平氣和的告訴他，他的年齡與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法有道理， 但考慮問(wèn)題不夠全面。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷， 對(duì)許多事情的認(rèn)識(shí)比他成熟、全面，你們可以為他提供參考意見；最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結(jié)合您和母親的意見。他現(xiàn)在沉浸在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛中，會(huì)忽略許多其它問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候您和母親就要幫助他，讓他看到這些問(wèn)題。例如，從事電腦和網(wǎng)絡(luò)工作不但需要較高的專業(yè)知識(shí)水平，也需要較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與文字理解能力等基礎(chǔ)知識(shí)與能力，這些都要在公立學(xué)校接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)義務(wù)教育才能獲得。此外，他這個(gè)年齡的認(rèn)知水平還沒(méi)有發(fā)展完全，這個(gè)時(shí)候就開始從事專業(yè)學(xué)習(xí)，將影響認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力繼續(xù)發(fā)展。這樣，他今后在自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展也將受到嚴(yán)重限制。相信，當(dāng)您客觀、真誠(chéng)的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦用心。您可以帶孩子來(lái)我們的學(xué)校。30、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)很差，理科還可以，家長(zhǎng)說(shuō)教不管用，請(qǐng)問(wèn)怎么辦？ 家長(zhǎng)您好：前段時(shí)間曾有家長(zhǎng)咨詢過(guò)同類問(wèn)題，初、高中男生理強(qiáng)文弱的情況比較普遍，但是造成這種現(xiàn)象的原因很多。首先從生理構(gòu)造上講，男生的數(shù)學(xué)邏輯智能和視覺(jué)空間智能優(yōu)于語(yǔ)言文字智能，即男生相對(duì)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)大量運(yùn)用邏輯思維與空間想象的理科學(xué)科。 其次，大部分男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，這就導(dǎo)致許多男孩子的自我管理、毅力、細(xì)心與耐心相對(duì)較弱。即需要大量時(shí)間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學(xué)科通常不受男孩歡迎。最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設(shè)置決定了對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)與引導(dǎo)，這也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多男孩子英語(yǔ)和學(xué)得很棒，就是他們?cè)谶@方面的興趣得到充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)。您的孩子理科還可以，說(shuō)明他的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題，欠缺的就是興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法?？上攵?，他這兩科的基礎(chǔ)也不會(huì)特別扎實(shí)，因此首先我們要確定他目前的基礎(chǔ)程度，不同基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃都不同。接下來(lái)要弄清楚他為何對(duì)文科沒(méi)興趣，如果是思想意識(shí)方面 的，就調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念；如果是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就調(diào)整方法提高效率；如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏培養(yǎng)良好習(xí)慣，等等。不同原因造成的興趣缺失，要從不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您和孩子一同來(lái)智適應(yīng)教育，我們專業(yè)的系統(tǒng)為您的孩子做全面“診斷”，找到導(dǎo)致他英語(yǔ)不好的癥結(jié)所在；然后教師根據(jù)孩子的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題系統(tǒng)會(huì)制定教學(xué)計(jì)劃。 31、你們的教學(xué)時(shí)間同學(xué)校有沒(méi)有沖突，我想了解一下. 家長(zhǎng)您好：智適應(yīng)教育提供的是“個(gè)性化”教育，簡(jiǎn)單解釋就是在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)員不同的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題。這其中就包括學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排，學(xué)員來(lái)智適應(yīng)輔導(dǎo)的時(shí)間一定不能與公立學(xué)校沖突。 此外，還要考慮孩子的疲勞度輔導(dǎo)時(shí)間最好能夠安排在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時(shí)間。 當(dāng)然，這也要結(jié)合每位學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)而定，有些孩子在學(xué)習(xí)密度較小的情況下效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才能激發(fā)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議您與孩子一同來(lái)校， 我們會(huì)用專業(yè)的系統(tǒng)對(duì)您的孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)；然后，會(huì)根據(jù)您孩子的“個(gè)性化”特點(diǎn)與需求制定適合她的教學(xué)計(jì)劃；輔導(dǎo)過(guò)程中，老師還會(huì)結(jié)合您孩子的個(gè)性特點(diǎn)，輔以相關(guān)的情緒與心態(tài)調(diào)整等。 32、英語(yǔ)成績(jī)不理想，這次期中分才 38 分，怎么才能提高？ 家長(zhǎng)您好：從您孩子這次考試的分?jǐn)?shù)推測(cè)，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱；即便考慮臨場(chǎng)發(fā)揮不理想的因素，通常一套試卷中考基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的分值占 6070 分，也能夠說(shuō)明在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面您的孩子存在較大的進(jìn)步空間。許多學(xué)生，尤其是男孩子認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是死記硬背；其實(shí)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)要求有不同的方法和技巧。例如大部分學(xué)生最頭疼單詞不好背，然而很多人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)單詞量可以分為“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩種，前者指的是那些在任何情況下都能流利的聽說(shuō)、拼寫出來(lái)的單詞；后者指的是那些出現(xiàn)在文章或題目中知道其漢語(yǔ)意思，但是當(dāng)沒(méi)有任何提示條件時(shí)，不一定能夠正確拼寫或使用的單詞。若想在單選和閱讀理解中提高，只要擴(kuò)大“被動(dòng)單詞量” ，即單詞出現(xiàn)了我們知道它的用法與意思，便可以做對(duì)題目。但是對(duì)于聽力與寫作，則需要擴(kuò)大我們的“主動(dòng)單詞量”。因此，要提高您孩子的英語(yǔ)成績(jī)首先我們要明確他的需求即他的英語(yǔ)成績(jī)究竟低在哪里了。找到原因之后，還要結(jié)合他的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。建議您帶孩子來(lái)我的學(xué)校， 我們用專業(yè)系統(tǒng)對(duì)您的孩子進(jìn)行全面的測(cè)試與分析，了解他現(xiàn)有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)、其中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)、學(xué) 習(xí)習(xí)慣與個(gè)性特點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些因素最容易影響他等等。 然后我們的系統(tǒng)會(huì)根據(jù)這些您孩子的 “個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。假如您孩子單詞掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在單詞上；語(yǔ)法掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在語(yǔ)法上，等等。我們希望，通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，您孩子能夠提高的不僅是英語(yǔ)成績(jī)，還有學(xué)習(xí)能力。33、老師您好，我孩子在初二時(shí)成績(jī)一直很好，但初三突然成績(jī)下降，特別數(shù)學(xué)，也沒(méi)換老師，孩子也不知什么原因？ 家長(zhǎng)您好：一直穩(wěn)定的成績(jī)突然下降，一定有原因。根據(jù)您所說(shuō)的情況，導(dǎo)致您孩子成績(jī)下降，可能有如下原因。一方面，進(jìn)入初三要升學(xué)，學(xué)習(xí)難度與密度均有所提高，學(xué)習(xí)任務(wù)量突然加大。 對(duì)于一個(gè)初中的男孩子，前面能保持較好的成績(jī)，我推測(cè)他一直比較用功，換言之他一直承受著較重的學(xué)習(xí)壓力。初三突然加大的學(xué)習(xí)任務(wù)量，很可能將他已經(jīng)到達(dá)臨界點(diǎn)的承受能力壓垮，導(dǎo)致成績(jī)下降。另一方面他正處于青春期，這個(gè)時(shí)期生理和心理都在迅速發(fā)生較為劇烈的變化。 也許外界環(huán)境中一個(gè)非常小的因素，在青春期孩子的不穩(wěn)定階段都可能被放大。這個(gè)時(shí)期的孩子很容易被外界環(huán)境干擾，他們自身，包括情緒在內(nèi)的很多方面都會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。不要因此而過(guò)分擔(dān)心，因?yàn)橥ㄟ^(guò)精神交互作用，越擔(dān)心這種情況越嚴(yán)重。 此外，也許有些原因孩子自己是清楚的，但是他或者不愿說(shuō)或者不敢說(shuō)。這個(gè)時(shí)候，他越發(fā)需要家長(zhǎng)對(duì)他的信任、支持與幫助。建議您同孩子認(rèn)真溝通一下，既然他以前的成績(jī)很好，說(shuō)明無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法還是習(xí)慣都不會(huì)存在很大問(wèn)題。即便是學(xué)習(xí)方法不適合新知識(shí)，也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間導(dǎo)致成績(jī)下降；更為主要還是他心理與情緒上的原因。最好不要操之過(guò)急，告訴他家長(zhǎng)相信他能夠度過(guò)這個(gè)階段，會(huì)幫助她走出困境。34、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？ 家長(zhǎng)您好：如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)、成績(jī)能夠提高多大的幅度，回答這些問(wèn)題的前提條件是清楚了解您 孩子現(xiàn)有的成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題與困難。根據(jù)您孩子目前的年級(jí)與班級(jí)排名，推測(cè)他的成績(jī)應(yīng)該在中等左右；如果他的學(xué)習(xí)能力不存在障礙，成績(jī)提高的空間就比較大。什么是學(xué)習(xí)能力呢？具體說(shuō)包括記憶、閱讀、分析、理解、歸納總結(jié)等能力，有些孩子先天能力結(jié)構(gòu)某 方面的缺陷會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙， 例如難以形成短時(shí)記憶的孩子記不住知識(shí)點(diǎn)，邏輯思維能力較差的孩子不會(huì)總結(jié)規(guī)律。對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，不僅要輔導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，還要督促他們進(jìn)行大量練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。您最好先給孩子做一個(gè)全面的測(cè)評(píng)，弄清楚影響他成績(jī)提高的原因是什么？哪些科目他比較 容易提高成績(jī)？提高成績(jī)最直接有效的方法，就是將阻礙成績(jī)抬高的所有因素清除！考試中哪些部分總是丟分，輔導(dǎo)重點(diǎn)就在哪部分知識(shí)。如果有些科目平時(shí)學(xué)的還可以，成績(jī)卻總是很糟糕，說(shuō)明他不善于 考試前復(fù)習(xí)；通過(guò)輔導(dǎo)讓他掌握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，考試成績(jī)就會(huì)提高。建議您同孩子一起到智適應(yīng)教育來(lái)，我們會(huì)用專業(yè)的系統(tǒng)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)；然后系統(tǒng)再根據(jù)您孩子存在的“個(gè)性化”問(wèn)題，制定一套幫助他提高成績(jī)的教學(xué)方案。 35、我想請(qǐng)教一下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣! 同學(xué)你好：根據(jù)你目前的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)英語(yǔ)感興趣程度以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不同，有不同的學(xué)習(xí)方法。如果只是為了考試的時(shí)候能得較高分?jǐn)?shù)，那么首先要分析除哪些知識(shí)你考試容易丟分。 建議你每次考試后將錯(cuò)的題目分類總結(jié)，例如完全沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)、掌握但常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)分別列出。攻關(guān)從最容易的入手，就是第三類知識(shí)點(diǎn)，只要稍加注意下一次考試就不會(huì)再錯(cuò)。對(duì)于第一類知識(shí)點(diǎn)，不要著急去請(qǐng)教，給自己規(guī)定一個(gè)較短的時(shí)間，比如1個(gè)小時(shí)，最長(zhǎng)不能超過(guò)半天。先自己從書或筆記中找答案，并弄清楚為什么是這個(gè)答案；規(guī)定時(shí)間之內(nèi)找不到再去問(wèn)老師或同學(xué)，切記，問(wèn)就要問(wèn)“為什么”不能只問(wèn)“是什么” 。將錯(cuò)題都找到答案之后，當(dāng)天就重做錯(cuò)過(guò)的題，測(cè)驗(yàn)自己是否能獨(dú)立做對(duì)。但即便你全對(duì)了，也不一定就真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，還要督促自己一周之內(nèi)再測(cè)驗(yàn)一次同類型的題。如果每次測(cè)驗(yàn)都全部正確，就不必再多次重復(fù)專門做同類題型，但是對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)你要引起重視；如果每次測(cè)驗(yàn)都有錯(cuò)，那就要多次重復(fù)做同類題，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)記憶，直到完全掌握為止。語(yǔ)法之外，背單詞也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。 英語(yǔ)單詞分為“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩種，考試中大量考查的是“被動(dòng)單詞量”。擴(kuò)大被動(dòng)單詞量最有效的方法不是死記硬背，是大量閱讀！簡(jiǎn)單說(shuō)，只要做到單詞出現(xiàn)時(shí)你認(rèn)識(shí)它就行了！我建議你不要單純讀單詞，最好能讀句子、讀文章，即讓單詞在語(yǔ)境中讀它們。第一次讀的時(shí)候不認(rèn)識(shí)別著急查，要標(biāo)出來(lái)。讀完所有內(nèi)容，標(biāo)出所有不認(rèn)識(shí)的單詞之后，一起查。查完之后回到剛讀過(guò)的內(nèi)容中，將所有生詞的意思標(biāo)注上去，檢查一下是否記住了所有生詞的意思、是否理解它們?cè)诖颂幍挠梅?；同樣，還是將所有沒(méi)記住的詞一起再查，再標(biāo)注。一個(gè)循環(huán)下來(lái)，無(wú)形中你已經(jīng)將這些詞背了 3 遍了。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在“雪崩效應(yīng)” ，就是說(shuō)也許你努力了一段時(shí)間都未必見到顯性效果。不過(guò)不要沮喪更不能放棄，就像雪崩一樣，要積累到一定程度的時(shí)候發(fā)生突變，而且變化程度很大。希望你能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，形成最適合自己的方法。 36、我的孩子每次的學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想，總是在 75-95 之間。上課不會(huì)聽課，而且還缺乏自信心。請(qǐng)問(wèn) 該怎么辦？ 家長(zhǎng)您好：您孩子這個(gè)年齡的學(xué)生，分?jǐn)?shù)幾乎無(wú)法說(shuō)明他學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。小學(xué)較低年級(jí)的階段，至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。您說(shuō)他上課不會(huì)聽課，是注意力無(wú)法集中？還是不能完全理解教學(xué)內(nèi)容？還是不會(huì)做筆記？不同問(wèn)題有不同解決方法。通常，這么大的孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)難以長(zhǎng)時(shí)間保持興趣與好奇，也容易將注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到游戲上，但并不十分常見“對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心”。事實(shí)上，他這個(gè)年齡孩子的認(rèn)知水平還不能充分理解“自信心”的含義。我推測(cè)，您的意思也許是他上課不愛發(fā) 言或類似問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因也有很多，例如表現(xiàn)欲不強(qiáng)烈，或者以往得到表?yè)P(yáng)與肯定較少，又或者曾經(jīng)答錯(cuò)問(wèn)題后被嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)等等。 假如他現(xiàn)在真的已經(jīng)缺乏自信心，那么很可能他更小時(shí)在學(xué)習(xí) 新知識(shí)上受過(guò)比較嚴(yán)重打擊，令他對(duì)“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼。作為家長(zhǎng)就更要對(duì)此引起足夠重視，鼓勵(lì)他、幫助他，將學(xué)習(xí)與生活中要完成的任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小部分，讓他經(jīng)常能夠看到自己取得的成 績(jī)。一切行動(dòng)的前提是，我們對(duì)孩子真正的問(wèn)題與困難清楚了解。我們要確定孩子是缺乏興趣，還是缺 乏自信；是不能集中注意力聽講，還是聽了但是不明白。這個(gè)階段成績(jī)是次要的，只要能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)抬高是必然結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)能力提高。 因此，建議您帶孩子到智適應(yīng)教育校區(qū)，我們用專業(yè)的系統(tǒng)對(duì)他進(jìn)行全面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，找到隱藏在表面現(xiàn)象之下的根本原因，再根據(jù)他的“個(gè)性化”問(wèn)題制定適合他的輔導(dǎo)方案。這樣才能達(dá)到長(zhǎng)期、有效、 穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果。 37、孩子上初一后成績(jī)明顯下降，不知該怎么辦? 家長(zhǎng)您好：初中升初中之后，許多孩子都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下降，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)甚至?xí)蠓陆怠＿@ 基本都是因?yàn)槌踔姓n程存在較大差異。 一方面從老師的教學(xué)重點(diǎn)、課堂內(nèi)容組織、教學(xué)方法等與初中不同；另一方面從學(xué)生要接受的知識(shí)面與 難度更寬更深、學(xué)習(xí)方式更多樣更繁雜、學(xué)校中接觸的同學(xué)與信息也與初中有所不同，等等各方面因素 都會(huì)造成剛升入高中的孩子產(chǎn)生不適應(yīng)。 尤其今年的初一新生，要面對(duì)教育改革的過(guò)渡階段，公立學(xué)校正逐漸調(diào)整各自的教育模式。因此，學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)是正常的。這個(gè)時(shí)候最重要的是要穩(wěn)住心態(tài)，沒(méi)有必要慌亂?？陀^分析各科知識(shí)的特點(diǎn)，總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自己以前成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于應(yīng)該記憶與背誦的知識(shí)別投機(jī)取巧；每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)都及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納，能夠總結(jié)規(guī)律的就不要總重復(fù)工作。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要幫助孩子調(diào)整好心態(tài)，相信她能夠憑借自己的力量克服暫時(shí)的困難。如果一段時(shí)間之后，她還是不能調(diào)整好自己的狀態(tài)，那么就需要請(qǐng)老師幫助她分析問(wèn)題所在，然后制訂相應(yīng)輔導(dǎo)計(jì)劃。 38、 孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺勤奮，成績(jī)也不錯(cuò)，有時(shí)候物理和英文可得高分，但每次期中或期終成績(jī)?cè)趺匆采喜蝗?，這是怎么回事呢？ 家長(zhǎng)您好：您的孩子在綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能方面存在一些問(wèn)題。您說(shuō)他某些學(xué)科有時(shí)能得高分，那說(shuō)明他具備掌握綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括聽講、提問(wèn)、做作業(yè)、討論等過(guò)程，您 說(shuō)他平時(shí)挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績(jī)卻不理想，說(shuō)明他在復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納以及建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方面存在漏洞，導(dǎo)致考試中無(wú)法順暢運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，來(lái)自學(xué)生運(yùn)用適 當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行上述學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。 課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)中， 他是否能掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)？是否能夠抓住那 些自己理解與老師講解不同的部分在課下解決？是否能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)分類總結(jié)？是否能夠階段性將已學(xué)知識(shí)與新學(xué)知識(shí)建立聯(lián)結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)？ 建議您能同孩子一起來(lái)智適應(yīng)教育，我們會(huì)通過(guò)專業(yè)的教育咨詢師通過(guò)對(duì)他全面的測(cè)評(píng)，分析出導(dǎo)致他勤奮但成績(jī)不理想的根本原因，以及與他學(xué)習(xí)相關(guān)的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式等，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。39、 我想知道智適應(yīng)教育大概的費(fèi)用和相關(guān)的保障問(wèn)題 、家長(zhǎng)您好：智適應(yīng)教育提供K12智能個(gè)性化教育輔導(dǎo)學(xué)校，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。我們的授課模式是70%線上教學(xué)30%線下監(jiān)督引導(dǎo)。我們線上授課老師都是國(guó)家級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的老師。會(huì)根據(jù)您孩子自身學(xué)習(xí)的路徑和習(xí)慣，教學(xué)系統(tǒng)會(huì)智能給與孩子最缺失的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有變動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)程度的高低浮動(dòng)。我們的教育系統(tǒng)會(huì)智能的調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子自然順利的跟上教學(xué)進(jìn)度。我們的價(jià)格比1對(duì)1的價(jià)格好便宜，但我們教學(xué)質(zhì)量是高于1對(duì)1的。應(yīng)為國(guó)家級(jí)的教師資源是有限的，不是隨便一個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校區(qū)能夠提供的，要是提供的話，相信家長(zhǎng)您能預(yù)估出價(jià)格?，F(xiàn)在外1對(duì)1的價(jià)格是300-500元/小時(shí)。我們是100元/小時(shí)。我們的教育系統(tǒng)是通過(guò)精密的推算，通過(guò)大數(shù)據(jù)運(yùn)算為每一個(gè)學(xué)習(xí)提供適合他的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是單個(gè)的。沒(méi)有類同或者重復(fù)性，所以我們通過(guò)系統(tǒng)來(lái)真正做到個(gè)性化學(xué)習(xí)，而不是一直停留在字面上。 40、 孩子科學(xué)和數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好，總在80分左右，看她的考試卷，發(fā)現(xiàn)粗心是個(gè)很大的毛病，但總是無(wú)法改正，另，原先她的還不錯(cuò)，但近來(lái)也是在 70 多分。不知如何能改正她粗心的毛??？ 家長(zhǎng)您好：您的孩子是典型的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因涉及到很多因素，例如學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)激發(fā)不充分，導(dǎo)致孩子沒(méi)有形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度；例如生活中父母對(duì)孩子無(wú)微不至的照顧，使 子形成較強(qiáng)依賴性，做事情、想問(wèn)題都不全面等等。除了要確定究竟是什么原因?qū)е潞⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不良之外，還要通過(guò)對(duì)她目前的學(xué)業(yè)情況測(cè)試，分析出可能影響她學(xué)習(xí)的智力與非智力因素。通過(guò)這些過(guò)程，咨詢師可以找到最容易調(diào)整她學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)方式。影響孩子學(xué)習(xí)的因素非常多，大到她的先天智力結(jié)構(gòu)，小到學(xué)習(xí)環(huán)境中的燈光明暗度，都與她是否能夠高效學(xué)習(xí)有關(guān)。這些因素需要通過(guò)科學(xué)化的 系統(tǒng)測(cè)試才能夠比較準(zhǔn)確的分析得出個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。因此，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)角度，建議家長(zhǎng)能夠帶學(xué)員到校區(qū)進(jìn)行測(cè)試。 41.能否找一位好老師，使他學(xué)習(xí)感興趣？ 家長(zhǎng)您好：激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)興趣，需要能夠了解他、吸引他的教師，即便這位教師很年輕、不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要他（她）能夠與您的孩子“匹配”即可。智適應(yīng)教育提供的70%的線上教育，教授課程是國(guó)家級(jí)教師，所以教授課程的老師是最好的。30%的是線下指導(dǎo)老師對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。并且系統(tǒng)會(huì)根據(jù)您孩子的學(xué)習(xí)路徑和軌跡，智能的匹配孩子不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的輔導(dǎo)和強(qiáng)化。智適應(yīng)強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生不同的薄弱知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生“個(gè)性化”的匹配。并且通過(guò)系統(tǒng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，全面了解與他學(xué)習(xí)相關(guān)的所有因素，包括他的認(rèn)知水平，即了解他的現(xiàn)有能力后，給予最符合他的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，即了解他適合的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)途徑；既了解哪些因素能夠針對(duì)性的激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然更要了解他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)。 42.孩子平時(shí)學(xué)的還可以，小測(cè)驗(yàn)也可以，可是一到考試，就考不好，也請(qǐng)了家教，效果不太理想，不知你們一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)我孩子有效果嗎 家長(zhǎng)您好：根據(jù)您提供的信息，您的孩子在知識(shí)整體把握與應(yīng)試方面需要輔導(dǎo)和訓(xùn)練。雖然考試成績(jī)不能代表一切，但大部分考試發(fā)揮不理想的學(xué)生，知識(shí)掌握都不十分牢固。如果您的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)論課堂表現(xiàn)還是作業(yè)完成方面都不錯(cuò)，說(shuō)明他不存在記憶、理解等學(xué)習(xí)能力障礙，足以完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間、每個(gè)單元內(nèi)容之間、每階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)之間都存在關(guān)聯(lián)性，掌握知識(shí)不僅是單獨(dú)的知識(shí)模塊， 還要通過(guò)分析各模塊之間的異同，總結(jié)、 歸納、建立一個(gè)模塊與模塊之間節(jié)節(jié)相扣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)之后，還要能夠找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)與多個(gè)知識(shí)模塊聯(lián)結(jié)的環(huán)節(jié)， 對(duì)這些知識(shí)模塊投入較多精力學(xué)習(xí)。例如英語(yǔ)中介詞的用法，物理中的運(yùn)動(dòng)定律，化學(xué)中的元素周期律等等。您的孩子小測(cè)驗(yàn)成績(jī)還可以，大考卻總是不理想，說(shuō)明他在這方面比較薄弱。學(xué)習(xí)好、復(fù)習(xí)好之后，還要掌握一定應(yīng)試技巧，學(xué)會(huì)在考試中合理分配答題時(shí)間、分配注意力。此外，由于多次大考成績(jī)不理想，對(duì)孩子的應(yīng) 試心理產(chǎn)生較大負(fù)面影響，他還需要進(jìn)行相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)輔導(dǎo)。 建議您同孩子一起來(lái)智適應(yīng)，我們的系統(tǒng)首先為他進(jìn)行全面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，確定他大考總是不理想的原因，再對(duì)癥下藥的制定輔導(dǎo)方案。通過(guò)系統(tǒng)和老師的共同努力，幫助孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)的扎實(shí)才會(huì)讓孩子在考試時(shí)有充分的自信去考試。43.老師您好，我孩子上課也聽老師講課，回家也做作業(yè)，可是考試結(jié)果很是出乎意料：不及格。他自己也提出要上輔導(dǎo)班，我不知道像他這樣的孩子該請(qǐng)什么老師好？ 家長(zhǎng)您好：根據(jù)您提供的信息，您的孩子在學(xué)習(xí)上方法與應(yīng)試方法上存在問(wèn)題。學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是否都學(xué)會(huì)了。你可以來(lái)我們智適應(yīng)教育，讓專業(yè)的系統(tǒng)對(duì)您的孩子全面的評(píng)測(cè)一下。充分了解到他那些學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，或者是根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)。同時(shí)系統(tǒng)會(huì)針對(duì)孩子不懂和沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化補(bǔ)強(qiáng)。這樣也節(jié)約了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)校效率。英語(yǔ)雖然需要積累單詞量與閱讀量，但是可以通過(guò)較短時(shí)間的練習(xí)提高較多成績(jī)。但知識(shí)結(jié)構(gòu)是需要充分了解學(xué)習(xí)后才能充分運(yùn)用。此外，由于他多次考試成績(jī)的不理想，應(yīng)試心理與應(yīng)試技巧也需要相應(yīng)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。建議家長(zhǎng)能夠幫助孩子正視考試成績(jī)的不理想，充分他相信在老師和家長(zhǎng)幫助下，他能解決這些問(wèn)題。 44.小孩英語(yǔ)很一般，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不肯動(dòng)腦筋不肯鉆研，考試成績(jī)忽高忽低?？傮w成績(jī)不理想，想與貴校聯(lián)絡(luò)聘請(qǐng)家教幫助她提高學(xué)習(xí)興趣找到學(xué)習(xí)方法提高成績(jī)。我們想在寒假加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練， 或者平時(shí)是否可以加以輔導(dǎo)？ 家長(zhǎng)您好：感謝您對(duì)智適應(yīng)教育的信任。通過(guò)您提供的孩子的信息可以初步判斷，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣 沒(méi)有得到充分激發(fā)與利用。經(jīng)過(guò)小學(xué)五年公立學(xué)校的系統(tǒng)教育，再加上入學(xué)前接收的啟蒙教育，您的孩已經(jīng)形成了有她自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式。 而她現(xiàn)有的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，需要及時(shí)輔導(dǎo)她調(diào)整。您說(shuō)她不肯動(dòng)腦筋不肯鉆研，這個(gè)反應(yīng)在學(xué)習(xí)上的現(xiàn)象，投射出她在生活中的一些行為方式。從您填寫信息的方式與內(nèi)容可以看出您對(duì)孩子投入較多關(guān)注與愛護(hù)，幾乎能夠推測(cè)您會(huì)讓您的孩子在一個(gè)相對(duì)條件充足的環(huán)境中長(zhǎng)大；對(duì)她來(lái)說(shuō)生活似乎不存在困難，“遇到問(wèn)題爸爸媽媽會(huì)幫我解決”。這種思維方式會(huì)延續(xù)到她的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)。我們寒暑假課程都是會(huì)幫助孩子做一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)，把以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)開始鋪墊預(yù)習(xí)。對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。 45.小孩的作業(yè)不能認(rèn)真的完成，終是丟三拉四，家長(zhǎng)問(wèn)了做完了，實(shí)際上根本就沒(méi)有完成，該雜樣辦？ 家長(zhǎng)您好：從您描述的情況看，您的孩子欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以從中推斷出他的行為與思維習(xí)慣上都帶有相似問(wèn)題。通常，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失與日常生活習(xí)慣有較大相關(guān)，同時(shí)與孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與 興趣的激發(fā)也有關(guān)。那些從幼兒時(shí)期就開始被父母培養(yǎng)建立規(guī)律生活習(xí)慣的孩子，入學(xué)之后往往較容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣得到充分激發(fā)，他們不會(huì)將做作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)，要應(yīng)付著完成。除了以上兩方面較為共性的原因，還可能存在一些個(gè)人化的原因?qū)е履暮⒆硬?能認(rèn)真完成作業(yè)。例如，她獨(dú)立完成作業(yè)比較困難，由不好意思請(qǐng)教老師和同學(xué)；或者，她認(rèn)為作業(yè)難度較低，覺(jué)得做作業(yè)沒(méi)由挑戰(zhàn)性，等等。因此，要幫助孩子糾正這種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要明確導(dǎo)致這種不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因。建議您借助專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，最好能夠先對(duì)孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，找到“病根”再對(duì)癥下藥。對(duì)行為習(xí)慣的調(diào)整與培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，靠學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我約束效果往往不明顯。最好能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促她完成，通過(guò)有計(jì)劃的輔導(dǎo)和訓(xùn)練養(yǎng)成規(guī)律、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)校會(huì)通過(guò)系統(tǒng)給孩子缺少的內(nèi)容針對(duì)性給予學(xué)習(xí)。并且線下老師也會(huì)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。46.下個(gè)月就要期未考，若通過(guò)你們一個(gè)月多的復(fù)習(xí)（僅每周日半天） ，在現(xiàn)基礎(chǔ)上，其知識(shí)點(diǎn)、知識(shí) 體系和學(xué)習(xí)方法能否有較大的梳理和提高？ 家長(zhǎng)您好：通過(guò)您的話語(yǔ)，可以明確感受到您對(duì)孩子的要求和寄予智適應(yīng)的希望都非常高，我十分理解 您作為一名家長(zhǎng)的心情； 但是作為一名教育工作者，我首先建議您和即將考試的孩子一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一定要讓孩子自己相信她有所收獲；然后，在此基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，提高應(yīng)考能力。相信您也能夠理解學(xué)習(xí)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)收到明顯效果；然而考前輔導(dǎo)與平時(shí)不同，并非不存在通過(guò)較短期有針對(duì)性的訓(xùn)練得到較大提高的情況。首先，要分析孩子目前的應(yīng)考能力，準(zhǔn)確找出是什么因素導(dǎo)致她的考試成績(jī)不理想；再?gòu)闹姓业侥切┠軌蛲ㄟ^(guò)短期強(qiáng)化訓(xùn)練得到改善的因素，作為輔導(dǎo)重點(diǎn)。因此，建議您先同孩子一起來(lái)智適應(yīng)教育，我們會(huì)通過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)對(duì)他進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果，并且針對(duì)他知識(shí)點(diǎn)的不足給予針對(duì)性的考前沖刺輔導(dǎo)。輔導(dǎo)計(jì)劃針對(duì)她的“個(gè)性化”需求制定，同時(shí)還會(huì)輔以應(yīng)試技巧與心理調(diào)節(jié)，盡可能幫助她在考前提升自己的應(yīng)考能力。當(dāng)考試的內(nèi)容都已經(jīng)了然于胸，相信您的孩子在考試時(shí)一定會(huì)游刃有余。 47、 我兒子不愿意學(xué)習(xí)，不愿做作業(yè)，有什么辦法呀？ 家長(zhǎng)您好：您兒子這個(gè)年齡的學(xué)生普遍都存在這些問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正是好奇心強(qiáng)烈、注意力難以集中的時(shí)期，尤其是男孩子。再加上孩子的判斷與篩選能力有限，無(wú)法將注意力與精力投入到那些“應(yīng)該做的事情”上面。比起玩耍，做作業(yè)與學(xué)習(xí)對(duì)他沒(méi)有絲毫吸引力。只有激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣