《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

?蘭蘭過(guò)橋?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“梁、程等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各等6個(gè)字。2正確流利、有感情地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。學(xué)生自由談今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？板書(shū)課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。3、出示生字，多種形式讀。4、去掉拼音讀生字。5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好方法能記住這些字？識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容1、指名分自然段讀課文。2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？3、選擇自己喜歡的局部練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示“蘭、各、坐、座引導(dǎo)認(rèn)讀。2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。4、同桌互相評(píng)價(jià)。采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。二、精讀課文、感悟內(nèi)容1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？師讀表達(dá)局部和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。三、拓展延伸1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示“帶、急引導(dǎo)認(rèn)讀。2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。評(píng)析：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到開(kāi)展。1、以讀為主線。由“初讀到“細(xì)讀到“精讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。3、表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。