2多樣的棲息地- 科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

5多樣的棲息地【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)觀察、比較、調(diào)查、模擬、案例分析、評(píng)估、交流等活動(dòng)， 落實(shí)高年段課程標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣 性。認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲 取事物的信息。能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學(xué)探究 的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)的是否一致?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面 的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。在多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類對(duì)環(huán)境產(chǎn) 生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)”的高年級(jí)要 求。3植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分， 并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。4動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還 需要光。棲息地能滿足生物的基本需要。舉例說(shuō)出常見(jiàn)的棲息地為生物提供光、 空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。5自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的 植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要。 【教材分析】多樣的棲息地是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地的第蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地一課時(shí)。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了形形色色的動(dòng)物和多姿多彩的植物， 他們已經(jīng)知道不同的動(dòng)植物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)植物也存在個(gè)體差 異。學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的生存環(huán)境也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)棲息地的概念還不了解。本課是認(rèn)識(shí)棲息地生物之間、生物與環(huán)境之間關(guān)系的第一課，作為單元的起 始課，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上各個(gè)地方的多樣的棲息地，理解棲息地的環(huán) 境、食物、水源等為生物提供了生長(zhǎng)、繁殖的庇護(hù)所。本課包括四個(gè)主要活動(dòng)， 第一個(gè)活動(dòng)，提供信息豐富的視頻或圖片文字資料，組織學(xué)生觀察海洋、樹(shù)林、 草原、南極等不同環(huán)境中的生物，將環(huán)境特點(diǎn)和動(dòng)植物的生活習(xí)性建立聯(lián)系，研 究它們生活在這里的原因。發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境為生物提供了空氣、水、適宜的溫度、 食物等基本需求，建立棲息地的概念。第二個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里實(shí)地觀察 分析一個(gè)池塘或一棵大樹(shù)、一片草地分別能為哪些生物提供棲息地，發(fā)現(xiàn)棲息地 多種多樣。第三個(gè)活動(dòng)，以四川大熊貓保護(hù)區(qū)為探究案例，閱讀資料，收集信息， 分析自然保護(hù)區(qū)成為大熊貓棲息地的原因，進(jìn)一步理解棲息地對(duì)生物生存的重要 意義。為第二課進(jìn)一步探究生物之間的食物關(guān)系做好鋪墊。【學(xué)情分析】通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)第 4 單元?jiǎng)游锱c植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道不同的動(dòng)植 物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)植物也存在個(gè)體差異。六年級(jí)學(xué)生在生活中對(duì) 動(dòng)植物的生存環(huán)境也有一定了解，探究過(guò)生物生存與環(huán)境 (主要是非生物環(huán)境 ) 之間的關(guān)系，但不會(huì)深入思考生物間、生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本課教學(xué)中要重 點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生建立棲息地的概念，理解棲息地的多樣化，發(fā)現(xiàn)生物與其棲息 地相適應(yīng)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備掌握了一定的抽象思維能力，如比較、概括、分析、推 理等；他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌颡?dú)立完成一些探究活動(dòng)，在探究過(guò) 程中，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)探究活動(dòng)中出現(xiàn) 的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物還是充滿好奇 心，他們有很強(qiáng)的求知欲和較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力，他們掌握了一 定的實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地科學(xué)知識(shí)：1理解棲息地為生活在其中的生物提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、 水、庇護(hù)所等條件。2理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物。科學(xué)探究：能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)生物與其棲息地相適應(yīng)。 科學(xué)態(tài)度：1合作探究時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。 2豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，發(fā)展對(duì)未知自然事物的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類對(duì)環(huán) 境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)棲息地為生物提供空氣、水、適宜 溫度、食物等基本需要?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能對(duì)閱讀資料進(jìn)行整理和歸納，并梳理出有用信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、校園大樹(shù)下、花壇里的動(dòng)植物照片等學(xué)生材料：探究學(xué)習(xí)報(bào)告單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)一、視頻教師活動(dòng)1 觀看視頻：地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的學(xué)生活動(dòng)1 學(xué)生欣賞視探究意圖設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入，激 畫(huà)面。頻。一段優(yōu)美的地發(fā)興趣2 觀看視頻后提問(wèn)：從視頻中獲得球各個(gè)生態(tài)環(huán)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地了哪些信息？3 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)2學(xué)生交流從視 境的畫(huà)面能給 頻 中 獲 得 了 哪 些 信 學(xué) 生 美 的 享生小結(jié)：地球是生物共同的家園，不同的 息。 生物的家園分布在地球的不同地方。4 朗誦小詩(shī)： 雪蓮綻放在雄偉的雪山，海草飄搖在斑斕的海底，企鵝生活在 寒 冷 的 南極 ， 長(zhǎng)頸 鹿生 活 在 遼闊 的 草 原它們有個(gè)共同的家園地球。3 學(xué)生集體朗受，同時(shí)也能 打開(kāi)學(xué)生的思 維，引導(dǎo)學(xué)生 圍繞地球是生 物共同的家園 展示交流。為5教師講述：地球是所有生物的家， 讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解它們。誦。后面建立棲息 地 概 念 作 鋪 墊。二、閱讀 1出示 P14 頁(yè)圖片，1學(xué)生討論，完 設(shè)計(jì)意圖：圖片，建 教師提問(wèn)：圖中的生物，它們?yōu)槭裁醋≡?成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。為什么地球上立概念那里？2 師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，完成的生物具有極2學(xué)生據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào) 其豐富的多樣實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一。3小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行匯報(bào)交流，問(wèn)：這些生物分別生活 在怎樣的地方？哪些因素是它們生存所必不可少 的？師按學(xué)生交流的內(nèi)容完成板書(shū)4教師提問(wèn)：還有哪些動(dòng)植物也住 在那里呢？5師出示其他生物卡告單進(jìn)行匯報(bào)交流。3 學(xué)生回答問(wèn) 題。性，且生生不 息？需要著力 豐富學(xué)生對(duì)地 球上各種自然 環(huán)境，對(duì)棲息 地多樣、生命 多樣的認(rèn)知， 因此教師設(shè)計(jì) 了兩個(gè)交流活片，出示活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將生物卡片 4學(xué)生活動(dòng)：將 動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生貼到對(duì)應(yīng)的棲息地卡片上。6交流這些生物分別生活在哪個(gè)地生物卡片貼到對(duì)應(yīng)的 棲息地卡片上。討論它們?yōu)槭?么住在那里，方?這些地方為它的生存提供了什么？5學(xué)生交流這些 這些地方為它7在剛才交流的基礎(chǔ)生物分別生活在哪個(gè)的生存提供了蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地上，引導(dǎo)學(xué)生分析比較：不同的地方有哪 地方 ? 這些地方為它什么，從而幫些區(qū)別？（可提示：大小、溫度、濕度、光照、地形地 貌、植被覆蓋程度、海拔高低等）。在此 基礎(chǔ)上歸納：這些地方具有什么功能?它 能給生物的生存提供哪些幫助?8 建立概念： 一種生物之所以能夠 長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境 為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食 物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境 被稱為棲息地。棲息地是生物必須依賴的 場(chǎng)所，為生物提供不可或缺的生存保障。 （板書(shū)棲息地）的生存提供了什么？ 6 學(xué)生分析比較：不同的地方有哪 些區(qū)別？7學(xué)生齊讀棲息 地概念。助學(xué)生建立棲 息地的概念。三、實(shí)地 1教師談話：棲息地可以大到一個(gè)1學(xué)生明確活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：觀察、豐 區(qū)域，也可以小到一個(gè)水塘、花壇。讓我 要求，圈出重點(diǎn)。要建立起地球富概念們一起到熟悉校園里尋找生物的棲息地 吧。2教師談話：分組在校園里找一個(gè)上大的棲息地 的概念，必須 從身邊熟悉的花壇、小河或一棵大樹(shù)周?chē)沫h(huán)境，尋找 2學(xué)生在組長(zhǎng)帶 環(huán)境入手，讓生活在那里的生物，觀察并記錄下來(lái)，完 領(lǐng)下走出教室尋找校 成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單二，思考它們的生存與環(huán)境 園內(nèi)生物的棲息地，學(xué)生明白，一 條小河、一棵有怎樣的關(guān)系。3PPT 出示要求：（1）找：在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下尋找校園里 一處棲息地，描述這個(gè)棲息地的特點(diǎn)；完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。大樹(shù)，一個(gè)花 壇等就是一個(gè) 棲息地。教師 帶領(lǐng)學(xué)生走出（2）察：仔細(xì)觀察棲息地里的生物；3學(xué)生交流：你 教室來(lái)到校園（3）記：將觀察到的生物及其生活習(xí)性記錄下來(lái)；（4）思：它們的生存與環(huán)境有怎樣們小組找的哪處棲息 地？這處棲息地的特 點(diǎn)是什么？在這個(gè)棲尋找生物的棲 息地，以此為 研究對(duì)象，發(fā)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地的關(guān)系？4師出示友情提醒：以肉眼觀察為息地里找到了哪些動(dòng) 植物？它們的外形特現(xiàn)生活在其中 的動(dòng)植物及該主，不得用手或身體直接接觸棲息地中的 征、生活習(xí)性怎樣？ 小動(dòng)物，盡量不打擾它們，防止發(fā)生意外。 這些生物為什么愿意處的環(huán)境特 點(diǎn)，進(jìn)一步豐5學(xué)生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。 6十分鐘后回到教室，生活在這里？這個(gè)地 方為它們的生存提供富學(xué)生對(duì)棲息 地概念內(nèi)涵的進(jìn)行交流：你們小組找的哪處棲息地？這 了什么？它們與生活理解。處棲息地的特點(diǎn)是什么？在這個(gè)棲息地里找到了哪 些動(dòng)植物？它們的外形特征、生活習(xí)性怎 樣？這些生物為什么愿意生活在這里？ 這個(gè)地方為它們的生存提供了什么？它 們與生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系？7教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)找到 了很多生物的棲息地，有小河，有大樹(shù)， 有花壇、有草坪這些棲息地雖然不 大，但也為生物的生長(zhǎng)提供食物、溫度、 降水、日照和土壤等，多樣化的棲息地孕 育出多樣化的生物。（板書(shū)多樣的）環(huán)境有怎樣的關(guān)系？四、個(gè)例 1出示大熊貓生活視頻，師談話： 1學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊 設(shè)計(jì)意圖：分析，理 同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？這是中國(guó)的國(guó)寶，也是 貓的生活習(xí)性，你知大熊貓是學(xué)生解概念世界自然基金會(huì)的“形象大使”大熊 道它生活在哪里嗎？ 貓。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性，你知道它生活在哪里嗎？2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P16 頁(yè)內(nèi)容，喜聞樂(lè)見(jiàn)、比 較熟悉的動(dòng) 物。通過(guò)對(duì)大 熊貓棲息地這圈出與大熊貓棲息地有關(guān)的信息，完成活 動(dòng)手冊(cè)，思考：大熊貓為什么會(huì)生活在那一具體案例的2學(xué)生閱讀 P16 分析，指導(dǎo)學(xué)里？頁(yè)內(nèi)容，畫(huà)出與大熊生學(xué)會(huì)對(duì)資料3交流討論：大熊貓為什么會(huì)生活貓棲息地有關(guān)的信信息進(jìn)行提蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地在那里？選取兩到三名學(xué)生上臺(tái)交流展息，完成學(xué)生活動(dòng)手取、歸納，學(xué)示。冊(cè) P5 頁(yè)內(nèi)容。思考： 會(huì)從各個(gè)環(huán)境找出了哪些跟大熊貓棲息地有關(guān)的信息？哪些信息跟大熊貓 的生活關(guān)系不大？這些區(qū)域的氣候、植野生大熊貓為什么會(huì) 生活在那里？3.學(xué)生交流討 論：野生大熊貓為什要素尋找大熊 貓與棲息地的 關(guān)系，加深學(xué) 生對(duì)“棲息地物、水源和食物有哪些相同和不同，它們 么會(huì)生活在那里？ 之所以能成為大熊貓棲息地的原因是什么？4師幫助歸納概括三個(gè)地區(qū)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)分析這些地區(qū)為什么會(huì)成為大熊貓的棲息地。5 師總結(jié)：大熊貓喜歡生活在海拔是動(dòng)植物長(zhǎng)期 生活的穩(wěn)定環(huán) 境”的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 的辯證思維能 力。高、氣候寒冷、植被茂密且種類繁多、竹4學(xué)生歸納概括子資源豐富、水資源豐富，環(huán)境相對(duì)封閉 三個(gè)地區(qū)的相同點(diǎn)， 的地方，所以這個(gè)地方就成了大熊貓的棲 分析這些地區(qū)為什么 息地。棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期生活的穩(wěn)定環(huán) 會(huì)成為大熊貓的棲息境。地。五、全課 1教師談話：今天這節(jié)課，我們一1學(xué)生交流這節(jié) 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)、拓 起學(xué)習(xí)了多樣的棲息地，通過(guò)這節(jié)課課學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)對(duì)這節(jié)課展延伸的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？2 教師提問(wèn)：棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期的回顧，讓學(xué) 生知道棲息地生活的穩(wěn)定環(huán)境，那么，同學(xué)們，請(qǐng)大家 2思考：生物活 是動(dòng)植物長(zhǎng)期課后思考生物活動(dòng)會(huì)對(duì)棲息地產(chǎn)生影響 嗎？動(dòng)會(huì)對(duì)棲息地產(chǎn)生影 響嗎？生活的穩(wěn)定環(huán) 境。設(shè)計(jì)一個(gè) 課后問(wèn)題生物 活動(dòng)會(huì)對(duì)棲息 地產(chǎn)生影響 嗎，讓學(xué)生明蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地確我們要地認(rèn) 識(shí)大自然，和 與我們生活在 同一家園的動(dòng) 植物們，要保 護(hù)他們，保護(hù) 我們的家園， 最終實(shí)現(xiàn)人與 自然和諧共 處?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5多樣的棲息地大海草原花壇多樣的生物（氣候、溫度、食物） 大樹(shù)草坪【知識(shí)要點(diǎn)】1棲息地為生物提供空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。 2多樣的棲息地孕育多樣的生物。3棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期生活的穩(wěn)定環(huán)境?！菊n堂流程圖】視頻導(dǎo)入、激發(fā)興趣借助圖片、建立概念蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地實(shí)地觀察、豐富概念個(gè)例分析，理解概念全課總結(jié)、拓展延伸蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2 單元生物和棲息地