《多民族的大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

多民族的大家庭關(guān)曉巖一、 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與技能：知道我國民族的數(shù)量、構(gòu)成狀況、了解部分民族的風(fēng)土人情。運(yùn)用民族分布圖、表格和圖片分析歸納我國民族分布及其特征。理解我國的民族政策。 （二）、過程與方法： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過討論，小組合作學(xué)習(xí)、探究，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理資料和口頭表達(dá)能力。通過讀民族分布圖培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和獲取信息的能力。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。通過收集、分析民族資料與課堂活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 我國民族數(shù)量、民族政策、個(gè)別民族的風(fēng)土人情。三、 教學(xué)難點(diǎn)：我國民族的分布及其“大雜居、小聚居”的的居人情部分學(xué)生不學(xué)，學(xué)生對(duì)地理有著極為濃厚的興趣，成了地理通，特點(diǎn)。四、 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件和人民幣紙幣一張。五、 課時(shí)安排：1課時(shí)六、 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 指圖讓學(xué)生說出我國的幾個(gè)自治區(qū)的名稱，兩遍后教師：我所提問的這幾個(gè)省區(qū)有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)它們都是自治區(qū)。如果學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)就再問一遍，這時(shí)學(xué)生就會(huì)注意觀察思考得出結(jié)論。學(xué)生回答后教師追問，為什么要設(shè)自治區(qū)。學(xué)生自然會(huì)提到少數(shù)民族。在此基礎(chǔ)上，教師說：既然有少數(shù)民族，就應(yīng)有多數(shù)民族，少到什么程度，多到什么程度，今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國的民族。（板書部分課題：民族）1， 教師播放課件、師生對(duì)話解決下列問題 我國的民族數(shù)（板書：56個(gè)民族）。人口最多的民族及所占比例（板書：漢族占92%）。結(jié)合教材中的表格了解少數(shù)民族的數(shù)量及所占比例（板書：55個(gè)少數(shù)民族，占8%）；找出人口在500萬以上的少數(shù)民族；找出人口最多的少數(shù)民族和人口最少的少數(shù)民族。調(diào)查班級(jí)的民族構(gòu)成，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校學(xué)生的民族情況。并分析我們同學(xué)之間是否存在民族的不平等，引出我國的民族政策。2， 教師結(jié)合高考、計(jì)劃生育等方面介紹我國的民族政策。同時(shí)完成標(biāo)題的板書。3， 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合教材中所給的少數(shù)民族文字，與人民幣紙幣上的少數(shù)民族文字相比較，看看人民幣上有哪幾種少數(shù)民族文字。學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作完成。對(duì)比后會(huì)發(fā)現(xiàn)有四種少數(shù)民族文字，恰好對(duì)應(yīng)四個(gè)自治區(qū)。沒有回文，這時(shí)學(xué)生會(huì)有疑問，教師可介紹回族寫漢字、講漢語。4， 閱讀我國的民族分布圖，解決下列問題 看一看漢族的分布情況，能否找到?jīng)]有漢族的省區(qū)。（板書：民族的分布，漢族：東部和中部少數(shù)民族的分布情況怎樣，據(jù)此總結(jié)出我國民族分布的情況（板書：東北、西北、西南）。少數(shù)民族與漢族在分布上有什么關(guān)系，并進(jìn)一步得出“大雜居、小聚居”的分布特點(diǎn)，（板書：大雜居、小聚居）教師對(duì)此特點(diǎn)做出解釋。找出少數(shù)民族最多的省區(qū)及臺(tái)灣省的主要少數(shù)民族。5， 結(jié)合教材中的圖片，看一看每幅圖片對(duì)應(yīng)的少數(shù)民族。6， 學(xué)生小組交流，說一說所知道的少數(shù)民族風(fēng)情。可以是服裝、習(xí)俗、食品、歌舞等等。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。區(qū)問，種情況，我沒有布置前置性的作業(yè)，這也是我一貫的況要好一些， 歸納總結(jié)：結(jié)合中國政區(qū)圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本堂課知識(shí)作業(yè)：地理填充圖冊(cè)