“蘑菇”家園 - 美術學科

“蘑菇家園 - 美術學科 一、教材分析：本課以?“蘑菇家園?為題，讓同學看到自然界中蘑菇奇特的造型能帶給人們自由、靈動的創(chuàng)作靈感。教材的紙工作品選用鮮艷的紅色蘑菇屋頂、黃色的小路、衣著藍衣服的人物，使作品顯得更富有生活情趣。教材所選擇的同學作業(yè)造型奇特、形式多樣，為同學選擇適合自身的設計方法提供了選擇余地。本課要求運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇家園，目的是為了培養(yǎng)同學的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和動手操作能力。二、教學目標：1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇家園，進一步培養(yǎng)同學的設計能力、想象能力和創(chuàng)造能力。3.通過“蘑菇家園的設計，表達對自身家園的熱愛。三、教學重點、難點：重點：設計有自身特色的“蘑菇家園。難點：綜合創(chuàng)作能力、創(chuàng)造能力、探究能力的培養(yǎng)。第一課時：課前準備同學事先了解有關蘑菇的知識如蘑菇的種類、生長環(huán)境、特點、形狀、色彩、用途等，準備美術課常規(guī)的作畫工具等教師課件、錄像、范作等教學過程1.交流特點。1播放錄像：蘑菇的生長過程?？紤]：蘑菇是怎么長大的？2同學結(jié)合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等。教師小結(jié)。2.作品分析。1播放課件：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？2提供欣賞意見：畫面整體的處置，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。3同學當小老師上臺嘗試分析作品。4教師小結(jié)。3.同學創(chuàng)作。1提供創(chuàng)作主題：美麗的“蘑菇家園。2 提出創(chuàng)作建議：用繪畫的方法進行創(chuàng)作，可以聯(lián)想、想象、夸張，融入自身愛家園的情感。3同學創(chuàng)作，同桌互相協(xié)助，指出存在的問題。4作業(yè)講評：教師評、同學自評、互評相結(jié)合。4. 回家作業(yè)。1回家進一步修改自身的作品。2準備下節(jié)課的紙塑工具。第二課時：課前準備同學橡皮泥、小裝飾物等教師“蘑菇家園模型圖、課件、范作等教學過程：1.分析問題。1師生一起分析上節(jié)課存在的問題。2明確本節(jié)課任務：用泥塑的方法創(chuàng)作“蘑菇家園。2.欣賞范作。1欣賞“蘑菇家園模型，提問：這座“蘑菇家園你喜歡嗎？你覺得哪一局部最漂亮？有什么地方存在缺乏，需要修改？2教師小結(jié)強調(diào)創(chuàng)作時的注意點。3同學分組討論自身的創(chuàng)作目標。3.同學創(chuàng)作。1同學創(chuàng)作“蘑菇家園可以個人創(chuàng)作，也可以找自身的好朋友合作。2教師巡回指導，多協(xié)助有困難的同學。4.講評作業(yè)。1同學在自身的座位上展示作品，小組自由交流。2教師評價小結(jié)。3同學進一步修改自身的作品。4同桌或小組合作，介紹自身的家園或扮演有關的小節(jié)目。5.課外拓展。課外進一步探索蘑菇的特點，發(fā)現(xiàn)新的秘密。相關資料：蘑菇的根本常識1蘑菇喝飽了水會長得更快嗎？雨停了，空氣里散發(fā)著撲鼻的清香，樹林里傳來小鳥的歌聲。小鳥從樹上飛下來，站在濕濕的泥地上，覺得特別舒服?！巴?，這么多蘑菇是從哪兒冒出來的呀？小鳥驚訝地叫道。蘑菇晃了晃它的大腦袋說：“小鳥，我剛剛喝了好多好多的雨水，身體就一下子變大了，你看，我長得多高多快呀。小知識：蘑菇含有豐富的蛋白質(zhì)，多種維生素和其他營養(yǎng)物質(zhì)，被人們稱為“蛋白蔬菜。常吃它能提高人體的免疫力，對病毒和癌細胞有一定的抵抗作用，還可以降低血壓。選自馬加等主編：?新世紀幼兒版十萬個為什么?，少年兒童出版社，2002年2為什么蘑菇生長不需要陽光？蘑菇是食用真菌的統(tǒng)稱，它是一種味道鮮美、營養(yǎng)豐富的食品。蘑菇既能在野外生長，也能在室內(nèi)生長。不過，它喜歡陰暗潮濕，不需要陽光。在陽光下，它反而不能生長，甚至會死亡，這是為什么呢？原來，蘑菇是一種較奇特的植物，它的外形像一把把小雨傘，有的傘面大如臉盆，有的那么小如圖釘，而味道也各有不同。蘑菇不像其他植物那樣靠光合作用來制造有機物質(zhì)以提供自身生長的需要，它沒有葉綠素，它的生長繁殖完全靠菌絲分解，吸取營養(yǎng)莖中一些現(xiàn)成的有機物質(zhì)和礦物質(zhì)。因為它具備這樣較奇特的生理機能和構造，所以生長時不需要陽光。只要留意，你會知道在野外蘑菇一般生長在陰暗潮濕的地方，而人工培植蘑菇時，都得把窗戶封閉起來，還得堅持一定的空氣濕度，這樣蘑菇才干長得更好。