小學(xué)語(yǔ)文[桃心花木]教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文桃心花木教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文桃心花木教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)6個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感悟到作者所表達(dá)的育人的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)明育人之道。三、教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入1.寫(xiě)課題、讀課題，引入：這是一種樹(shù)的名字，它生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開(kāi)課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。2.反饋：(1)新詞認(rèn)讀要求：正確、響亮(2)你想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法?(3)讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)”這兩個(gè)詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?(二)整體感知提問(wèn)：同學(xué)們，課文中的種樹(shù)人，他種樹(shù)的方法與你想象中的一樣嗎?默讀411自然段，找一找他是怎樣種樹(shù)的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來(lái)。1.朗讀出“奇怪”：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?種樹(shù)人這樣種樹(shù)，你想讀出怎樣的語(yǔ)氣?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他有沒(méi)有讀出“奇怪”?是怎么讀出“奇怪”的味道的?帶著這樣的韻律與感覺(jué)，請(qǐng)大家試著把所有的句子連在一起讀一讀，你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎?2.理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次。澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！弊髡咭淮伪纫淮胃婀?，他在奇怪些什么呢?你能用自己的話簡(jiǎn)練地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(二)精讀課文1、聽(tīng)了種樹(shù)人的話，作者想到了什么?2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個(gè)“不確定”。這兩個(gè)不確定你又是怎么理解的呢?3、面對(duì)大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對(duì)人生的不確定，人又該怎么做?4、你知道哪些遭遇人生的不確定時(shí)，能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的人呢?(三)拓展延伸除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會(huì)遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢?(四)小結(jié)作業(yè)假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起交流交流。