部編版六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》優(yōu)秀教案

部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天優(yōu)秀教案部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天優(yōu)秀教案 作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天優(yōu)秀教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，把握主人公在一天中的心情變化，理解其情感。2.細(xì)讀課文，體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，并模仿借鑒。3.品析課文，把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式4.感受孩子的失望與無奈，辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，并模仿借鑒。難點(diǎn)：品析課文，把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課。童年生活是美好的、純真的，童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時(shí)，我們的心里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩作家史鐵生小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章那個(gè)星期天。2.師板書課題，生齊讀課題。3.作者簡介。史鐵生(19512010)，中國作家。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，意蘊(yùn)深沉，曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有小說務(wù)虛筆記我的遙遠(yuǎn)的清平灣，散文我與地壇合歡樹病隙碎筆等。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由地、大聲地朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):急遽(j) 惆悵(chuchng)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“惆、悵、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。(“惆、悵、偎”書寫時(shí)要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。)三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事。(母親答應(yīng)那個(gè)星期天帶“我”出去，但是因?yàn)榧覄?wù)繁忙，結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問題:(1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)(2)根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)。第一部分(1):總寫“我”的第一次盼望。第二部分(26):寫母親一次次爽約，“我”心情逐漸落空。第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭，母親安慰“我”。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問題?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課，我們一起感受了作者的第一次盼望，請(qǐng)一位同學(xué)說說課文寫了一件什么事。2.導(dǎo)入新課。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程。二、品讀課文，體會(huì)人物感情。(一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用括號(hào)畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.“這不會(huì)錯(cuò);都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來了”(滿懷期待的心情)2.“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”(通過描寫天氣和“我”的動(dòng)作，體現(xiàn)出“我”心情的愉快。)3.“這段時(shí)光不好挨。”思考:作者是怎么表現(xiàn)“時(shí)光不好挨”的?4.“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子。我看著天看著云彩走焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)我坐在草叢里看她們，想象她們”“院子很大，空空落落”(通過描寫“我”的動(dòng)作來寫“我”焦急又興奮的心理;通過寫“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。)5.“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親，想要等母親停下來，表現(xiàn)了“我”急切的心情。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實(shí))(二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用括號(hào)畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(通過細(xì)致地寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。)2.我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。(環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空;同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情希望漸漸破滅的失落。)(三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用括號(hào)畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.思考:為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的?(運(yùn)用夸張的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長及等待無果后的悲傷。)2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”(“我”無比悲傷、絕望。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度的悲傷無以言表?！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。)(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。人物心情:滿懷期待盼望焦急、興奮委屈自責(zé)失望、傷心徹底失望光線:陽光明媚光線漸漸暗下去光線正無可挽回地消逝，一派荒涼兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。三、再讀課文，思考感悟。1.這篇文章通過具體細(xì)致的敘述，真實(shí)自然地表達(dá)了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)體會(huì)。2.交流感悟，體會(huì)人物品質(zhì)。(“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我”的失落和母親的無奈，以及這種失落和無奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛。)四、拓展遷移，布置作業(yè)。1.匆匆和那個(gè)星期天都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運(yùn)用了抒情的手法。不同點(diǎn):匆匆一文在表達(dá)情感的方式上運(yùn)用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式;而那個(gè)星期天則運(yùn)用了融情于事的方法，把自己的情感融會(huì)在所描寫的人、事、物中，在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。2.學(xué)習(xí)本文寫法，用一兩句話表達(dá)自己的某種情感。板書設(shè)計(jì)那個(gè)星期天滿懷期待盼望焦急、興奮委屈自責(zé)失望徹底失望陽光明媚光線漸漸暗下去光線正無可挽回地消逝，一派荒涼教學(xué)反思1.教學(xué)時(shí)注重通過主人公的心理活動(dòng)體會(huì)人物心情。讓學(xué)生通過充分閱讀，談感受，喚起學(xué)生的感知體驗(yàn)。2.教學(xué)中，對(duì)比匆匆，就兩課在表達(dá)情感的方式上展開討論，明確表達(dá)情感的不同方法。部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“明媚、蟻穴、念念叨叨、原諒、耽擱、揉動(dòng)、綻開、搓衣服、驚惶、依偎”等詞語。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4.比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)方法1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2.“讀、寫”結(jié)合法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有過等待去做某事或答應(yīng)一件事卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時(shí)的心理。好，今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個(gè)星期天他又有著怎樣的期盼的。二、預(yù)習(xí)查評(píng)1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2. 檢查字詞的掌握情況。（1）朗讀課文，正字正音。嚇唬（xi hu） 挨（i） 絆（bn）耽擱（dn ge） 揉（ru） 綻開（zhn）沉郁（y） 縹緲（pio mio） 急遽（j） 惆悵（chu chng） 驚惶（hung）依偎（wi）消逝（sh）（2）解詞盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇?？湛章渎洌嚎諘缍淅淝迩濉７涞构瘢盒稳輳氐椎胤瓩z、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。惆悵：傷感，失意。驚惶：驚慌。依偎：親熱地靠著，緊挨著。消逝：消失。3. 作者簡介史鐵生(19512010)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集我的遙遠(yuǎn)的清平灣禮拜日舞臺(tái)效果命若琴弦，長篇小說務(wù)虛筆記等。另外散文我與地壇等作品也獲得了很大影響。三、初讀感悟1在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，那個(gè)星期天記載著“我”的第一次盼望。第二部分（26）：寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。第三部分（7）：序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對(duì)“我”的安慰。2. 用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容。文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。（設(shè)計(jì)意圖：抓住文本，整體感知。在讀文中去了解課文的主要內(nèi)容，在讀文中去理解詞語的意思。總之，在讀文中去思考并解決問題。同時(shí)，隨文教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。）四、重點(diǎn)研讀1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.預(yù)設(shè)：（1）“這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段時(shí)光不好挨。”作者怎么來體現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽螅湛章渎洹?，寫出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（5）“男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：興奮期待耐心等待焦急無奈失望委屈。）（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，理解“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來體會(huì),以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究中提高語文素養(yǎng)。）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、布置作業(yè)。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，鞏固知識(shí)。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。）