【美術藝術論文】美術教育中如何提高學生審美能力

【美術藝術論文】美術教育中如何提高學生審美能力摘要：素質教育下，為促進學生的全面發(fā)展，美術學科也應該被重點關注。培養(yǎng)學生的審美能力，不僅能夠幫助學生以美的眼光和美的愿望去創(chuàng)造美好的世界，還對創(chuàng)造力、想象力等具有良好的啟發(fā)作用，有助于學生的成長發(fā)展。因此，學生審美能力的培養(yǎng)和提高是美術教學中重要的教學任務。對此，以初中美術教育為研究對象，調查初中美術教育現(xiàn)狀，探究如何在初中美術教育中提高學生的審美能力，可提高學生審美能力。關鍵詞：美術教學；學生；審美能力一、調查分析初中美術教學現(xiàn)狀雖然隨著新課改實施，教育教學提倡素質教育，但是受傳統(tǒng)應試教育影響深刻，在實際的教學行為上，教師還是更加關注主要學科教學。在當前的美術教學中，教師的教學活動還是以傳授相關的教材理論知識為主，選取的美術教學內容主要以教材提供的為主，對學生的興趣有所忽視。在教學中，教師不顧學生興趣特點和學生的學習情況安排課堂教學，使學生無法投入美術教學，以至于在課堂上自顧自地做自己的事，對教師的教學漠不關心，教師幾次提醒之后，也會放任學生的行為，師生對美術教育都沒有引起重視。久而久之，教師無法有效施展教學，學生無法有效學習知識，美術教育教學效率低下。二、探究在初中美術教育中提高學生審美能力的對策課堂教學由教師和學生的活動共同構成，教師在課堂上發(fā)揮主導作用，學生在課堂上是主體。因此，提高審美能力需要師生共同努力。一方面，教師需要采取有效策略，引導學生，幫助學生提高審美能力；另一方面需要學生主動投入到課堂學習中，主動進行探索，積極配合教師。（一）培養(yǎng)學生的美術學習興趣興趣是最好的教師，教師與其不斷向學生傳授知識，不如先培養(yǎng)學生興趣。學生學習興趣的培養(yǎng)，主要從三方面著手，第一點抓住課前導入，第二點抓住上課方式，第三點做好課后引導。傳統(tǒng)的教學，一般沒有課前導入，直接就是教師讓學生翻開課本，切入正題，直切主題的方式不利于學生緩解情緒，全身心投入學習中，教師需要設置合理的課前導入環(huán)節(jié)，集中學生的注意力。一般來說，課前導入以圖片、音頻或者視頻的方式進行，都是不錯的集中學生注意力的方法。在教學中，教師需要一改傳統(tǒng)整節(jié)課照著教材傳授知識的方法，在教學中多增加師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，引導學生主動投入學習中。一般來說，游戲、繪圖、課堂互評等活動的設置，能夠提高學生課堂參與程度，激發(fā)學生學習興趣。最后，針對課堂學習，教師要以學生的生活實際為依據(jù)，適當布置美術作業(yè)，美術作業(yè)多以觀察生活類和動手實踐類為宜。知識來源于生活，并改變生活，只有在生活中學習，在生活中實踐，死板的課堂教學才能變得靈活有趣。有趣的課堂自然能夠提高學生的學習興趣和學習積極性。（二）在美術課堂教學中，合理地設置教學情境在新的教學形勢下，學校和教師都要重視美術教學。在教學中，除了傳授基礎知識外，還要培養(yǎng)學生的審美能力。教師運用情境教學，能夠很好地將學生帶入學習情境，深入了解課堂所學內容，促進學生對美術作品的探究，科學地欣賞和評價每一部作品。如，在學習抒情與寫意中國花鳥畫時，不僅要教師結合教材上所給資料進行講解，還要以多媒體課件的方式，展示更多與我們生活貼近的花鳥作品，利用音頻視頻的方式體現(xiàn)花之動靜美，鳥之神態(tài)美和聲音美。借助形象的展示將學生帶入生活情境，回憶自己接觸的花鳥的特點，再回到課堂欣賞作者的畫作，感受作品之美。（三）課堂教學尊重學生主體性美術是一種藝術，沒有一個統(tǒng)一的衡量標準，加上學生是具有差異性的個體，因此，學生在美術學習中會有不同的表現(xiàn)，不管是對美術作品的認識，還是美術知識的領悟程度都會有所不同。同一幅美術作品，學生會有不同的觀點，不管是哪一種，只要符合正確的價值觀，教師都應該科學評價，并在此基礎上引導學生在自己的認知上進行深入探究。正是因為思想不受禁錮，這個世界才能如此繽紛。只有教師足夠尊重學生，鼓勵學生發(fā)展，美術教學才不會一成不變，美術審美和美術創(chuàng)造才能得以形成。新課改教學背景下，美術作為初中教學中的重要課程，要求教師在傳授美術知識的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，教師要以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，做好課前導入，合理運用教學方式以及做好課后引導，在課堂教學過程中善用情境教學。教師要明確自己的課堂角色和學生的課堂角色，充分尊重學生的主體性和差異性，培養(yǎng)學生豐富的美術思想，構建創(chuàng)新的美術教學課堂。參考文獻：1李躍.初中美術教學中學生審美能力的養(yǎng)成J.美術教育研究，2015（12）.2郭海凌.初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)研究J.教育觀察（下半月），2016（11）.