體育論文15篇

體育論文15篇體育論文摘要：面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變；體育的"階段性體育"與終結(jié)體育向"終身體育"與終身健康轉(zhuǎn)變。鑒于這種轉(zhuǎn)變形式，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。關(guān)鍵詞 體育論文 體育 體育論文:憲法依據(jù)之體育文化保護(hù)一、公民個(gè)人享有的權(quán)利我國(guó)憲法第四十七條規(guī)定:“中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由?！本秃照茏鍌鹘y(tǒng)體育文化活動(dòng)而言,赫哲族人享有按照本民族風(fēng)俗進(jìn)行和不進(jìn)行傳統(tǒng)體育活動(dòng)的自由,同時(shí)也有權(quán)拒絕其他主體進(jìn)行赫哲族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)。但是,對(duì)民族傳統(tǒng)文化,我們要從尊重赫哲族人民的公民權(quán)出發(fā),在保護(hù)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持傳承。以赫哲族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“叉草球”為例,現(xiàn)今已成為具有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地、器材和一整套規(guī)則的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。作為赫哲族人有權(quán)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。從保護(hù)公民文化活動(dòng)自由的角度出發(fā),赫哲族人有權(quán)要求其他主體進(jìn)行此項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的同時(shí)保證該項(xiàng)活動(dòng)不被篡改,進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)表明其來源,并獲得赫哲族地區(qū)相關(guān)政府部門的批準(zhǔn),這一點(diǎn)也與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)上下呼應(yīng)。二、地方各級(jí)人民代表大會(huì)的職權(quán)根據(jù)我國(guó)憲法第九十九條的規(guī)定,我國(guó)地方各級(jí)人民代表大會(huì)有權(quán)依照法律規(guī)定的權(quán)限,通過和發(fā)布決議,審查和決定地方的文化建設(shè)和公共事業(yè)的計(jì)劃。顯然,赫哲族的傳統(tǒng)體育文化保護(hù)屬于文化建設(shè)的范疇。這就要求首先要在地方立法上予以保護(hù),具體表現(xiàn)為,從黑龍江省人民代表大會(huì),到赫哲族主要聚居的同江市、饒河縣、撫遠(yuǎn)縣的地方各級(jí)人民代表大會(huì),都可以通過和發(fā)布相應(yīng)的決議,對(duì)赫哲族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行保護(hù)。其次,地方各級(jí)人民代表大會(huì)的代表應(yīng)當(dāng)囊括赫哲族人民,這樣才能更好地維護(hù)其民族權(quán)益,才能更切實(shí)地保護(hù)赫哲族的傳統(tǒng)體育文化。三、民族自治地方的自治權(quán)以及地方文化事業(yè)的自主權(quán)我國(guó)憲法第四條規(guī)定了我國(guó)的民族政策,要求國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。而民族區(qū)域自治,是我國(guó)一項(xiàng)重要的政治制度。赫哲族主要聚居在黑龍江省饒河縣、撫遠(yuǎn)縣、同江市,尚未建立民族自治地方,也就無法享有民族自治地方的民族自治權(quán)。如能以民族自治地方的自治權(quán)保護(hù)赫哲族傳統(tǒng)體育文化,則是非常有利的。第一,民族自治地方的變通執(zhí)行權(quán)。對(duì)于上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和指示,如有不適合民族自治地方實(shí)際情況的,自治機(jī)關(guān)可以變通執(zhí)行。赫哲族作為我國(guó)人口最少的少數(shù)民族之一,有著自己鮮明的民族特色,它的傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)如叉草球、叉草把等也是獨(dú)一無二的。但因未建立本民族的民族自治地方,僵硬和全盤貫徹上級(jí)機(jī)關(guān)下達(dá)的決議將帶來地方的民族特色消退的結(jié)果,不利于民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。只有建立赫哲族的民族自治地方,充分發(fā)揮民族特色,才能為赫哲族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)和傳承建立一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。第二,民族自治地方的自治條例和單行條例制定權(quán)。民族自治地方的人民代表大會(huì)有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn),制定自治條例和單行條例。如果建立赫哲族的民族自治地方,它就可以從本民族的實(shí)際出發(fā),更細(xì)膩地保護(hù)赫哲族傳統(tǒng)體育文化。如在條例中規(guī)定,其他民族區(qū)域進(jìn)行叉草球等赫哲族傳統(tǒng)體育活動(dòng)時(shí),應(yīng)取得赫哲族民族自治地方機(jī)關(guān)內(nèi)容的批準(zhǔn),并表明此項(xiàng)體育活動(dòng)的來源和出處等。第三,民族自治地方的文化自主權(quán)。我國(guó)憲法第一百一十九條規(guī)定,民族自治地方有權(quán)自主地管理本地方的教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育事業(yè),保護(hù)和整理民族的文化遺產(chǎn),發(fā)展和繁榮民族文化。赫哲族傳統(tǒng)體育文化是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),在赫哲族建立民族自治地方行使文化自主權(quán),制定文化活動(dòng)政策,可以自主地發(fā)展赫哲族傳統(tǒng)體育文化事業(yè),進(jìn)行傳統(tǒng)體育活動(dòng)。赫哲族傳統(tǒng)體育文化是我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),對(duì)其進(jìn)行保護(hù),有利于我國(guó)民族文化的繁榮,保持文化的多樣性。體育論文:體育教育學(xué)生就業(yè)路徑分析(一)優(yōu)勢(shì)分析1、專業(yè)優(yōu)勢(shì)。體教專業(yè)的學(xué)生由于長(zhǎng)期的體育技能訓(xùn)練和戶外活動(dòng),使他們具有較好的身體素質(zhì)和精神狀態(tài),與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的具有較好的形象思維和動(dòng)作思維能力。通過系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),他們擁有體育教學(xué)和訓(xùn)練方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。畢業(yè)后除了可以擔(dān)任體育教師外,還可以從事專業(yè)體育訓(xùn)練,俱樂部私人教練,如大球(籃排足等)和小球(乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等)專業(yè)教練、健身(形體、健身)教練等,這些職業(yè)都是其他專業(yè)所無法替代的。根據(jù)他們的專業(yè)特長(zhǎng),還可以自主創(chuàng)業(yè),成立集養(yǎng)生健身、娛樂休閑為一體的健身會(huì)所以滿足社會(huì)大眾對(duì)體育的需求。2、性格、氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期的戶外訓(xùn)練使他們比其他專業(yè)學(xué)生的神經(jīng)更易興奮與抑制,充沛的精力造就了他們活潑好動(dòng),樂于表現(xiàn)的性格。為人熱情,做事雷厲風(fēng)行,富于生氣。具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神。氣質(zhì)類型多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì),情緒變化快,積極樂觀,個(gè)性張揚(yáng),易于接受新鮮事物,具有較強(qiáng)的社交能力,很少有同學(xué)存在自閉癥、抑郁癥等心理疾病。3、就業(yè)期望不高,容易接受現(xiàn)實(shí)。二本學(xué)校的體教專業(yè)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)方面存在的不足,并且絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,家庭貧困,社會(huì)資源缺乏,他們對(duì)就業(yè)沒有太高的期望,就業(yè)也不苛求對(duì)口,只要能找到工作,解決生存問題,他們心里就能夠接受,發(fā)展問題以后才會(huì)考慮,因此他們更容易接受現(xiàn)實(shí)。(二)劣勢(shì)分析1、文化水平普遍偏低。目前二本體教專業(yè)的學(xué)生高考時(shí)文化成績(jī)比其他專業(yè)普遍要低,由于文化基礎(chǔ)不好,他們對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)沒有興趣,上課睡覺、玩手機(jī)是經(jīng)?，F(xiàn)象,課后也不能主動(dòng)學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致體教專業(yè)學(xué)生總體文化素質(zhì)水平不高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),體教專業(yè)學(xué)生四、六級(jí)通過率不到10%,閱讀與寫作水平不高。2、自我認(rèn)知不清,缺乏就業(yè)信心。由于進(jìn)校文化成績(jī)分?jǐn)?shù)低,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力方面信心不足。在學(xué)習(xí)生活中不能夠正確評(píng)價(jià)自己,對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)不太清楚,面對(duì)就業(yè),有些不知所措;在就業(yè)受到挫折時(shí),內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生自卑感。3、不太關(guān)注外界,缺乏就業(yè)信息。由于體教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),經(jīng)常進(jìn)行體育訓(xùn)練,對(duì)外界變化不是很感興趣。多數(shù)同學(xué)不愿意花很多時(shí)間看一些新聞和就業(yè)信息。由于自己也不關(guān)注,外界信息也不會(huì)自動(dòng)流入,使得他們就業(yè)信息缺乏。(三)機(jī)遇分析1、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提供保障。政治穩(wěn)定是各行各業(yè)健康發(fā)展和人民安居樂業(yè)的保障。經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,保證了企業(yè)的正常用工需求,也就保證了大學(xué)生的正常就業(yè)。2、國(guó)家政策支持,為大學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。2009年1月19日,國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知,提出必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位,積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層去工作,這在政策上也是對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的極大支持。當(dāng)前體教專業(yè)學(xué)生就業(yè)出路有;考公務(wù)員、教師編制,還可以考村官、參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”以及“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等活動(dòng)。同時(shí),國(guó)家也大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè),在減免稅收和金融借貸等方面給予極大的扶持。3、高校積極為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息,助推學(xué)生就業(yè)?，F(xiàn)在每所高校都設(shè)有招生就業(yè)專職部門,每個(gè)院系也配有就業(yè)指導(dǎo)員。一方面為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo),幫助他們做好人生職業(yè)生涯規(guī)劃;另一方面幫助學(xué)生搜集就業(yè)信息,并組織學(xué)生參加各種人才招聘會(huì),為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋。(四)威脅分析1、專業(yè)技術(shù)人員供過于求,對(duì)口就業(yè)難度大。隨著我國(guó)改革力度的不斷加大,事業(yè)單位改革也已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū),學(xué)校教師編制逐漸減少,同時(shí),高等教育大眾化使體教專業(yè)的學(xué)生總數(shù)不斷增加。原本畢業(yè)后專門從事體育教師的體教專業(yè)學(xué)生想要全部實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)已經(jīng)是不可能了。2、就業(yè)信息來源少,就業(yè)市場(chǎng)拓展難。作為二本院校特別是地方院校就業(yè)信息相對(duì)省會(huì)等發(fā)達(dá)城市來說較為閉塞,而且參加招聘會(huì)的機(jī)會(huì)也比別人少、成本比別人高,有時(shí),就業(yè)市場(chǎng)對(duì)體教專業(yè)的學(xué)生存有偏見和歧視,加上體育重點(diǎn)高校對(duì)他們就業(yè)市場(chǎng)的壟斷,導(dǎo)致他們就業(yè)機(jī)會(huì)少、就業(yè)市場(chǎng)狹窄且難拓展。3、就業(yè)觀念陳舊,擾亂大學(xué)生正常就業(yè)秩序?，F(xiàn)在社 會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該有一份穩(wěn)定的、體面的職業(yè),在這種社會(huì)意識(shí)的影響下,到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有大型企業(yè)工作,到發(fā)達(dá)城市工作成為畢業(yè)生的理想選擇。而現(xiàn)實(shí)情況中,理想就業(yè)是不可能實(shí)現(xiàn)的。這樣導(dǎo)致出現(xiàn)了畢業(yè)生較高的職業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)不能滿足之間的矛盾。于是出現(xiàn)“有業(yè)不能就,有業(yè)不愿就”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象,影響正常就業(yè)。體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)行動(dòng)策略通過以上對(duì)體教專業(yè)學(xué)生自身資源的分析和外部環(huán)境的分析,我們了解了學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足,整個(gè)社會(huì)環(huán)境提供的機(jī)遇和存在的威脅。可以通過構(gòu)造SWOT矩陣制定就業(yè)策略。(一)優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)(SO)組合策略。這種策略是最有利的一種情況,既具有優(yōu)勢(shì),又面臨機(jī)遇。根據(jù)國(guó)家針對(duì)在校大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)遇,體教專業(yè)學(xué)生要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確把握。對(duì)于專業(yè)成績(jī)較好的同學(xué)可以選擇專業(yè)對(duì)口就業(yè),考教師編制,也可以考需要體教專業(yè)的公務(wù)員和特警、消防。除了以上選擇也可以選擇到基層去工作,畢竟公務(wù)員和教師編制有限,基層也需要優(yōu)秀的人才。對(duì)于熱愛社交和喜歡與人打交道的學(xué)生,同時(shí)家庭又有創(chuàng)業(yè)條件的可以選擇自主創(chuàng)業(yè),通過另外一種方式去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。(二)優(yōu)勢(shì)-威脅(ST)組合策略。這種組合要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),盡量去規(guī)避外部環(huán)境帶給他們的威脅。體教專業(yè)學(xué)生要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,不要隨波逐流,要根據(jù)自身情況去選擇職業(yè),樹立“職業(yè)不分貴賤”的思想,只要是自己感興趣、符合自己個(gè)性特點(diǎn)的、與專業(yè)有關(guān)的工作都可以去做。就業(yè)不需要選擇什么樣的職業(yè)和地點(diǎn),先就業(yè)再擇業(yè),在基層積累工作經(jīng)驗(yàn),當(dāng)能力和技能都得到提高,條件成熟之后,可以選擇再就業(yè)。同時(shí),在找工作時(shí),要多關(guān)注就業(yè)信息,多參加人才交流會(huì),了解外界的就業(yè)情況,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),給自己一個(gè)合理的定位。(三)劣勢(shì)-機(jī)會(huì)(WO)組合策略。這種情況下,學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯,他們多是專業(yè)課成績(jī)不太好,沒有過硬的專項(xiàng)技術(shù),整體素質(zhì)不高。這些同學(xué)參加教師考編不占優(yōu)勢(shì),僅是同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng),考編對(duì)他們來說希望也是渺茫的,如果所有的畢業(yè)生在一起競(jìng)爭(zhēng)為數(shù)不多的教師編制,他們的希望更小。這些學(xué)生應(yīng)該自我調(diào)整,充分把握機(jī)會(huì),可以考慮到競(jìng)爭(zhēng)小的基層去就業(yè)、到西部去就業(yè),考特崗、考村官、考“三支一扶”、參加西部志愿計(jì)劃等,通過努力改變自己、提高自己,再謀求新的發(fā)展。他們也可以選擇自己創(chuàng)業(yè),因?yàn)閯?chuàng)業(yè)與自己專業(yè)、專項(xiàng)素質(zhì)高低沒有太大的關(guān)系,在創(chuàng)業(yè)過程中,不斷積累經(jīng)驗(yàn)、方法,積極進(jìn)取,努力獲取成功。(四)劣勢(shì)-威脅(WT)組合策略。這種組合是SWOT策略組合中最不利的一種情況,畢業(yè)生自身優(yōu)勢(shì)不足,專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)差,沒有明顯的專項(xiàng),綜合素質(zhì)低。外界就業(yè)環(huán)境也不好,考編考不上,在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng),一般的工作又不愿意從事,缺乏社會(huì)關(guān)系幫助聯(lián)系工作,自己又不主動(dòng)努力去尋找機(jī)會(huì),也不愿意創(chuàng)業(yè)。這樣的學(xué)生應(yīng)該暫緩就業(yè),進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,學(xué)生本人要轉(zhuǎn)變思路、重新學(xué)習(xí)新的技術(shù)和生存技能,找到自己喜歡的職業(yè)目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯最優(yōu)化。結(jié)束語(yǔ)大學(xué)生能否就業(yè)不僅影響他本人的生存和發(fā)展,還會(huì)影響到他們的家庭乃至整個(gè)社會(huì)的安定與和諧。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo),幫助他們走出就業(yè)困境、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯最優(yōu)化,已經(jīng)成為歷史必然。SWOT分析僅僅是為學(xué)生就業(yè)提供一種指導(dǎo)方法,而且這種方法還要建立在環(huán)境是可以認(rèn)知和不變的條件之上的。就業(yè)決策制定之后還要進(jìn)行決策執(zhí)行和決策評(píng)估,在整個(gè)職業(yè)生涯中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整。筆者認(rèn)為,當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生要想有一個(gè)很好的職業(yè)前景,并且又將他們的職業(yè)與興趣愛好進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。第一,學(xué)校能夠根據(jù)市場(chǎng)的變化,適當(dāng)調(diào)整所設(shè)的專業(yè),使專業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合,與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合;第二,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生人生規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課程;第三,學(xué)生對(duì)自己要有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識(shí),并通過努力學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、提高自己,把自己培養(yǎng)成一專多能的人才。(本文