視障兒童健康心理品質(zhì)形成

視障兒童健康心理品質(zhì)形成視障兒童健康心理品質(zhì)形成 2014/09/05 一、身體力行，培育博愛之心孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞炎约寒?dāng)做一面鏡子，以自己高尚的品德去感召學(xué)生。利用一切教育時(shí)機(jī)，發(fā)揮自己的榜樣示范作用，成為學(xué)生行為的楷模。愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛，就沒有教育。在與視障兒童朝夕相處的歲月里，我無處不在。天熱時(shí)，我告訴他們心靜自然涼；天冷時(shí)，及時(shí)督促他們添加衣服，參加鍛煉；雨天，叮囑他們小心路滑；深夜，給他們蓋好被子；回家的路上，提醒他們路上注意安全。我還給愛哭的學(xué)生講故事、講笑話；給內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；給每一個(gè)視障兒童創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師一點(diǎn)一滴以自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和教育。視障兒童是感情豐富的人，當(dāng)他們感受到教師的愛后，也會(huì)用自己的方式愛教師，以至于擴(kuò)展到愛周圍的人。教師用自己的行為給學(xué)生樹立無私的榜樣，就可以在視障兒童心靈這塊土地上播下優(yōu)秀品德的種子，使他們學(xué)會(huì)了愛，并憑借愛心培養(yǎng)出其他優(yōu)秀的品質(zhì)。二、引導(dǎo)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)人際交往能力1認(rèn)真傾聽別人的談話。一個(gè)有修養(yǎng)的人會(huì)耐心地聽完別人的講話，不會(huì)隨意插話，并能在整個(gè)談話過程中對(duì)對(duì)方的內(nèi)容給出一定的反應(yīng)，且給予適當(dāng)?shù)陌参?。教師?yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，明白“人敬我一尺，我敬人一丈”的道理。2客觀謙虛地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。虛情假意的人是不會(huì)交到真朋友的。通過生活中的具體事例，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白在交往中一個(gè)人要有自己的主張、觀點(diǎn)，要展示自我真實(shí)的一面，要能夠突出自己的個(gè)性。不過有時(shí)也需要采用謙虛或含蓄、委婉的表達(dá)方式，這既是一種優(yōu)秀的品格，也不會(huì)讓別人難以接受。3切記不要在背后議論他人的是非。視障學(xué)生明眼辨是非的能力肯定不強(qiáng)，這就更需要讓他們切記不要在背后議論他人的是與非，這樣的行為對(duì)人對(duì)己都無好處，也是人際關(guān)系發(fā)生沖突、出現(xiàn)危機(jī)的主要原因。教師可以通過開展各種心理健康活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受人無完人金無足赤，要擁有一個(gè)豁達(dá)的胸懷，善待別人亦會(huì)受到別人的尊重。三、回歸生活，提高社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)適應(yīng)與心理健康關(guān)系密切。我是一個(gè)什么樣的人？我將成為一個(gè)什么樣的人？只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能找準(zhǔn)自己的位置，才能適應(yīng)社會(huì)，立足于社會(huì)。教師可以通過讓學(xué)生回歸生活，在實(shí)踐中解決一些實(shí)際的生活問題，以便提高社會(huì)適應(yīng)能力。教師應(yīng)在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。視障兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不同，或過于自信，或過于自卑，怎樣才能正確認(rèn)識(shí)自己呢？我們不放過學(xué)校、家庭、社會(huì)中點(diǎn)滴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，活動(dòng)課上先讓學(xué)生交流最喜歡哪只手，并談?wù)勏矚g的理由。結(jié)果大家一般都比較喜歡右手認(rèn)為右手的作用比左手大些。這時(shí)教師抓住契機(jī)組織進(jìn)行穿衣服比賽活動(dòng)，規(guī)則是先用雙手合作穿、脫帶有拉鏈的上衣，然后改為單用右手再來重復(fù)操作一遍。結(jié)果學(xué)生普遍感受到：一只手太難拉了，兩只手一起做就容易多了！通過實(shí)踐體驗(yàn)再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)左右手的看法，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到人作為一種社會(huì)個(gè)體，力量也是有局限性的，正所謂“尺有所短，寸有所長”，有很多事情需要大家一起來做才能取得完美結(jié)果?？傊?，教師在視障兒童心理品質(zhì)形成的過程中起著非常關(guān)鍵的作用，只要我們用積極樂觀的人生態(tài)度去影響和引導(dǎo)這些學(xué)生，他們就能在人格、能力、認(rèn)識(shí)、行為、情緒、個(gè)性等方面健康協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我、展現(xiàn)自我。作者：常彩卷單位：山東省威海市教育教學(xué)研究中心 上一個(gè)文章： 中年人的營養(yǎng)健康現(xiàn)狀下一個(gè)文章： 健康教育在骨科疾病中的應(yīng)用