高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化 摘要高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)仍不完善，為更好地適應(yīng)國家和社會的發(fā)展，需加快建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的問題進行分析，并嘗試探究優(yōu)化路徑。關(guān)鍵詞高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；師資隊伍結(jié)構(gòu)近年來，隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動逐漸成為高校幫助大學(xué)生就業(yè)和成才的重要渠道，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在教育活動中扮演著重要角色，不僅參與教育教學(xué)活動，還參與整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，只有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，才能從真正意義上提高整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的質(zhì)量和水平。因此，在新的歷史條件下如何優(yōu)化當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重中之重。一、優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)的必要性黨的十九大報告中提出：到2035年我國要躋身創(chuàng)新型國家前列，到21世紀中葉我國要建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的目標(biāo)。實現(xiàn)這些目標(biāo)，需要創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的指引。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動作為國家創(chuàng)新活動的一個重要組成部分，對國家、社會和教師個人的發(fā)展來說，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)是十分有必要的。（一）推進我國創(chuàng)新型國家經(jīng)濟體系的建設(shè)發(fā)展是第一要務(wù)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。眾所周知，近年來全國各高校正如火如荼開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是國家實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，更是促進經(jīng)濟提質(zhì)、增效、升級的迫切需要。優(yōu)質(zhì)的教育師資隊伍能夠促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地進行獨立自主的創(chuàng)業(yè)，并將成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的主體地位不斷強化，進一步給企業(yè)增加內(nèi)在動力和信心，由此給創(chuàng)業(yè)企業(yè)在數(shù)量和規(guī)模的增加打下了很好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的，構(gòu)建起由高校引導(dǎo)的創(chuàng)新資源配置機制，建立高效的產(chǎn)、學(xué)、研合作創(chuàng)新體系。在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，推動我國經(jīng)濟發(fā)展由要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，進而推動我國創(chuàng)新型國家現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的建設(shè)。（二）帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，促進社會和諧與穩(wěn)定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要舉措，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入大眾化和深入改革階段，社會市場人才供需不平衡的問題日益凸顯出來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍要不斷優(yōu)化，以在動態(tài)調(diào)整中不斷適應(yīng)這種變化，持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強高校與地區(qū)之間的聯(lián)系和發(fā)展，并產(chǎn)生良好的互動，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐技能傳授給更多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，推進更多由大學(xué)生主導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)的誕生和發(fā)展，催生更多的新型工作崗位，創(chuàng)造更多財富，促進社會和諧與穩(wěn)定。（三）提升教師的教育能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量眾所周知，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍所肩負的重要使命就是為大學(xué)生的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持，即在日常的理論和實踐教學(xué)中有目的性地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，而高校通過對師資隊伍的教育和培養(yǎng)實現(xiàn)全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。在新的時代背景下，師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展要放在首位，這是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)的前提條件，只有這樣，才能進一步提升教師的創(chuàng)新教育能力，深度挖掘教師的教育能力，使教師進一步革新教育理念和教學(xué)方法，拓展教育維度，提升創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，更好地幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的師生配比結(jié)構(gòu)不合理在高校課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年剛興起的，由于擴招，多數(shù)高校近年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資的需求量不斷加大，現(xiàn)有的師資數(shù)量已經(jīng)不能滿足實際教學(xué)的需要。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文件里，我國目前雖未明確規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師生比例，但是根據(jù)我國各高校的教學(xué)實踐及調(diào)研數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)有教育師資數(shù)量不足是一個困擾各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的瓶頸。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校推行的時間較短，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師大都由其他專業(yè)教師或者學(xué)生管理人員兼任，在高?，F(xiàn)有的專業(yè)里，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全貼合的專業(yè)是沒有的，也因此導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)科班出身的教師也沒有，這是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍師生比例結(jié)構(gòu)不合理的重要原因。（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育集多門學(xué)科綜合教學(xué)，由此要求教師的知識結(jié)構(gòu)要具綜合性。專業(yè)教師應(yīng)該是具備心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等專業(yè)背景的綜合性人才，但實際上超過半數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不具備綜合知識結(jié)構(gòu)，大部分教師的專業(yè)背景是其他專業(yè)學(xué)科，而且是偏文科，只有小部分教師的專業(yè)學(xué)科知識是偏理科的。這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展來說，當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)略顯單一，不夠合理，且難以滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育活動和實踐指導(dǎo)活動的要求。因此，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的綜合知識素養(yǎng)成為制約其向前發(fā)展的重要阻礙。（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍與專業(yè)銜接的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門學(xué)科，其最基本的特征是實踐性，是以實際創(chuàng)業(yè)為輸出效果的，這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍具備與實際創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗和經(jīng)歷。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師是偏理論而輕實踐型的，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論非常熟悉，講授課程也非常專業(yè)，但是由于各種各樣的因素，導(dǎo)致他們未能走出校門，因此缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也就不具備指導(dǎo)企業(yè)管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。他們的主要任務(wù)是進行理論教學(xué)，但在教學(xué)中不能將理論聯(lián)系實際，做不到與專業(yè)銜接，更不能給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供具有實踐性的指導(dǎo)意見。三、優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)的路徑從上述分析中不難看出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在建設(shè)方面還存在短板，短時間內(nèi)無法滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的需要，因此，為進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和深化，建設(shè)一支數(shù)量充足、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐性較強的師資隊伍是大勢所趨。從目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的實際情況來看，可從以下三方面來優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)力度，打造一支數(shù)量充足的專業(yè)化師資隊伍隨著高校的擴招，為響應(yīng)國家對創(chuàng)業(yè)人才渴求的號召，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要教師的數(shù)量出現(xiàn)了供應(yīng)不足。眼下的當(dāng)務(wù)之急是要聯(lián)合制定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，大力培養(yǎng)或引進師資，增加專業(yè)教師數(shù)量，特別要根據(jù)實際需求動態(tài)來規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師生比和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的總量，保證充足的師資供應(yīng)，在數(shù)量上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。要打造數(shù)量充足的師資隊伍，眼光不能僅僅只放在校內(nèi)，還要加強與外界的聯(lián)系，實現(xiàn)校內(nèi)校外資源的整合，即從高校內(nèi)部培養(yǎng)和與高校外部支持環(huán)境來實現(xiàn)。在高校的內(nèi)部培養(yǎng)上，要結(jié)合各專業(yè)的特色和與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實際情況，號召更多對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感興趣的專業(yè)教師加入，并加大對新加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培訓(xùn)力度，培訓(xùn)內(nèi)容的重點是將各專業(yè)最前沿的發(fā)展趨勢和動態(tài)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有效融合起來，所謂"術(shù)業(yè)有專攻"，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動從專業(yè)特點出發(fā)，推動更多專業(yè)教師指導(dǎo)不同專業(yè)的大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校的外部支持環(huán)境中，學(xué)?？赏ㄟ^邀請各領(lǐng)域的杰出校友返回母校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，這可以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的數(shù)量，在一定程度上擴充了師資隊伍。（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建一支多元化的高素質(zhì)師資隊伍高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)重點體現(xiàn)在"多元化"上，"多元化"代表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要具備多門學(xué)科專業(yè)知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理化，能夠在實際創(chuàng)業(yè)活動中給學(xué)生提供實際性的、多方面的指導(dǎo)意見。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)就是要加快構(gòu)建多元化的師資隊伍。（1）高校要選拔校內(nèi)不同專業(yè)教師，還可另外通過招聘相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師，作為開展創(chuàng)業(yè)教育的基本隊伍的補充，并對這部分教師進行有目的性的培訓(xùn)，提升教師自身的素質(zhì)和水平。（2）從社會中聘用優(yōu)秀的企業(yè)人才，面向社會吸收企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家，充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中，同時引進或聘用科研類、經(jīng)營類、法律類等不同類別的人才，形成層次分明、類別齊全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)活動的專業(yè)教師隊伍，在理論和實踐教學(xué)上豐富內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。這樣，就構(gòu)建了由校內(nèi)專業(yè)教師、新進創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)技術(shù)專家以及創(chuàng)業(yè)管理類專家組成的多元化師資隊伍，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)的合理化，綜合提升教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力。（三）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式，構(gòu)建一支與專業(yè)銜接的實踐師資隊伍具有良好專業(yè)背景的師資隊伍是開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心保障，高校應(yīng)通過改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)一批既有與專業(yè)銜接的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，真正為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)和幫助。高校要選派校內(nèi)專業(yè)教師利用寒暑假或課外時間赴相關(guān)的企業(yè)進行考察，甚至掛職鍛煉以加強創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，通過赴企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)和鍛煉，了解企業(yè)的運營模式、企業(yè)的發(fā)展趨勢，熟悉企業(yè)的人事管理，學(xué)習(xí)實際的技能和方法，從而思考如何結(jié)合高校的專業(yè)教育自覺改進不適應(yīng)時代發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，根據(jù)考察獲得的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使大學(xué)生真正走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。另外，高校要積極向社會企業(yè)尋求教育人才，可通過招聘或選聘的方式，從各行各業(yè)選擇有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗或經(jīng)歷的專家或者成功人士組成校外指導(dǎo)教師，與校內(nèi)專業(yè)教師整合組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，這樣校內(nèi)專業(yè)教師和校外指導(dǎo)教師就形成了很好的互補。在實際創(chuàng)業(yè)教育的過程中和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠接觸到更多的社會和實踐資源，更能了解本專業(yè)在社會行業(yè)中的發(fā)展情況，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要依靠國家、社會、高校全方位整合資源，切實把師資隊伍的建設(shè)放在更加突出的位置，從數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)驗等各個路徑入手，切實優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，將師資隊伍建設(shè)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可靠保障，切實提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的質(zhì)量，開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。參考文獻：1李國強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)策略探析J黑龍江教育，2017（4）2高偉深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題反思與對策探討J思想政治教育，2015（8）3鄧淇中，周志強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策J創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2014（2）4寧宇時，鄒琳琳，霍楷高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)問題及對策研究J教育改革與發(fā)展，2019（11）5王立國應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究J吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2019（2）6梁迎娣，顏玄洲高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)存在的問題及對策分析J大學(xué)（研究版），2016（6）