試析浙江省高中《實驗化學》模塊教學培訓的思考和實踐

試析浙江省高中實驗化學模塊教學培訓的思考和實踐 論文關健詞：實驗化學課前培訓思考和實踐 論文摘要：將實驗化學模塊作為側理學生的“必選必考”內容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極舉措，但也受到各種軟硬件條件的制約。浙江省根據實驗化學模塊特點開展了針對性強、行之有效的培訓和推進手段，使實驗化學模塊教學成為新課程一道亮麗的風景線。 實驗化學是普通高中新課程實驗化學學科6個選修模塊之一，同時也是迄今為止在各新課程實驗省備受“冷落”的化學選修模塊。在前期進人普通高中新課程的各實驗省中，只有極少數實驗省把實驗化學模塊真正列人可供學生選學的化學學科模塊。 為了凸顯化學實驗教學在中學化學教學和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位和作用，浙江省把實驗化學模塊作為全體側理學生(編者注:理科班學生)“必選必考”的內容。這種有意識強化化學實驗教學的模塊設置安排，在全國各新課程實驗省可謂是“獨樹一幟、別具匠心”。 1模塊特點 實驗化學模塊與化學學科的其他模塊有著很大的不同。這個模塊的特殊性主要表現在以下幾個方面(以浙江省選用的蘇教版實驗化學模塊為例)。 編排形式新。實驗化學模塊的7個專題內容均以課題實驗的形式呈現，各課題實驗相對獨立，但又體現相關專題的實驗教學設計及操作要求。這種編排方式與新課標化學學科其他模塊教材有著很大的不同。 教學內容新。實驗化學模塊中的許多實驗課題、實驗操作以及呈現方式都是原中學化學教材從未出現過的，這些實驗課題同時也蘊含著豐富的實驗設計思想。對大部分化學教師而言，全面接受、理解和掌握這些實驗及其教學要求存在相當的困難。 教學目標新。普通高中化學課程標準要求通過實驗化學模塊的教學，讓學生了解化學實驗研究的一般過程，初步形成運用化學實驗解決問題的能力。因此，實驗化學模塊呈現和要求的不僅僅是相關的實驗基礎知識、實驗原理，更對實驗設計和操作提出了全新的要求。 軟硬件要求高。實驗化學的教學內容和要求對教師的學科底蘊、實驗技能以及探究能力等方面提出了新的要求，同時也對學校在化學實驗專業(yè)人員配備、實驗室配置、化學實驗儀器和藥品的配備等方面提出了較高的要求。 教學課時緊張。實驗化學模塊的教學時間僅有36課時，而其中的不少課題實驗往往很難在一個課時內完成。這就給本模塊的教學活動組織帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。 2培訓方案 考慮到實驗化學模塊的特殊性以及浙江省新課程實驗高中化學學科教學的實際情況，浙江省教育廳教研室組織了實驗化學模塊教學實施前的課前培訓。 培訓的主要項目包括: 深刻理解實驗化學模塊的重要性?；鶎踊瘜W教師對浙江省普通高中新課程實驗學科實施意見把實驗化學模塊列人側理學生的“必選必考”模塊普遍感到難以理解，認為該模塊教學要求高、教學難度大，學校目前尚不具備該模塊的教學條件。為此，我們特別邀請浙江省教育廳教研室主任、化學特級教師劉寶劍老師對大家進行新課程理念培訓，特別強調實驗化學模塊教學在凸顯化學學科特色、實現創(chuàng)新教育中的重要作用。 學科教學指導意見的解讀及教學建議。由于實驗化學模塊中出現了許多原人教版教材中不曾出現過的新實驗、新儀器、新設計和新知識，基層教師普遍感到難以把握教學內容和要求。省新課程實驗專業(yè)指導委員會化學學科組專家與一線教師面對面的解讀和交流，可以有效地解決基層教師在教學實施中的困惑。 實驗化學模塊教學現場觀摩。如何開展和實施實驗化學模塊中特有的課題化教學?如何解決實驗原理和實驗操作、觀察思考和活動探究、儀器藥品和教學時間等方面存在的突出問題?如何在實驗教學中充分體現學生的自主性?我們試圖通過在全省乃至全國率先呈現的實驗化學模塊課堂教學現場教學觀摩，讓教師們感受到該模塊的教學技巧和獨特魅力。 課題實驗深度研究。實驗化學模塊中的不少課題都是第一次進人高中化學教材。為了幫助老師們深人了解和掌握各課題實驗的重點原理和操作關鍵，我們安排各市對化學實驗較有研究的教師對模塊中的18個課題實驗進行重點研究，以充分發(fā)揮這些教師的專長，實現重點研究、各個擊破，并通過團隊協作、資源共享，生動論釋新課程有效教研、同伴互助的教育理念。 3精彩展示 作為“第一次吃螃蟹”者，浙師大附中的化學教研組長陳國有老師和杭州學軍中學的于紹軍老師承擔了極大的壓力。誰都不曾經歷，更沒有現成的經驗可供借鑒。到底該如何實施實驗化學模塊中的課題化教學?為了在本次培訓過程中真正發(fā)揮好觀摩的作用，兩位老師可謂是動足了腦筋。在“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗”觀摩課上，陳老師讓不同的小組研究不同的牙膏納愛斯、黑妹、中華、高露潔品牌饒是豐富。它們的基本成分是否大致相同，又如何檢測呢?小小的火柴頭中又隱藏著怎樣的秘密呢?隨著課題的進展，學生們不時被自己的探究及其發(fā)現所鼓舞。在“催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響”觀摩課上，于紹軍老師用他詼諧幽默的語言，科學細致的實驗思維引導及操作提示，與學生一起見證了不同催化劑對同一反應催化效率的影響，并讓學生親身領略和體驗了化學學科的實驗研究方法。 承擔18個課題實驗深度研究任務的11位老師向全體參加培訓的教師奉獻了他們歷經幾次、十幾次實驗，多方尋找的寶貴經驗及體驗。他們中，有的老師為了尋找某一儀器或藥品，跑遍了各大儀器試劑商店、大專院校;有的老師為了求證某一數據，從圖書館到互聯網，從大學教授到國外同學，真可謂是為求真諦，不辭艱辛。功夫不負有心人，11位老師簡短卻十分精彩的研究報告博得了與會教師的一致贊賞和欽佩。他們的研究精神同時也很好地診釋了新課程的精髓。 在與會全體老師，特別是承擔此次觀摩課教學和課題實驗深度研究任務的十余位骨干教師的艱苦努力下，實驗化學模塊教學培訓取得了圓滿的成功。本次培訓同時也呈現了良好的學術氛圍。無論是講課者還是聽講者，大家都沉浸在一種濃濃的學術研究氛圍之中;無論是培訓會議進行中還是在會后休息時間，大家都在認真切磋、積極探討。在熱烈的碰撞和交流中，實驗化學模塊中即將碰到的問題被一一化解。于是，我們完全有理由相信:只要信心不滑坡，辦法總比困難多。 4結語 隨著新課程的不斷深人推進，越來越多的師生已經接受把實驗化學作為側理學生“必選必考”化學學科模塊的安排。大家普遍認為，實驗化學模塊教學能強化和優(yōu)化學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探究欲望?？梢韵嘈?，實驗化學模塊教學將是浙江省普通高中新課程實施過程中的一道亮麗風景，必將在全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮獨特的十分重要的作用。