(2021更新）國家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》2023期末試題及答案（0893套）

國家開放大學(xué)電大本科學(xué)前教育原理2023期末試題及答案（試卷號：0893）一、單項選擇題I每小題3分，共30分）1. 廣義學(xué)前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的（）oA. 教育B. 訓(xùn)練C. 保育D. 保育和教育2. 學(xué)前教育學(xué)獨立的標(biāo)志是（）的幼兒園教育學(xué)于1861出版。A. 夸美紐斯B. 杜威C. 福祿培爾D. 蒙臺梭利3. 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會與完善社會的人來看，（） 是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。A. 良好道德品質(zhì)的形成B. 掌握基本的語言交往能力C. 具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣+D. 具備初步的審美能力4. 情感體驗性原則是（）的基本原則。A. 幼兒體育B. 幼兒智育C. 幼兒德育D. 幼兒美育5. 歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是 歐文和（）。A. 福祿培爾B. 柏拉圖C. 蒙臺梭利D. 懷爾德斯平6. “最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的（）oA. 社會文化理論B認(rèn)知發(fā)展階段理論C. 社會生態(tài)系統(tǒng)理論D. 精神分析理論7. 由國家制定或認(rèn)可、由國家強(qiáng)制力保障實施的學(xué)前教育活動的法律規(guī)范體系的總稱是（）A. 學(xué)前教育法規(guī)B. 學(xué)前教育政策C. 學(xué)前教育目的D. 學(xué)前教育措施8. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是（）。A. 主客關(guān)系B. 互主體性C. 雙主體性D. 主體一主導(dǎo)關(guān)系9. 放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）oA. 操作區(qū)B. 木工區(qū)C. 科學(xué)區(qū)D. 積木區(qū)10. -日生活活動的組織中要求教師要在了解幼兒特點與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗的積累與 能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗的支持，同時，又要給孩子提供主動練習(xí)的機(jī)會。這一要求體現(xiàn)了一日生活 活動組織的（）。A. 保教結(jié)合原則B. 連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C. 全面管理與個別照顧相結(jié)合的原則D. 支持性與主動性相結(jié)合的原則二、名詞解釋（每小題5分，共15分）11 .家庭學(xué)前教育由父母或家庭其他年氏者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的 實施場所主要是家庭，學(xué)前教育者則是父母和其他年長者，學(xué)前受教育者為學(xué)前教育者的子女，二者之間 有著血緣親情關(guān)系，會對學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。12. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器 材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。13. 區(qū)角活動也稱區(qū)域活動，活動區(qū)活動等，指教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)角活動空 間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索和交往 的活動。三、簡答題（每題10分，共20分）14 .簡述蒙臺梭利有關(guān)學(xué)前教育原則的基本觀點。答：蒙臺梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則：自由的原則。（2分）兒童有自己發(fā)展的敏感期， 具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強(qiáng)迫的。 在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。（3分）工作的原則。（2分）蒙臺梭利 認(rèn)為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工 作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。（3分）15. 簡述幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的原則有哪些？答：（1）科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是指向兒童傳授的知識、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合人類 社會認(rèn)識的客觀規(guī)律、符合人與社會和諧的客觀規(guī)律、符合人際交往的客觀規(guī)律。（2分）（2）思想性原則：思想性原則是指教師在教學(xué)活動中應(yīng)對全體兒童實施思想道德教育，促進(jìn)幼兒的品 德和社會性發(fā)展。（2分）（3）目標(biāo)性原則：幼兒園的教育活動必須有明確的、具體的、可操作的、科學(xué)的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的活 動稱不上教育活動，因為教育木身就含有目的性和計劃性的特征。（2分）（4）整合性原則：整合性原則即把幼兒園教學(xué)活動設(shè)計看作是一個把教育中的各種要素進(jìn)行整體規(guī)劃 與建構(gòu)的過程。（2分）（5）活動性原則：活動性原則就是要讓兒童在主動和真實的活動中，通過感知、操作、體驗、交流來 進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2分）四、論述題（15分）16. 怎樣正確理解學(xué)前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系？答：教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系如下：發(fā)展決定教育。兒童發(fā)展的狀況制約著學(xué)前教育的難易程度, 決定了教育的內(nèi)容和方式，兒童發(fā)展制約著教育，教育從屬于發(fā)展。比如，3-6歲幼兒的思維以具體形象 思維為主，尚未達(dá)到抽象邏輯思維的水平，因此，幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎(chǔ)之上。又 比如，幼兒園孩子的生活能力還沒有發(fā)育成熟，因此，在生活與游戲中進(jìn)行隨機(jī)的教育成了最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方式。（4分）從另一個方面來說，教育可以創(chuàng)造發(fā)展。沒有教育，兒童無法成為一個真正意義上的人, 只能是一個純粹的生物體，所以教育決定了發(fā)展，制約著發(fā)展。（3分）教育對發(fā)展的創(chuàng)造并不是任意 的，教育所創(chuàng)造的發(fā)展必然遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律，符合發(fā)展的自然進(jìn)程。因此，教育與兒童發(fā)展相互 制約，相互決定。（3分）可根據(jù)以上觀點進(jìn)行具體論述，結(jié)合實際。（5分）五、案例分析（20分）（字?jǐn)?shù)不得少于300字）17. 洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩， 剛開始兩人還各自跳各自的。可是沒過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了 “武功”。忽 然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分 析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？答：安全是幼兒體育活動中不可忽視的一個原則。在設(shè)計和組織幼兒體育活動和游戲的時候，教育工 作者一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運動中器械使用不當(dāng)，及活 動方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教育者，要注意在體育活動向幼兒交待活動安全事項, 并要密切注意幼兒的活動過程，以防意外傷害事故的發(fā)生。