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七年級語文下冊 第四單元 13《我愛這土地》教學課件 語文版.ppt

  • 資源ID:2000937       資源大?。?span id="keca8k8" class="font-tahoma">1.24MB        全文頁數(shù):17頁
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七年級語文下冊 第四單元 13《我愛這土地》教學課件 語文版.ppt

第四單元 13 我愛這土地,1.熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2.把握詩歌的意象,領會其象征意義。 3.體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。,艾青(19101996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代著名詩人。自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上,艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風,并產(chǎn)生過重大影響的詩人,在世界上也享有聲譽,1985年,法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章。主要詩集有大堰河火把等,成名作為大堰河我的保姆。,本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。,一、讀一讀,艾青 嘶 啞 激怒 暴風雨 喉嚨 悲憤 黎明 腐爛,ài,y,j,bào,hóu,fèn,lí,f,二、記一記,聲音沙啞。 (水)猛烈地向上涌或向前翻滾。 刺激使發(fā)怒。 沉著持重;思想感情不外露。 停止。,嘶?。?洶涌:,激怒:,深沉:,止息:,學生自由誦讀。教師做誦讀提示。,示例: 我愛這土地 假如我是一只鳥, 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風雨所打擊著的土地, 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流, 這無止息地吹刮著的激怒的風, 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了, 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉,思考:詩歌是按怎樣的思路抒寫的?,全詩以“假如”領起,用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容,并由生前的歌唱,轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地,最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象,直抒胸臆,托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。,1.如何準確把握詩中“鳥”的形象?,此詩運用象征的手法,通過假設自己是一只鳥來表達自己的情感。這“鳥”正是詩人自己,假設是為了更好地抒情。我是一只鳥,我要歌唱,一直到死。死了也要把自己腐爛在土地里,把自己的一切毫無保留地獻給土地。,2.我愛這土地的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?如果把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?,如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述,第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝煉的概括。若去掉第二節(jié),詩意則得不到提煉和強化。,3.詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉?從中你可以體會到什么?,詩人把自己比作“鳥”,卻和古典詩詞中鳴翠柳的黃鸝、啼血的杜鵑等大異其趣。他沒用“珠圓玉潤”“啁啾”“婉轉(zhuǎn)”等詞,而是用“嘶啞”來形容鳥的歌喉,是頗具匠心的。詩人將自己與鳥融為一體,試想,抗戰(zhàn)初期悲壯的時代氛圍里怎能聽到或聽出“珠圓玉潤”的叫聲?嘶啞的喉嚨里融入了詩人坎坷的經(jīng)歷以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛。,我愛這土地 鳥歌唱河流、風、黎明 象征 “我”死(在土地)羽毛(爛在地里) 抒 淚 愛 (土地) 眷念土地、獻身祖國 情,熱愛祖國,這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人,在各個方面都是一個真正的人。 蘇霍姆林斯基,

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