-閱讀《我的早年生活》選段(附答案)

?閱讀我的早年生活選段(附答案)篇一：附答案2016-2017學年人教版七年級語文上冊練習：我的早年生活閱讀練習答案 我的早年生活閱讀練習 一、課內閱讀1. 比喻；螢火蟲的特點： 雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。 這句話是丘吉爾的直白，起到統(tǒng)領全文的作用。它體現(xiàn)了自信，蘊涵著努力。 2. 這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！弊髡咄ㄟ^對照，顯得滑稽可笑。 又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質?！弊髡叽笤~小用、莊詞諧用，十分幽默。 再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。 3. 丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖?！边@顯然是一種幽默的說法，其實這正反映丘吉爾對有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。 4因為考的總是小丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容，題目也總是難題、偏題(至少是對于小丘吉爾來說)，使得他場場考試、場場失敗。 5答案示例：要自信，不自卑。丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人只有個性差異，沒有智力上的本質差別。即使在考試成績全校最差的情況下也充滿自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處。善于分清主次，把握事物本質。丘吉爾對學習拉丁語、希臘語、母語的主次地位有清醒的認識，他學習、運用母語的能力得到很完善的發(fā)展。要有自己的興趣愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾對歷史、文學、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。要廣泛涉獵相關知識。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期問，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。 6.毛澤東、金庸、魯迅、希特勒等。 二、課外閱讀 1在風里吃飯，在露天下睡覺，形容旅途艱苦。 在一個地方來回地走。 2不相同。第段中的“圣人”指的是幫助他找到那份工作的人。 第段中的“圣人”指的是自己。 3貝里奇為自己的下屬公司擁有這樣的員工感到欣慰。 4你說得很對，除你之外，根本沒有什么圣人?；虺宋抑?，根本沒有什么圣人。篇二：我的早年生活 三、 四、 篇三：8我的早年生活教案 8我的早年生活教案 溫斯頓丘吉爾 執(zhí)教人：興仁縣大山中學 黃國超 教學目標： 1、默讀全文，掌握本課的重點字詞,了解文章基本內容，梳理文章結構。 2、品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。 3、感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學習作者的優(yōu)秀品質。 教學重點： 1、生字、詞的分析，練習。 2、對文章的整體感知。 教學難點： 結合課文聯(lián)系自身，談感受。 教學方法：閱讀討論法學習方法 默讀法、合作探究法、閱讀討論法 教學準備： 收集丘吉爾相關事跡和圖片。 課時安排：3課時教學過程： 第一課時 一、導入： 上課前，我們先來看一個故事： 海涅還在上學時，就特別愛好文學，他對文學有著濃厚的興趣，他的夢想是成為一位著名的詩人，。為此，他決定追隨著自己的興趣與夢想，從事詩歌創(chuàng)作，經過他堅持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。 同學們，讀完了這個故事，你是否有些自己的感受呢？ 請同學們思考這樣一個問題，海涅為什么會成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對所做的事情有著真正的興趣，并調動自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對文學有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進成功的殿堂。 今天，我們來學習我的早年生活，再現(xiàn)丘吉爾的成長經歷，從中體會成長中的人生體驗。 二、作者簡介： 溫斯頓丘吉爾（18741965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執(zhí)拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔任過軍需大臣。 20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻。 三、 個別朗讀課文，掃清字詞障礙。 1、 給下列加線的字詞注音： 螢火蟲（yng）冷漠 （m?） 遺憾 （hn） 辛辣 （l）停滯 （zh） 威懾 （sh） 錫兵 （x）榮耀 （yo） 尷尬 （gn g） 寬宏大量（h?ng） 2、積累、理解、識記下列詞語： 毫無例外寬宏大量獨具慧眼 蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯 遺憾辛辣 尷尬 螢 尷尬 漏 轄 毫無例外寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡尷尬停滯不前 辛辣 著實滾瓜爛熟 3、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論） 四、 小結： 根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入初中的每一個來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以后的人生奠定良好的基礎。 六、布置作業(yè)： 1、抄寫詞語。 2、閱讀下文，完成練習。 剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學，而且他們的意愿總是占上風。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結果：場場考試，場場失敗。 我進入哈羅公學的入學考試是極其嚴格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了1。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質。他是一個不以卷面分數(shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。結果，我當即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。 （節(jié)選自溫斯頓?丘吉爾：我的早年生活） (1)舉例分析這段傳記的語言特色。 答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！弊髡咄ㄟ^對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質?！弊髡叽笤~小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾?閱讀我的早年生活選段(附答案)